小学科学探究式学习教育生态环境的创设

张兴荣

开展小学科学探究式学习活动，为学生创设小学科学探究式学习教育生态环境可以培养学生的科研精神与团结合作精神，提高学生的创新实践能力，促进学生的健康成长，符合素质教育和新课程改革的要求。本文将从充分发挥小学科学探究式学习教育的特征优势，融合自然因素和劳动实践教学，结合信息技术等三个方面来浅谈小学科学探究式学习教育生态环境的创设途径。

一、发挥小学科学探究式学习教育的特征优势

小学科学探究式学习教育平台具有五大特点，分别是综合性、实践性、开放性、合作性和生成性等，建设小学科学探究式学习教育生态环境，教师首先应注意充分发挥这五大特点的优势，为学生建立探究式学习活动的有机整体，构建和谐的教育生态环境。

其次，教师应意识到小学科学探究式学习教育的综合性主要是指该项教学活动以丰富学生的经验与阅历，提高学生的综合素质为目标。实践性是小学科学探究式学习教育的基本特性，学生可以在实践中获取知识。开放性主要是指小学科学探究式学习教育生态环境不仅局限于教室，教师还可以引导学生走出校园，亲近自然，认识社会，并提升自我。合作性是提高小学科学探究式学习教育质量的主旨，教师要为学生建立科学探究小组，让小组通过合作来完成学习任务。生成性是指学生亲身经历了科学探究与合作学习之后，会在无意识中生成正确的意识形态、价值取向、情感态度和分享意识。

二、融合自然因素和劳动实践教学

创设小学科学探究式学习教育生态环境，必须融合自然因素，让学生了解、探索自然科学知识，为学生创设自然生态学习情境，让学生亲近自然，认识社会和自我，教师可以借助多媒体辅助工具让学生欣赏自然的美，观看世界各国优美的公园、沙漠、草原、热带雨林、热带落叶阔叶林、温带落叶阔叶林和寒带针叶林，鉴赏动物大迁徙的视频，合作探究自然科学知识。另外，教师可以为学生拟定关于自然知识和保护生态平衡的话题，像“尼罗河的历史”“维护绿色环境”“季节与气候”“北斗七星和北极星”“银河系”“地球生命”“巨峰葡萄”和“香飘四季的草莓”等，让学生自行探索，并在课堂上分享探究成果和自己获取的知识。教师也可以予以学生适当的指导与启发，例如在让学生探究关于“银河系”的知识体系时，用精美的课件告诉学生银河系是由恒星和星际物质组成的巨型盘状星系，其直径大约有15万光年，包括太阳系在内。银河系内含众多星体，它们的光产生横贯夜空、外形很不规则的平面光带，而且，银河系包括1000亿颗恒星和大量的星际气体与尘埃，太空垃圾污染对银河系的影响不容忽视。这样可以辅助学生了解“银河系”的基本常识，调动学生学习自然科学的兴趣，增强学生的环境保护意识。让学生合作探究“北斗七星和北极星”时，教师可以指导学生在晴天的晚上观察北斗七星围绕北极星转动的规律，寻找牛郎星和织女星，做好观察记录，并搜集、整理关于“北斗七星和北极星”的天文知识。

其次，教师应该将小学科学探究式学习教育与劳动实践教学相结合，让学生通过劳动来探究学习，获取科学知识，教师可以把制作发明和劳动实践活动作为小学科学探究式学习的话题和载体，培养学生的形象思维和抽象思维。

三、结合信息技术

创设当代小学科学探究式学习教育生态环境，离不开信息技术的支撑，教师应借助网络资源，用信息技术带动小学科学探究式學习教育的现代化和生态化，为学生打造良好的生态环境，让学生学习语文、数学、英语、美术、自然、社会、体育等多方面的知识，开发学生的思考能力。另一方面，教师应指导学生灵活使用信息技术来搜集资料，构建网络学习平台以实现知识共享。

结束语：

综上所述，开展小学科学探究式学习平台，为学生创设小学科学探究式学习教育生态环境，能够有效培养学生的创新实践能力和科学探究精神，促进学生的全面发展。教师应注意充分发挥小学科学探究式学习教育的特征优势，为学生建立探究式学习活动的有机整体，打造和谐的教育生态环境；融合自然因素和劳动实践教学，让学生认知自然，学习自然科学，发展劳动技能和思维空间；结合信息技术，让学生学习更多的科学知识，从而全面提高小学科学探究式学习教育质量。

【作者单位：如东县袁庄镇先民小学 江苏】