新媒体视域下高校意识形态工作的挑战与机遇

孙博　康建军　唐锐

【摘要】数字技术和互联网带来的新媒体传播方式迅猛地改变着社会生活的方方面面，也成为当前高校意识形态工作所面临的最大机遇和挑战。本文从讨论新媒体与高校意识形态工作的关联性及其趋势入手，分析新媒体向高校意识形态建设提出的新挑战。结合新媒体为高校意识形态建设带来的机遇，为其工作理清思路并提出合理化建议。

【关键词】新媒体；高校意识形态工作；思想政治教育

2013年8月，习近平总书记在全国宣传思想工作会议上强调：意识形态工作是党的一项极端重要的工作。2015年1月，中共中央辦公厅、国务院办公厅印发《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》指出：意识形态工作是党和国家一项极端重要的工作，高校作为意识形态工作前沿阵地，肩负着学习研究宣传马克思主义，培育和弘扬社会主义核心价值观，为实现中华民族伟大复兴的中国梦提供人才保障和智力支持的重要任务。

一、新媒体与高校意识形态工作的关联性及其趋势

新媒体（Newmedia）是美国哥伦比亚广播电视网（CBS）技术研究所所长戈尔德马克（P.Goldmark）在1967年率先提出：是相对于报刊、广播、电视和户外广告等传统媒体而言的现代信息传播手段的统称。经过半个世纪的发展演变，“新媒体是利用数字技术、网络技术、移动技术，通过互联网、无线通信网、卫星等渠道以及电脑、手机、数字电视机等终端，向用户提供各种信息的新渠道。”2016年8月，中国互联网络信息中心（CNNIC）发布了第38次《中国互联网发展状况统计报告》。《报告》显示截至2016年6月，中国网民规模达7.10亿，中国手机网民规模达6.56亿，互联网普及率为51.7%。从年龄结构看，20—29岁网民占比最高，达30.4%。从学历结构上看，大专及以上学历网民占比较高，达20.4%。从职业结构上看，学生群体仍然是网民的主力军，达25.1%。当代大学生就是互联网时代的“原住民”，数字技术和互联网伴随他们成长，深刻影响着大学生的生活模式和思维模式。

社会主流意识形态是自觉反映统治阶级或社会集团经济政治利益的系统化的思想观念体系，是相对稳定的、抽象的、不以个人意志为转移的价值理论和道德理论。高校意识形态工作围绕应紧紧围绕社会主流意识形态进行，也就是展开社会主义意识形态建设。新媒体视域下，高校意识形态工作不但没有被削弱，反而由于多样性和开放性而愈加复杂。互联网和新媒体开辟了高校校园生活的第二空间，意识形态的内涵、功用都被大大扩展，反映了高校网络社会的发展方向与大学生网民的诉求。

二、新媒体向高校意识形态建设提出了新挑战

传统阵地已经对大学生进行了有效的高校主流意识形态教育。随着互联网的兴起和新媒体的运用，高校意识形态工作遇到了全新的挑战。

首先，高校主流意识形态领导权面临发展性挑战。获取信息渠道的变革正在改变当代大学生学习和思想建构的方式。受思想侵蚀的大学生降低了对高校主流意识形态的高度认同感。其中负面信息泛滥更是影响高校意识形态建设的毒瘤，“信息爆炸和信息污染容易造成传受失衡和信息疾病。网络信息容量的猛增也导致了信息爆炸和信息污染。”由于负面信息在传播上具有天然的新引力，而新媒体必须依靠大量的转发、阅读和互动提升本身吸引力，导致新媒体条件下负面信息快速传播。许多信息在传播中发酵、失真。教育问题、贫富差距问题、就业压力、住房问题、青年与社会矛盾等事件成为新媒体版面的重要组成部分。这些信息给大学生带来极大的精神压力和对社会的无助感，深刻影响了大学生的人生观、价值观、世界观，降低了大学生对社会主义核心价值观的支持和认同。

其次，教育对象社会实践方式改变冲击高校意识形态工作方法。社会存在决定社会意识，有什么样的社会存在，就有什么样的社会意识。互联网和新媒体的发展从深层次改变着当代大学生社会实践方式。大学生试图以自己的实践体验来选择社会思潮，高校范围内思想的多变性、选择性、差异性日趋凸显。“越来越多的中国公民，特别是年轻一代公民，对政府行为不再是逆来顺受，或人云亦云，而开始采取一种相对独立的态度，对政府政策和政府行为做出自己独立的反应和评价。”大学生思想活跃，极具批判精神，也对高校主流意识形态建设过程中出现的问题做出了自己的判断和价值选择。由于缺乏足够的社会经验和认知深度，大学生在选择思想时实用性与功利化思想取向更为明显，是否满足自己的心理需求和利益成为评判与选择社会思想的重要标准。高校主流形态建设中的许多内容受到挑战，急需适应以巩固新媒体环境下高校主流意识形态建设的主导权。

同时，新媒体条件下高校主流意识建设适应性不强。新媒体最先出现的地方并非高校，但新媒体最先影响的人必然包括在校大学生。为了适应互联网和新媒体的发展，据有关研究表明大多数高校都建立了网站、官方微信或者官方微博。这些新媒体平台也成为新时期高校意识形态建设的主要阵地。但高校主流意识工作和这些平台的融合还有许多亟待解决的问题。如内容缺乏在创作，没有掌握新媒体话语权：新媒体是不同于传统媒体的传播方式，内容也应该依据新媒体的传播方式进行再创作。第二是缺乏互动性：体现在贴吧和微博中尤为明显。在重视每一次推送的基础上应该建立活动，特别是及时反馈的机制，提高用户信用度。第三是高校新媒体缺乏技术支持和人才支持。以微信为例，新媒体平台快速争取建立“强联系”的一个重要手段就是提高实用性。而对其平台实用性的二次开发需要专业的团队进行。高校在这方面缺乏资金和技术支持。同时高校新媒体运营人主要以兼职为主，缺乏必要的时间投入和系统培训。

三、新媒体为高校意识形态建设带来的机遇

近几年网络舆论事件时有发生，针对教育特别是高等教育的舆论事件把大学校园推到风口浪尖。有效的沟通渠道可以在第一时间保证信息的权威信和真实性，赢得双向互动并形成正确的舆论导向。高校意识形态教育的主题和客体可以通过新媒体进行快速有效的沟通与交流，形成舆论场，进而获得价值认同，建立自己的网军队伍，起到引导校园舆论，建立清朗网络空间的作用。

新媒体依托互联网发展，当代大学生在新媒体环境下成长，新媒体也拉近了高校意识形态教育工作与当代大学生的距离。高校意识形态建设者要充分认识和利用新媒体传播机制，发挥自身优势使校园主流意识形态在纷繁复杂的思想交锋中占据有利位置，对校园舆论和社会舆论起到正面引导。新媒体搭建高校意识形态工作新平台，快速融入大学生熟悉的新媒体传播方式是高校意识形态建设的客观要求和发展潮流。

新媒体拓展了高校意识形态工作的理论平台。随着互联网兴起，人们的精神面貌发生了改变，意识形态打破了时间和空间上的限制，形成了一个全球自由流动体系。这一改变也深刻影响了当代大学生的活动轨迹和学习方式。传统的高校意识形态工作依托课堂、报纸、刊物、校园广播、校园电视台进行，相应的理论也依靠这些渠道发展。互联网时代新媒体的发展为高校意识形态工作理论创新提供了新渠道和新空间。特别是“校园论坛”和微博的兴起扩大了大学生的话语空间，使高校意识形态工作理论与大学生思想状况和校园生活实际相结合焕发出了新的活力。

新媒体扩展了高校意识形态工作的宣传和教育平台。随着互联网发展和新媒体兴起，传统的高校意识形态教育阵地已经无法满足高校意识形态工作要求。大学生思想活跃，接受新鲜事物能力强但又缺乏全面分析判断的能力，以马克思主义和社会主义核心价值观规范引导“全媒体”时代的高校意识形态建设很有必要。近年来，各大高校都在探索从理论和技术层面加强意识形态工作。把主流意识形态信息面向校园和学生，提高意识形态工作质量，实现资源的优化配置。努力建设成熟的意识形态平台，促进大学校园线上线下互动。

新媒體扩展了高校意识形态建设的监督与反馈平台。互联网时代的新媒体以其在传播方式、传播速度、信息获取等多方面的优势对高校意识形态建设形成强有力的监督与反馈。一方面新媒体可以建立监督与反馈平台，为高校意识形态工作提供了一个时刻关注的空间。另一方面，大学生通过新媒体平台表达对国家政策，社会生活和社会现象的意见和建议，从而形成一股强大的舆论压力，对社会生活和校园生活文化起到监督和反馈功能。

本文为2015年度湖北省教育厅人文社会科学研究专项任务项目“基于创业教育的高职院校思想政治教育实效性研究”（编号：15Z185）阶段成果

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