MOOC网络资源环境下大学英语教学优势研究

【摘要】本文通过对MOOC网络资源环境下的大学英语教学模式现状进行分析，指出存在的问题，并提出MOOC网络资源环境下大学英语教学优势，希望能为相关工作者提供一定的借鉴。

【关键词】MOOC网络资源 大学英语教学 教学模式

随着网络技术的飞速发展，教育热点逐步转向对MOOC网络资源的研究上。MOOC平台的兴起，不仅实现了对优质资源的共享，而且改革了传统的英语教学模式，备受教育工作者的青睐。因此，对MOOC网络资源环境下大学英语教学模式的研究有着非常重要的现实意义。

一、MOOC网络资源环境下大学英语教学现状

MOOC是Massive Open Online Course的英文首字母缩写，是一种新型的教学模式，是大规模开放式课堂，是人们运用网络进行学习的方式。这种教育模式有效集合了教、学、测、练、小组以及社交，对各种优质资源进行有效整合，备受人们的青睐。MOOC的教学优势逐渐显现，在教学开展过程中受到好评。教师将MOOC与大学英语相结合，开创新的教学局面。MOOC网络资源环境下开展教学活动，确保学生时间的合理分配，满足不同层次学生的不同需求，大大提升了学生的学习热情，保证英语教学的效果，在教育界内受到追捧，推动了我国英语教学的发展。任何事情都有两面性，因此，我们在看到MOOC的优势同时，也要对其出现的问题进行分析、改进，从而更好地服务学生和老师。

二、MOOC网络资源环境下大学英语教学存在的问题

1.受到传统教學观念的影响。事实表明，我国大学英语教学并没有完全发挥出MOOC网络资源的优势，这主要是受到我国传统教学观念的制约。随着信息化程度越来越高，传统的教学模式已经无法适应时代发展的潮流。但是，在对新型教学模式推广的过程中，仍然会受到传统观念的束缚，不敢大胆使用，因此没有发挥出新模式的真正作用。也有一部分学校，虽然名义上应用了MOOC教学模式，但是作秀的嫌疑较大，课堂上仍然是教师占据主体地位，导致MOOC教学模式的魅力无法展现，教学质量也难以保证。

2.教师的综合素质较低。我国的教学理念、教学方式以及教师综合素质都无法与发达国家相比。我国学生多、教师少，因此，为了确保教师数量，学校便会降低教师的入职标准，严重影响到教学质量。此外，我国的教学体系还不健全，对教师无法进行定期的考量，造成我国教师的综合素质较低。因此，在网络日益发达的今天，很多老师无法适应教学模式的改变，对MOOC教学模式的使用异常费力。在实际的教学过程中，教师只是将MOOC作为教学的辅助工具，对教学过程的遗漏点进行补充，与MOOC模式创建目的不符。

3.学生学习的积极性不高。MOOC教学模式要想真正发挥出作用，同样离不开学生自觉性的提高。学生在新型教学模式的指引下，需要对课程进行自主学习。但是在我国英语教学中，学生自主学习能力不高，自我约束能力差也是普通院校普遍存在的问题，英语学习缺乏主动性。由于英语学习的环境氛围不好，学习积极性普遍较低，学习的过程中必然会存在很多困难。如果单纯使用MOOC的教学模式，让学生主动进行在线学习，会浪费大量的学习时间，不自觉的进行其他娱乐活动，没有充分利用好学习资源，严重影响了教学的质量。

4.教学体制不健全。网络技术这几年在我国取得了快速发展，但是与发达国家相比还存在较大的差距。MOOC教学模式是以网络为依托，对学生开展在线教学，因此，教学模式与网络发展水平有着密切的关系。MOOC教学模式进入我国较晚，其发展过程中存在很多问题，教学模式还不完善，教学体制不健全，过分重视写作、阅读方面的学习，对学生的听力和口语表达不够重视。同时，很多教师只是单纯将MOOC管理模式作为自己的辅助教学工具，课程的内容设置还不合理，存在很多的问题。

三、MOOC网络资源环境下大学英语教学优势

很多教育工作者对MOOC模式的应用进行了大量的分析与讨论，总结起来有两种方式，一种是将大学英语MOOC化，将课程选修和教师辅导相结合，学生根据需要进行选择。另一种是将国际MOOC校本化。因为在实际的学习过程中，很难达到要求的标准。在大学课程中，应当准许一部分学生自主选择MOOC课程，针对这些国际资源，对教学内容进行适当调整，明确学习目的，开展针对性教育。

但是无论是自主建设还是校本化，都与MOOC模式的改革息息相关。当下，教学模式正在发生着前所未有的改变。学习归根到底就是知识传授和知识内化的过程，通过采用MOOC教学模式，实现师生的良好互动，进而改善教学效果。

1.课程内容层面。在课程内容的设置上，大学英语课程明确指出要坚持外语教学理论的指导地位，在英语教学的过程中，注意对语法知识、应用技能和交际能力的培养，在教学的过程中采用灵活的教学模式，开展针对性的教学。大学英语课程需要侧重三方面的学习。一是对基本语法知识的掌握。二是要掌握基本的应用技巧，能够进行基本的听、说、读、写。三是对不同文化的学习。传统的教学方式是将这三方面的学习全部运用在课文的学习上，教师对文章的内容进行引导阅读，学生进行仔细思考，共同完成教学任务。而MOOC教学模式是通过视频取代教师在传统课堂上的讲解，与传统课堂相比，具有不可比拟的优势。MOOC模式下需要制作教学视频，教师在制作视频的过程中，会整合各种优质资源，确保课堂内容的质量。同时，通过视频能够实现学生随时随地学习，通过反复观看掌握知识点，满足个体的不同需要。同时视频的学习方式相比枯燥的书本要有意思的多，能够激发学生的学习热情。因此，可以说，MOOC教学模式能够将信息输入的作用发挥到最大。

2.教学组织层面。在教学组织层面上，大学英语教学的课时较少，较高中相比大幅度减少。课堂时间非常有限，教师如果仍然采用传统的教学模式，必然会导致教学任务无法按时顺利完成，给英语教师造成很大的压力。MOCC教学模式很好的解决了此种问题。曾经有位著名教育专家提出了外语课堂教学“输出驱动—输入促成假设”，根据此项假设，我们得到输出是学习语言的动力和目标。输入的目的是为了更好完成任务，提升理解水平。所以说，学生要想完成任务，就必须深入学习输入材料。大学英语MOOC 学习和课堂教学是有机统一的整体。课堂教学的核心为输出部分，MOOC能够根据任务的需要进行合理的输入。

3.教学评价层面。教学评价层面就是对MOOC教学效果的检验。当下，MOOC在线测试通过选择和填空的方式体现，对知识性内容进行简单评价，但是无法实现对语言应用技能的评价。同样，在线写作批改系统能够对学生的写作内容进行及时修改、评价。今后，MOOC教学模式需要重视对语言输出的评价，对此功能进行完善，真正实现有效、合理的评价。

教学模式的转变离不开MOOC输入效果的发挥。以MOOC为平台，对课堂的教学效果进行准确评价，真正符合教育部提出的教学要求，全面提升大学生的英语运用能力，提升学生的综合素质，确保他们在今后的生活工作中，能够使用英语进行沟通、交流，会使用英语才是我们学习英语的最终目标。

四、小结

随着科技的不断进步，教育事业也发生了前所未有的变化。MOOC网络资源环境下开展大学英语教学，切实提升了英语教学的质量。但其中确实也存在很多问题。在今后的工作中，我们需要不断健全MOOC教学系统，提升教师队伍素质，激发学生主动学习的热情，利用MOOC的优势，提升英语水平，推动我国教育事业的进步！

参考文献：

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作者简介：赵玉玺（1965-），男，吉林长春人，长春工程学院副教授，本科学历，研究方向外国语言文学。