多媒体技术在高中英语听说教学中的运用

简素贞

摘 要 随着在我国社会发展中的地位越来越重要，求高中英语教师要更加重视培养学生的英语听说能力，为学生做到学以致用奠定充实的知识基础。为了提高教学质量，将多媒体技术应用到高中英语听说教学中。本文主要就是对多媒体技术在高中英语听说教学中的运用进行分析，并为如何在高中英语听说教学中合理运用多媒体技术进行教学提出了一些建议，全面提高我国高中学生的英语听说能力。

关键词 高中英语 听说教学 多媒体技术

中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2017.01.070

在高中英语教学中，听说教学是其中的重要组成部分，直接影响到学生的实际英语使用水平，但是由于传统应试教育观念在我国根深蒂固，受此影响使得我国大部分高中英语教师都没有意识到听说教学对学生英语学习的重要性，高中英语教学片面集中在阅读教学、词汇教学以及语法教学上，口语教学受到了极大的忽视，影响了学生的整体英语学习效果，不利于培养学生的英语能力，因此必须要加快改变这个局面，在思想上加强对高中英语听说教学的重视，并运用现代技术发展的良好条件，将多媒体技术合理运用到高中英语听说教学中，借助现代化的先进技术实现高中英语听说教学水平的提高。本文就是关于多媒体技术在高中英语听说教学运用的分析。

1 多媒体技术的含义

随着科学技术的不断发展，使得现代社会中涌现出了许多的新兴技术，其中多媒体技术就是一项给人们生活与社会生产带来了巨大变化的重要技术。所谓多媒体技术，是指将网络技术与计算机技术作为基础，将声音、图像、数据与文字等教学内容以快捷直观的方式传授给学生的现代化手段，多媒体技术中不仅包括各种声音、图形、图像、动画、文本等媒体手段，同时也包括综合了这些媒体手段的超媒体技术。在多媒体技术下的教学一般都具有交互性、集成性、简约性、生动性、非线性等突出特点。①

2 多媒体技术在教学中的作用

（1）形成了良好的教学氛围。多媒体技术作为一项先进的现代化高科技技术，能够打破时空的限制，为有效教学提供了良好的条件，而且在营造良好教学氛围与构建和谐师生关系上也具有非常突出的优势。

（2）为学生的学习提供了便利。在高中英语听说教学中，运用多媒体技术不仅降低了学生理解知识的难度，而且也为学生的学习提供了更多的渠道，转变了学生传统的学习方式，使得学生的学习积极性与兴趣得到了极大的激发，显著提高了高中英语听说教学的效果。

（3）形成了和谐的师生关系。将多媒体技术应用在教学中之后，学生与教师之间可以进行良好的互动，有利于形成一种和谐轻松的师生关系，从而为教师的高效教学与学生的高效学习创造了更好的氛围。②

3 在高中英语听说教学中多媒体技术的运用

（1）通过多媒体技术营造合适的交际环境，不断培养学生的英语口语能力。我国学生学习英语的时候一般都处在汉语环境中，因此对于我国高中学生而言，学习英语是一件比较困难的事情，难以实现学习效率的提高，这是因为大部分学生只能够通过英语教材或者其他书面英语资料来接触英语，很少有机会直接与英语为母语的人接触或者与其交流，因此就难以身临其境地感受到英语国家口语使用的技巧与文化，只能僵硬地将自己已经掌握到的汉语表达方式套用在英语表达上，最后也就导致我国很多高中学生在使用英语口语时存在不得体、不合适等问题。要想解决这种问题，就必须要在教学中大力使用多媒体技术，这是因为多媒体技术能够为学生创造一个有形有色的英语语言环境，可以让学生有热情、有兴趣地说英语。③在高中英语听说教学中，通过多媒体技术为学生展示现实生活中的英语口语使用情况，比如打电话、购物、问路等，学生可以通过自己的观看与聆听来感受到人们的体态语言或面部表情，有助于加深学生对英语语言的理解。同时，纯真地道的英语读音以及生动形象的对话画面还有助于帮助学生了解英语国家的社会文化，可以减少学生的口语表达失误或不得体等问题，在英语口语对话的交际环境中，学生可以凭借自己的理解来领会到交际双方的意图，再加上教师的适时引导，能够让学生掌握更多的英语口语使用技巧。

（2）将教师的引导作用充分发挥出来，引导学生进行高效学习。在高中英语听说教学中，通过多媒体技术可以构建一种新型英语教学氛围，转变了过去僵硬单一的教学模式，教学资源体系中融入了许多电子教材，并且还可以根据听说教学的不同环节来创设不同的口语情境，使教学过程中教学资源的共享、学生学习的自主探究等得以实现。在高中英语听说教学中，教师的引导是十分重要的，如果教学活动失去了教师的有效引导，学生的课堂学习将会变得杂乱无章，不仅造成了教学资源的浪费，而且也浪费了宝贵的教学资源。在高中英语听说课堂教学中，教师的引导关键就在于结合教材的重难点知识为学生布置合适的学习任务，并对课堂活动加以精心设计，然后再带领学生进行有效学习。④在应用了多媒体技术之后，教师必须要继续发挥在教学中的引导作用，要以学生为中心，根据教学目标来设计教学活动，充分利用多媒体技术的优势来激发学生对知识的求知欲，为学生学习效率的提高奠定基础。

教育事业的发展在我国得到了社会各界人士的高度重视，国家政府也加大了对教育事业发展的资金投入，目前我国很多高中学校都建立起了多媒体教室，而多媒体教室作为应用多媒体技术进行教学的最佳课堂，可以促进教学的更高效进行。因此在高中英语听说教学中，对于一些比较复杂的知识教师可以选择在多媒体教室进行教学，由教师对教学内容进行设计与组织，此时教学内容可以从教师机传送到学生的计算机上。⑤学生可以采取人机互教的方式进行练习或自学，有助于培养学生的自学意识。同时，处在多媒体课堂中，教师可以更加及时地把握学生的学习情况，学生的学习信息可以得到及时的反馈与评价，这种灵活多样的教学模式可以让学生在教师的引导下进行更加主动地学习。

（3）发挥学生在教学中的主体作用，促进学生的个性化学习。在教学中，不论是教师还是学生都必须要付出努力才能够实现教学质量与学习水平的提高。在高中英语听说教学中，当教师的教学方法或教学模式发生变化的时候，必将会引起学生学习的一些变化。⑥在运用多媒体技术进行教学的高中英语听说课堂中，教师不再是过去的控制教学的身份，有助于改变过去学生被动的学习状态，转变为学生主动渴求知识与学习知识。高中学生的身心年龄都已经有了一定的增长，其认知水平与社会经验相对来说还比较缺乏，但是却有着非常强的好奇心与好胜心，在过去传统模式的教学中，学生的学习激情受到了很大的压抑。而在多媒体教学中，运用多媒体技术创造一种开放性与无限性的学习空间，可以大大增强学生的学习欲望，并且借助多媒體技术，学生可以根据自己的实际情况来选择自己感兴趣的口语内容，从而进行更加个性化的学习。比如在进行商店购物内容的听说教学时，教师可以借助多媒体技术为学生展示在商店购物时可能会遇到的各种情况，比如商讨价格、商品质量问题、商品服务等，让学生选择一个其所感兴趣的内容与同学之间进行口语练习，并且还可以运用多媒体技术在课堂上创设一个与商店购物时相似的情境，让学生能够有种身临其境的感觉，鼓励学生充分表达自我，让学生实现更加个性化的学习。

（4）构建和谐良好的师生关系，为教学提供更加有利的环境。在高中英语听说课堂教学中，运用多媒体技术进行教学可以构建一种和谐良好的师生关系，这主要是因为学生对于新兴的多媒体技术有着很强的好奇心，教师要让自己做学生的朋友，如此一来学生便愿意与教师进行交流互动，两者可以就多媒体教学中的某一个内容进行积极的讨论与交换意见，这不仅能够让教师找到自己在教学中存在的不足，促进了自身教学技能的提高，更重要的是在这种良好师生环境中，学生可以进行更加自主独立的学习。

4 结语

综上所述可知，多媒体技术的发展为现代教育的发展提供了更好的技术支持，在高中英语听说教学中应用多媒体技术不仅是适应时代发展的必然要求，同时也是实现高中英语听说教学进步的必要举措，在应用了多媒体技术进行教学之后，学生的思维空间得到了有效的扩展，显著增强了学生学习英语口语的积极性，使得教学效率大大提升，进一步提高了学生的英语口语水平，对于学生的全面发展有着十分积极的作用。因此在今后的教学中，高中英语教师要不断提高自身综合素质，确保能够对多媒体技术进行合理应用，实现高中英语听说教学水平的进一步提高，为提高我国的综合英语水平做出贡献。

注释

① 赵美娟，施心远，王会花.基于网络教学平台培养学生学习自主性的探索——以“零课时”英语听说课课程设计和实践为例[J].外语电化教学，2012.3：72-77.

② 胡琴，夏芳.大学英语听说课堂教学设计探究——以第一届全国“外教社杯”大学英语教学大赛优秀样本为例[J].牡丹江大学学报，2012.7：148-149，152.

③ 林雪萍.基于有效性理念下的中职英语听说课教学设计与实践——以Unit 9 Everything is made in China课教学为例[J].学周刊，2013.8：36-39.

④ 江友君. 高职英语听说教学模式的优化与实践研究设计——以湖南化工职业技术学院英语视听说实践为例[J]. 当代教育理论与实践，2013.2：128-129.

⑤ 陈真真，王健刚. 学生自制音频视频在大学英语听说课中的应用——大学英语实验教学效果调查与分析[J]. 北京邮电大学学报（社会科学版），2013.4：96-100，105.

⑥ 付宇.探究英語听说学习如何将趣味性与知识性有机结合——评《网络环境下大学英语听说教学研究——理论、模式与评价》[J].教育探索，2016.2：2.