浅析幼儿审美教育

王倩

审美教育有着悠久的传统，早在商代，乐、舞的展示技能就已经成为学校教育的内容，西周的文艺中，乐更被看成修养应世的工具，当时就有“礼所以修其外，乐所以修其内”的提法。固然，当时乐之所以被重视，更侧重于它的道德作用。但是，从孔子听“韶”乐后，“三日不知肉味”的反应也可以看出，那时已懂得乐的审美价值和陶冶作用。

在日常生活中人们会自觉或不自觉地进行审美活动，即感受和領会现实生活中无处不在的美。但是每个人的审美水平和审美标准都是不一样的，它受到人的感知能力、想象力、生活经验、知识修养、社会地位的影响，要使现代人形成正确的审美观、健康的审美情趣和审美能力，就要对他们进行培养和教育，幼儿的审美教育尤其重要。

一、艺术教育是向幼儿进行审美教育的主要内容

幼儿园艺术教育内容的种类很多，主要是音乐、舞蹈、美术。其他形式如：电影、电视、木偶戏、杂技表演等综合艺术通过组织幼儿欣赏也能成为幼儿审美教育的内容和手段。

1.音乐。音乐是一种声音艺术，它通过音响、节奏和旋律塑造艺术形象，表达人的思想感情，反应现实生活。幼儿园音乐教育的内容包括：唱歌、舞蹈、音乐游戏、歌曲或乐曲欣赏以及打击乐器等。其中，唱歌是基本内容。音乐教育的各项内容，以它动听的音乐、优美的曲调、鲜明的节奏、生动的形象和动态等特殊的艺术魅力，赢得幼儿的喜爱，使幼儿在潜移默化中受到感染和熏陶。人民音乐家冼星海认为：“音乐，是人生中最大的快乐；音乐，是生活中的一股清泉。”音乐可以陶冶人的性情，音乐还能启发人的智慧。因此，它在幼儿审美教育中占有不可取代的重要地位。幼儿园音乐教育的要求是：教给幼儿唱歌跳舞的初级知识与技能，初步培养幼儿对音乐的感受力、记忆力、想象力和表现力等，促进幼儿良好品格的形成。

2.美术。美术是一种造型艺术，是以线条、色彩、结构塑造形象的视觉艺术。美术以它的直观性、可观性形象生动地对幼儿产生巨大的感染力，美术教育活动不仅能培养幼儿对周围现实事物的美和美术作品中美的感受力、欣赏力、表现力，还能发展幼儿的观察力、想象力、创造力、手眼协调能力并通过手指活动对大脑两半球的均衡发展起到有益作用。

3.文学作品。文学是一种语言艺术，它以生动鲜明的语言韵律和优美的词句塑造人物形象或情境，反应人的思想情感和社会生活，对幼儿有极大的吸引力。幼儿通过听故事、朗读诗歌、看画册、图片、阅读幼儿读物以及复述和表演，体验到文学作品中艺术形象所给予的启示，丰富发展想象力，学习艺术语言，发展审美能力和艺术表现力及创造力。

二、大自然是幼儿审美的丰富源泉

自然界是幼儿审美的天然宝库，它为幼儿提供的审美对象是丰富多彩、千变万化的，那姿态秀丽的天然风景、种类繁多的树木花草、形态各异的鸟兽鱼虫、变化无穷的自然景象，都是幼儿审美熏陶的生动教材。自然界的美是真实的美，它具体、直观、生动、形象，很容易被幼儿感知。自然界蕴藏的美又是绚丽多彩的，不仅表现为美丽的画面，而且有悦耳的声音、诱人的馨香，大自然本身就是动态美和静态美的统一，形、声、色、味的结合，这些能形成幼儿的各种美感。大自然又是变化多端的，季节的更替、天体的运行、植物的生长，会使幼儿充分感受大自然的运动，在愉悦中启迪着幼儿探索大自然奥秘的愿望，激发着幼儿对周围生活、家乡的眷恋和对祖国的热爱，培养幼儿最初的、健康的审美情趣。接触大自然、亲近大自然能使幼儿的审美教育和德、智、体教育融为一体，在自然美的感受中促进了个性充分和谐发展。因此，好多教育家都主张：“儿童应尽早而且长时间地投入大自然。”甚至有人还把“美好的城郊、芳香的沟壑、玫瑰色的春天和金色的秋天”称之为“我们的教育者”。

我们教师应创造条件让幼儿更多地接触大自然。郊游、采集是幼儿接触大自然的必要方式，但是毕竟受到次数限制，带幼儿到户外散步，利用幼儿周围的自然物进行审美教育是切实可行的。引导幼儿探索季节更替的信息，带领幼儿寻找天空、大地蕴藏着的美——晴空、白云、彩虹、清风、细雨，最大限度地让幼儿领略大自然丰富的美。另外，带领较大幼儿布置花坛、种植花卉、建立自然角，更能使幼儿领略生活美和自然美。自然界最重要的特征是它的审美价值无穷无尽、日新月异，教师首先要以自己对自然的热爱来影响幼儿，引导幼儿善于观察和感受，并借助于描写自然景色的艺术和文艺作品，帮助幼儿欣赏大自然的美。

三、社会生活是对幼儿进行审美教育的广阔天地

1.创设并利用美的生活环境。幼儿审美情趣是在环境的影响下逐步完成的。美好的环境可以给幼儿以最经常和最持久美的享受，使幼儿在潜移默化中形成健康的审美情趣。因此，为幼儿提供美的环境，是审美教育最基本的内容之一。

为幼儿创设美的生活环境，应包括幼儿园室内外环境的布置，做到绿化、美化、儿童化，使之真正成为幼儿的乐园。装潢要整洁有序、造型美观、色调协调，既符合幼儿趣味、便于活动，又富于教育意义，使幼儿从每个角度看到的都是一幅美丽的画面。为幼儿创设美好的环境，还应把音乐带入幼儿的日常生活之中，在游戏时间、自由活动时间和午睡起床的时间，轻微音乐的伴奏可以使幼儿情绪镇静而愉悦，能更充分感受生活的美。

2.利用社会生活中的美好事物。社会生活是以人的活动为中心组成的，我们的现实生活到处都充满着美好的事物，要选择其中能为幼儿所理解的事物，引导幼儿去认识、去感受，从而培养幼儿对社会生活美的感受力、鉴别力，激发幼儿对美好生活的热爱和追求。

（作者单位：方正县松南乡中心幼儿园）

编辑∕于金苗