谈会计从业资格考试改革对中职会计教学影响

张敏

摘 要：会计从业资格证书是能够从事会计工作的唯一也是合法的凭证，在最近几年来，会计从业资格证书已经不断的进行变革，相对于中职学生来说，必须要及时的进行调整，否则通过率就会严重的下降，而且现在会计知识也在不断的更新，中职会计教学的内容也要进行及时的变更，这样才能够跟上时代的步伐，与时俱进，不断的完善中职会计教学方法。

关键词：会计从业资格考试；中职会计教学；影响

会计从业资格证书是需要有一定的会计技能和会计知识来从事会计工作的一种资格证书，这种资格证书是也是从事会计工作的基本前提和条件。要想取得会计从业资格证书，就要进行会计从业资格考试。对于中职学校来说，进行会计从业资格考试的比较困难，但是这确是会计考试的必经之路，因此要重视会计从业资格考试的变革对于会计教学的影响。

1 改革的内容和影响

1.1 无纸化考试

无纸化考试就是要以试题库的资源为基础，主要是借助于现代化的信息技术为基本的手段，随机的组织学生进行无纸化考试，通过系统就可以生成学生的成绩，这种无纸化考试的模式对于会计从业资格考试的影响主要表现在以下两个方面：一方面是考试的环境发生了变化，会计从业资格考试使用的是无纸化考试，对于中职学生来说，必须要从学习的习惯上进行变革，学生主要是倾向于对纸质的书本的阅读，在练习的时候，也比较重视使用计算机进行练习，而且在市面上对于这方面的资源也比较缺乏，学生认为计算机练习和纸质的练习没有较大的区别，这样就导致了学生缺乏系统性的训练，导致了学生在应考经验上存在着严重的不足。另一方面就是考试的内容比较丰富。无纸化考试的试卷是从题库中抽取的，而且每一套试题的考试内容也不一致，这样就导致了学生会遇到一些难度比较大的试题，但是这种方式也杜绝了考场中会出现抄袭的现象，这样就使得学生在考试的范围上加大，没有考试的重点，在知识点的学习上也不会出现偏差。

1.2 三科联考

传统的会计从业资格考试中，对于会计电算化必须要单独的进行考试，而且每一个月需要考一次，这样考生就必须要通过会计电算化考试之后才可以进行其他两科的考试。经过改革的会计从业资格考试，实行的科联考，三科必须要全部合格之后才代表着考试通过，而且这三科考试是在同一天，这样的方式就给学生带来了压力，使得通过率下降。

1.3 三个统一

1.3.1 教材统一

教材统一代表能够了公平、公开和公正，任何地域的考试抽到的试题编写的教材都是一致的，而且对于指导用书也进行了一定的规划，这样的方式可以在一定程度上将考上的注意力全部集中，对于学生的学习是极为有利的。

1.3.2 题库统一

传统的会计从业资格考试是每一个省都有着自己独特的考试方式，但是这种题库的容量不大，也给了整个培训机构一些可乘之机，在学习方法上主要是利用“人海”战术来组织学生参加考试，在考场必须要凭借记忆将题库中的考题全部都描述出来，对于题库还要进行还原，除此之外，还要在此基础上进行加工和整理，作为培训机构，会将这些试题全部加工和整理，而且学生在考前也极为热衷这些会计培训机构。针对这一现象，财政部将题库统一，命题上更加的严谨，考试的容量也十分的大，这样就避免了省级考试的弊端，在这样的情况下考试通过率会下降。

1.3.3 题型统一

改革之后的会计从业资格考试知识点是一致的，仅仅在题型上可能会有省份差异，但是基本的题型并不会发生变化，单相选择题、判断题、多项选择题、案例分析题、计算分析题、实物操作题等，相对于传统的会计从业资格教师来说，仅仅在分值的结构上出现了一些变化，例如在会计基础里面增加了客观题的分值，但是对于计算分析题的分值却在一定程度上得到降低。

2 会计从业资格考试改革对于中职会计教学的影响

针对会计从业资格考试的改革，中职会计教学也要根据考试方式和内容的变动更改教学的方法量，这样中职学生才能够通过考试。

2.1 对于课时设置和课程内容的影响

从课程安排的合理性角度来考虑，中职学生第一学期宜开设计算机文化基础、会计基础两门课程，因为这两门课程是会计电算化的基础，这两门课不先学，会计电算化课程也无从学起。计算机文化基础一般是学校的公共课，课时设置建议为60学时；会计基础在很多中职学校里设置为70学时左右，笔者认为不够，应设置为90学时左右，因为会计是一门实践性很强的学科，70学时基本上只够从绪论——报表的理论学习，中职学生还应该进行从收集原始凭证——填制记账凭证——填制总账、日记账、明细账——编制工作底稿——编制报表的实训，这类实训的设置为20学时左右。实训是培养技术、技能型人才的主线，通过实训，可以激发学生学习兴趣，让学生感受到会计工作岗位的内容，真正做到理论作用于实践，这一点对会计从业资格考试来说是非常重要的。

2.2 对于教学方法的影响

2.2.1 情境教学

情境教学是通过调动学生的“情商”来增强教学效果而有目的创设的教学环境。其核心是：以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动构建。在教学中恰当地创设情境，从学生已有的生活经验出发，体会所学内容与社会的联系，使学生获得学习的自信心和兴趣。例如：在原始凭证的讲解中，课前让学生收集各种单据，如购物发票、超市购物小票、学费交款单据等。

2.2.2 分层教学

所谓分层教学就是根据学生的个体差异，按照由高到低的顺序划分为不同的层次，针对每个层次的不同特点，因材施教，借以实现既定的人才培养目标的一种教学方法。例如：会计基础的重点、难点就是会计分录的编制，而会计分录的关键是找准会计科目。所以要求学生必须理解会计科目名称及性质。

2.3 提供优质的教学资源

为适应会计信息化时代，并使学生能通过会计从业资格考试，中职院校还应努力向学生提供优质的教学资源，这些资源应包括硬件资源，例如：手工会计实训室、会计电算化实训室、多媒体教室等；也包括软件资源，例如：用友U8或T3软件、网中网会计实训软件、财刀网税务实训系统等。这些软硬件不投入或更新，中职会计人才培养的目标也难以实现。

3 结论

以上是会计从业资格考试改革对中职会计教学影响的初步探讨，只有充分了解会计从业资格考试的现状，才能对中职会计教学各方面进行改进，制定并实施相应措施，提高学生考证的通过率，提升其就业竞争力。

参考文献

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