大学生树立劳动观的重要性及意义

唐田田　姚建刚　史保萱

[摘 要] 劳动是最平常、最熟悉、最不引起重视的活动，伴随每个人的一生。由于受传统观念影响的束缚，个人的生活习性和生命价值标准不同，人们对劳动的认识感受迥异，轻视劳动、拒绝劳动的现象十分严重，劳动思想教育亟待改进。只有树立良好的劳动观念，强化劳动精神，培养劳动品格，促进学生积极参加社会劳动实践才能完成人生完整的教育。劳动展开大学生的生命世界，实现生命存在的真正价值；大学生在劳动中体悟人生真谛，实现劳动的意义，借助劳动实现人生理想目标。

[关键词] 社会劳动； 生命价值； 创造奉献

[中图分类号] G641 [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2017） 01-0064-02

一 大学生劳动观缺乏的危害及根源

劳动是每个人应尽的权利和义务。有些大学生不愿意劳动，是因为对劳动的认识缺乏真正了解。大学生首先要明白劳动是人类维持自我生存和自我发展的唯一手段，体力劳动与脑力劳动虽然有差别，但随着社会进步，差别会越来越小。大学生重脑力、轻体力的观念需要改正。这种误区是由对劳动的认识理解片面、模糊造成的。拿最普通的做工与种田为例，一个普通工人辛辛苦苦做工20年，居然比不上炒一套房的利润。农民种粮是艰辛的农业劳动，春耕秋收，付出很大的体力和时间，辛苦一年到头来，一亩地只产出千斤粮，按市场价计算，等于在农田劳动一年挣了千元，远远比不上经商之类的行业几天的收入，天壤之别的经济利益打破了传统的价值观念，这也是造成许多大学生不愿意从事体力劳动最根本的原因。然而，没有最基本、最普通的劳动生产做基础，一切都是空谈。高校教师应当针对此种现象强化对大学生劳动观念的培养，改变大学生对劳动的片面认识，消除投机取巧心理，使学生正确看待劳动，转变劳动认识，领会劳动意义，不被慵懒的享乐思想俘虏，树立正确的人生劳动价值观念，服务社会为先，个人收入为次，不做“宅男女”“啃老族”。

高校教师如何使“爱岗敬业，争创一流，艰苦奋斗，勇于创新，淡泊名利，勇于奉献”的劳模精神成为每一个大学生的人生坐标，关系到教育的成败。大学生厌恶劳动、拒绝劳动的根源有社会因素、家庭因素和个人因素。社会舆論过于推崇脑力劳动，忽视对体力劳动的重视宣传，使大学生产生“从事体力劳动羞耻，从事脑力劳动光荣”的片面思维。劳动有体力轻重之分，没有高低贵贱之别，把劳动分为三六九等是对真正意义上的社会劳动的曲解。脑力与体力劳动是平等、相互促进的，体力劳动开启人的智力潜能，脑力劳动提高技术水平，逐步减轻体力劳动强度，二者相互依存相互促进不可分离。家庭教育中，父母娇惯溺爱，不忍心子女出力流汗、吃苦锻炼，只希望子女过有质量的富足生活，职位体面，收入丰厚，为达到这一目的，代替子女做了除学习之外本该子女从事的一切劳动。从个人角度看，大学生受封建享乐思想的影响，好吃懒做的本性滋生蔓延，加上投机心理作怪，只关注他人的得失，不正视自身弱点和强项，往往眼高手低、迷失自我，只想占有、不愿奉献，只想得到、不肯付出。

二 劳动价值观培育路径

1 理论指导

中华民族具有崇尚劳动的美德，长期辛勤的社会劳动创造了中华民族一次次辉煌文明。纵观人类历史，哪个年代的民众只要同甘共苦，齐心协力，那个年代的社会必定繁荣昌盛。劳动价值观不正确、甚至缺乏的人，难以有所作为。培养大学生的劳动价值观，从小处看，关系到个人的发展道路；从大处讲，事关民族的希望未来。高校教师在教育中要避免干巴生硬的说教和讳深莫测的理论传讲，采用形象、生动、感人的鲜活事例，展示劳动者的迷人风采，体现劳动的伟大和美好，诠释劳动的价值和意义，使大学生对劳动产生敬意和热爱，明白拒绝劳动的严重危害，积极主动用高昂的激情响应生产劳动的感召，投身于热火朝天的社会实践，施展才能，从事劳动创造。大学生要依靠劳动理论指导劳动目标，依靠理论学习明确发展方向，懂得拒绝劳动是对自己的不负责任，依靠投机取巧占有他人的劳动成果，不仅羞耻而且十分危险。只有不把劳动看作苦差事，肯定劳动，乐于劳动，享受劳动才是一个人劳动观树立的最佳结果。

2 劳动实践

人类的生存经验是在理解参悟的基础上建立的，世界的存在意义正是通过理解的实践得以展现。高校教师作为大学生直观的教育榜样，在日常教学中用扎实的工作态度诠释劳动的真谛，尽职尽责的工作表现，不马虎不草率的认真态度，就是对大学生身体力行的最好示范教育，教育的最大秘诀是使身体锻炼与思想修养同步。在工作中遇到各种困难压力能否用平和的心态化解，体现教师的工作能力及作风。高校教师不仅要做劳动的榜样，更多的要寻找抓住一切参与劳动机会，带领大学生走进生产一线，感受劳动技能的重要，品味劳动创造的艰辛，正视劳动从而逐步热爱劳动。大学生只有在实践锻炼中才能深刻了解自身知识的欠缺，反过来更好地学习各种理论知识。这样，既磨练了劳动意志又增强了学习兴趣，还借助劳动文化涵养了品德修养。事实证明，越是热爱劳动的人越有活力和品位，越是懒散的人越萎靡消沉、浑浑噩噩。实践教育赋予大学生广阔的劳动空间和自由展现能力、弘扬精神的舞台，劳动实践对己、对他百利无一害。

三 生命靠劳动体现价值

动物依赖自然生存，人类却能依靠劳动智慧改造自然，创造自己想要的生活。共同改造自然的过程便是社会劳动，墨子说：凡天下群工，车、轮、陶、冶、匠，个人从其所能。就是说每个人都从事自己擅长的工作，各尽其能，各负其责，从而兴国家，富人民。大学生只有劳动观念还不够，培养劳动技能非常重要，劳动技能不是与生俱来的，是后天学习实践锻炼形成的，技能是体现劳动精神和劳动价值的最佳手段。然而，时下劳动观念正遭受封建懒惰思想和西方享乐主义的深度挤压，极大束缚劳动伟大品质的扩展空间，享乐主义思想无时无刻不侵蚀人的灵魂，消磨人的意志，使人的生命在碌碌无为中失去色彩，成为大学生前进道路上必须越过的障碍。大学生要深知：再高深的理论，也要经受实践的检验，社会劳动实践是提高个人技能的唯一途径，是人生命存在意义的最佳方式。生命活动的性质，包含一个物种的全部特性，而自由自觉的活动恰恰就是人类的特性。

既然劳动是有目的参与外部世界的活动，大学生作为未来社会劳动建设的承继者和主力军，要不断体悟劳动乐趣，踏踏实实听从劳动召唤，任劳任怨实干才能熟能生巧、掌握劳动技能，把有限的劳动时间投入无限的劳动事业中展现生命存在的价值。劳动需要体力、智力和决心，吃苦耐劳是人最美的品质，大学生要明辨无度享乐的危害，感知劳动的妙用，将光荣的劳动当作毕生的追求目标，在奋斗中收获成功的荣耀喜悦。劳动需要知识，知识来自学习，劳动需要体能，体能依靠锻炼，无论体力劳动还是脑力劳动都需要劳动情怀，情怀是对劳动的热爱，而不仅仅是维持生计的无奈劳作。既然人的生命意义在于劳动，生命价值在于创造，那就义无反顾去坚持劳动创造。当然为个人还是为国家劳动体现出道德思想境界的高低，境界越高劳动潜能越大。劳动不是一成不变的，从简单到复杂，从原始到现代，每一次质的飞跃是人类劳动智慧的升华，大学生只要具有了积极向上的劳动态度，在愉悦的劳动过程中体验劳动的幸福，那么距离责任使命的完成也就越来越近。

四 劳动的传承及现实意义

人不仅为生存更为有卓越的生活而劳动。大学生未来从事的劳动形式千差万别，只要对他人、对自己有益的工作就是具有意义的劳动。社会绵绵无期，劳动永续不止，劳动增进了人的智慧，智慧是人类不断进化中的劳动结晶，智慧增进劳动的步步深入，劳动经验越丰富，劳動技艺越精湛，科技含量则越高。要保持劳动创造的持续辉煌，离不开传承与弘扬，劳动传承是技术层面问题，劳动弘扬则是精神鼓励。首先，高校教师要鼓励大学生激发出狂热的劳动激情。激情是一种洋溢的情绪，是一种积极向上的态度，更是一种高尚珍贵的精神，是对工作的热衷热烈喜爱。传承不是照搬硬套，是要在学习中借鉴，借鉴中进一步发现创新，劳动是自觉的热情的，不是强迫的被奴役的工具。劳动是从理论到实践的过渡，职业是劳动的不同表现形式。在选择职业时，我们应该遵循的主要指针是人类的幸福和我们自身的完美。任何时候都不能偏离劳动的正确目标，否则只会适得其反。

当前“学而不用、学而无用”现象十分严重，很多大学生所选专业，并不是本人真正的喜爱，学习仅仅是为了文凭、为了谋求体面的职位，我们陷入了教育误区，也造成了人才和资源的极大浪费。高校教师在这方面承担更大的责任，如何帮助大学生正确认识自我的特长与弱项，喜爱与厌倦，选择最佳的人生发展道路，少走弯路，不留遗憾，无怨无悔才是上策。有时因为思想道德的欠缺，大学生追求养尊处优的生活，拒绝参加劳动实践，即掌握不了动手动脑解决问题的能力，又培养不出吃苦耐劳的奉献精神，长此以往，劳动人才的匮乏必将导致生产倒退、社会混乱，后果难以想象。虽然看上去是个人的小问题，却隐藏巨大的隐患，不可不重视。教育是传承文明的最佳手段，高校教师要把劳动教育理论扎根大学生头脑，使大学生在接受劳动技能经验传承的同时，活学活用、依靠聪明智慧达到劳动创新的最终目的。只有激发大学生不竭的创新动力，才能有效推动社会不断进步，使人类生活质量不断提升，社会永久发展壮大。人类文明需要代代相传，更需要推陈出新，没有传承难以持续，失去创新发展无力，没有了劳动，一切便戛然而止。传承具有深远的现实意义，创新是关系到社会未来进步的大事。每一个大学生只有在劳动中才能培养出高尚的情操，掌握到一定的劳动技能，将其应用于正迫切需要的社会实践，并在激烈的竞争中，完善自我，升华生命。

参考文献

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