“互联网+”背景下利用“双微”平台加强高校思想政治教育工作研究

罗 威

(安徽国防科技职业学院，安徽 六安 237011)

“互联网+”背景下利用“双微”平台加强高校思想政治教育工作研究

罗 威

(安徽国防科技职业学院，安徽 六安 237011)

当今社会发展日新月异，社交软件更新迅速，其中微信、微博文化传播尤为迅速，在大学生中影响也十分广泛，大学生的思维方式、交流方式也随之发生着变化。这就要求高校教育者要根据大学生心理、思维现状实施思想政治教育。在互联网背景下的高校思想政治教育有着绝对优势，也有其缺陷所在。因此，研究大学生思想政治教育现状，并且根据这种现状研究“双微”平台教育的优势与不足势在必行。

“互联网+”；“双微”；思想政治教育

Abstract： Thanks to the fast development of today’s society,social software updates quickly.WeChat and Weibo culture communication develop rapidly,and the influence among college students is also very extensive.College students’ way of thinking and communication is changing.This requires educators in colleges and universities to think the implementation of ideological and political education according to the college students’ mental status.Under the context of the Internet,the ideological and political education has the absolute advantage as well as shortcomings.It‘s necessary to study the present situation of college students’ ideological and political education,and the advantages and problems of “double micro” platform.

Keywords： “Internet +”;“Double Micro”;the ideological and political education

思想政治教育工作是大学生教育的一个重要环节，关系到其身心健康与未来的发展，而现在互联网发展迅速，对大众影响至深，微信与微博形成的“双微”平台恰好满足了当代大学生的求知欲与交流需求，所以对容易接触新事物、接受新事物的大学生们，其影响尤为显著。而网络时代大学生形成了新的意识形态与价值观，所以高校必须要根据新时代大学生的身心特点，充分利用网络“双微”平台，对他们进行思想政治教育工作。

1 “双微”的功能与特点

“互联网+”时代的开启标志着人们将要进入与网络共存的时代。“微文化”是一种以网络为载体，大众化、综合化、自由化、充满生命力的文化，其近年传播十分迅速。而此种文化的传播必然会对人们的思想、意识甚至价值观产生影响。其中，传播微文化最具代表性的媒介就是微信与微博，合称“双微”。[1]“双微”传播文化与思想观念取决于其有以下的特点：

首先，传播范围的广泛性。当代传播信息与消息的软件中，“双微”的使用范围极其广泛，在与他人交流方面，微信甚至有取代QQ的趋势。因为微信、微博可以赋予人们一种自主权，人们可以转发、评论，与信息发布者进行交流，所以这种互动性与主体感给予人们极大的参与热情；再者，微信微博不仅仅能够进行消息的发布，还可以通过私信进行直接交流，特别是微信作为通信软件，拥有语音、视频以及群聊的功能，在注重言论自由的当今时代具有很强的实用性[2]。

其次，传播的即时性。微博拥有每十分钟更新的热点内容，这些热点内容涵盖人们所关心的实事与热点话题。而且人们的转发、评论、关注量决定你的观点与信息得到的认同度与关注度，这使得人们逐渐变得自主，他们观察、记录现实中发生的即时问题与情况，了解最新资讯。而同样，微信中的朋友圈也是即时更新，让人们能够知晓身边所发生的事件，真正的不出门而知晓天下事。所以，“双微”不仅仅有系统支持平台，也有运营商的支持，广受欢迎[3]。

最后，传播内容的综合性。人们称微信朋友圈为“万能的朋友圈”，因为传播的信息是多种多样的，各行各业的人们有不同的生活经历与见解，所以提供给你不同的信息与资讯；同样，微博也是包揽各类信息的所在平台，其涉及自然、博物、娱乐等各个层面，而正是由于传播内容的综合性，所以能够满足不同的人的需求，传播也如此迅速，短短几年，成为个性化十足的、普及性极高的传播平台，而接受新事物最快的大学生们成为“双微”的最大用户是必然的[4]。

2 利用“双微”平台进行高校思想政治教育的优势与问题

“双微”平台拥有很强的传播性与应用性，而大学生作为最广泛的使用者群体，不可避免地受到其影响，他们不仅能在平台上收集到各种信息，接触到最新咨询，而且能够互相交流与传播消息与观点，但是正是由于信息传播的快速与广泛，而大学生又不能准确判断这些信息的来源是否正规，内容是否真实，所以他们很容易被误导。因此，对于高校大学生进行思想政治教育而言，“双微”平台的使用既带来了机遇，也带来了挑战。

2.1“双微”平台对高校思想政治教育的积极影响

首先，“双微”平台优化了教育环境。传统的思想教育模式是教师讲授、学生听讲，这种灌输性的教育方式多少引来学生的抵触，而且师生很少进行思想交流，只是填鸭式的传播信息。这极大地影响了高校思想政治教育的效果。而“双微”平台的使用打破了单方面传输的方式，师生可以进行交流，给予学生平等性与受尊重的感觉，网络平台的使用使得高校思想政治教育从现实空间进入了网络环境，加大了可能性，增加了可接受性，优化了教育环境[5]。

其次，“双微”平台提供了教育优势。传统的思想政治教育模式不仅仅有教育方式的局限，而且也有教育内容的局限性，教师往往采用书本上的知识进行讲读，过于陈旧与呆板，而使用“双微”平台，使得教师也接触一些最新资讯，可以充分利用这些信息进行大学生思想政治教育。另外，新兴大学生接触多媒体早，对“双微”平台比较熟悉，所以老师使用“双微”平台可以无形中缩短师生距离，使得学生多一种亲切感，增强学生对于谈话的接受度，加强师生感情维护与真诚交流，这是一个巨大的教育优势[6]。

最后，“双微”平台扩宽了教育渠道。传统的思想政治教育的主要渠道是课堂，这种方式不仅仅空间、地点受到限制，还略显乏味，而“双微”平台为思想政治教育提供了另一种渠道，加入互联网的所有优势。师生可以通过视频、语音进行平等对话，而且打破空间限制也给予教育拓宽了可能。鉴于互联网平台传播信息的即时性与广泛性，使用“双微”平台进行思想政治教育会大大扩大影响力，提升教育质量与传播速度[7]。

2.2“双微”平台对高校思想政治教育的负面影响

首先，思想教育监管难度增加。在网络化飞速发展的今天，我们享受着其带来的便捷，也不可避免地承受其缺陷。“双微”平台给予人最大的话语权，让人享受平等的发表意见与看法的权利，在某种层面它也强调了“个人”，忽略了集体。长此以往，大学生可能会以自我为中心，更加注重个人利益的实现。最重要的是，这种缺陷增大了监管难度，因为“双微”平台提倡话语自由与地位平等，而受自由意识主导的大学生并没有足够成熟，有时可能会发表过激或者错误的言论，但是个性化发展的纵容使得老师无法把控这种状况，也无法实施有效监管。而另一方面，网络传播的即时性给监控增加了难度，当时发表的言论过后再去寻找浪费了时间，而且发布者可以通过删除等手段消灭痕迹[8]。

其次，网络负面信息的不良影响。“双微”平台传播讯息具有综合性，一方面，这能满足不同人的不同需求；另一方面，这也表示其中讯息与观点鱼龙混杂，这对于思想开放、不成熟，不具有很强辨别能力的青年尤其危险。而又受网络广泛性特点的影响，有一些负面讯息传播如病毒般迅速，舆论的强大深不可测，而心智不成熟、容易激进的大学生很容易在这种多元文化与不同价值观中迷失自己，走上不良道路。而信息越综合、复杂性越高，对于人们的分辨能力就越是挑战，一些泛娱乐化、低俗、暴力的文化势必隐含其中，如果不采取措施，对于大学生思想政治教育必然产生不良影响[9]。

再次，传播信息的片段化。“双微”平台一般会有字数限制，这使得教师进行思想教育产生了不便，虽然这些信息传播平台不断在推陈出新，但是与师生面对面交流相比，它缺乏语调与表情的沟通，具有一定的局限性，因此大学生往往会根据现有的信息进行臆断，何况是不确定的、片段式的文字信息。而长此以往，这种情形会使得大学生产生偏激思想与信息接受的片面化，不利于培养其正确的思辨能力，对于塑造其性格与价值观的大学阶段，这是对思想政治教育工作的一个挑战[10]。

最后，增加了教师工作的难度。“双微”平台虽然对于思想政治教育有诸多好处，但是对于教师，特别是年龄偏大的教师来说，这是对传统教育方式的一个挑战，一方面，他们可能习惯于传统的教育方式，从而对新型的此种网络教育赞同度不高；另一方面，网络平台的使用与适应也为教师增加了额外的工作难度，特别是不大接触网络的大龄教师，他们以往多接触的是书本与教材，信息的查询与传播也是通过人与人面对面的交流或者通讯工具，但是如今网络飞快发展、交流平台更新换代迅速，并且使用方式与功能多样，对于教师来讲需要掌握这些“双微”平台的功能并熟练运用是有挑战的。所以，学校必须采取一些行动与措施推进“双微”平台的使用。

3 利用“双微”平台推进高校思想政治教育的策略

作为新兴的网络平台，“双微”的影响力与时效性是首屈一指的，而“双微”平台之所以被如此广泛地接受，说明其有很强的生命力。在思想政治教育方面，它有不容置喙的诸多优势，但是也存在一些不可忽略的缺陷，因为校方以及教师要注意利用“双微”平台推进高校思想政治教育的方式与方法，具体有以下几点。

3.1充分利用“双微”，扩宽思想政治教育渠道

网络时代，虽然信息的传播的渠道很多，但是根据使用的广泛性与消息的传播度，人们使用信息的传送方式基本趋于一致，“双微”平台起着重要作用。而在大学生中，这已经是必备的交流与传播言论的平台，所以校方与教育人员要充分认识到这一点，将“双微”加入到思想政治教育的渠道中去。

一方面，集中大量人员与信息的“双微”平台是传播思想政治教育的不贰选择，因为这是现代人们达成共识的、趋于一致的互动交流平台，因而能够迅速集合人员、扩大影响。所以校方领导要加大对于“双微”平台的利用程度，使“双微”成为在校大学生进行思想政治教育的主要基地，建立学校官方微博微信，与学生产生互动，听取学生建议，充分利用“双微”平台“亲民”“传播信息具有时效性”的特点，拉近与学生的距离，对于思想政治教育工作予以助力；另一方面，高校要带领校内各层级教育人员在“双微”平台开展思想政治教育，倡导包括广大教师与辅导员在内的、与学生直接接触的人员建立“双微”平台，实施互动，进行思想政治教育。因为学生对于这些人员有较强的熟悉感，所以更有利于思想政治教育工作的开展。同时，学生之间也能够开通“双微”互动平台，进行思想交流与对话。通过以上方式，全校构成思想政治教育的巨大网络圈，大大推动了思想政治教育，扩展了教育范围。

3.2把握利用方式，改善思想政治教育方法

“双微”平台具有多种功能，而如何正确利用这些功能，把握教育方式，这是思想政治教育质量的一个关键问题。对于教育者来说，一方面，要充分尊重学生的自由性与开放性，因为“双微”平台本身就是为人们提供一个自由言论、表达自己真实想法的场合，教育人员不能随意干涉；另一方面，这种表达自我的平台恰好给予了教育者观察学生的机会，因为无论是文字还是图片，都是学生有关而发的，关乎自身的，所以大多是心中所想所思，教育者应该密切关注，能够洞察学生思想。在其思想动态下与学生互动交流，拉近距离，释疑解惑，多为学生解决他们切身难题与疑惑之处，这也是进行思想教育的重要方式。同时，校方与教育人员要对当代大学生进行积极正确的引导，多传播社会主义核心价值观的观点与资讯，并且发挥自主能动性，利用新颖的视角与实例吸引学生兴趣，更多推动思想政治教育工作的实施与有效进行。而且，青少年时期是理想与价值观树立的最佳时期，所以大量传播社会主义先进文化能够促进大学生正确价值观与工作观的形成，能够促使大学生成为建设社会主义与实现中国梦的新生力量。

3.3制定管理规则，保障“双微”的有效利用

虽然“双微”平台的优势不可置疑，但是其负面影响同样不容小觑，所以管理者要履行自己的职责，加强“双微”平台的管理，培养学生正确的思想道德观念与个人价值观。

首先，校方要积极引导舆论取向，利用“双微”的时效性、广泛性与综合性的功能，多传播正向舆论，以此给予大学生正确的舆论导向，树立起正确的思想政治意识，保障思想政治教育内容的纯洁性。树立引导舆论的意识是第一步，其次，校方应该对“双微”平台实施严格的管束与治理机制，设立专门的工作人员对“双微”平台上面发布的信息与资讯进行全面了解，分类删选，把握对于舆论动态的敏感度。此外，工作人员也要遵守学生的自主权与话语权，维护“双微”平台自身存在的亲民与自由优势，在此基础上，规避不良言论，有效制止“双微”平台的负面影响。而且，如若能够查知不良言论来源，一定要密切关注，积极进行思想教育与指导；最后，对于对“双微”平台此类新型工具有抵触心理的教育要进行良好的教育以及指导，使得全校养成正确使用“双微”平台的良好风气。

4 结语

“双微”平台是传播讯息与发布言论的重要平台。现代高校要跟随时代，为教育注入新鲜血液，把“双微”平台与思想政治教育工作紧密结合起来，把握利用平台进行思想政治教育的优势与劣势，抓住机遇，应对挑战，充分利用“双微”，扩宽思想政治教育渠道、把握利用方式，改善思想政治教育方法、制度管理规则，保障“双微”的有效利用，以全面提高高校思想政治教育工作的效率与质量。

[1]刘九如.互联网“底盘”和大数据“轮子”[J].中国信息化，2015(3):3.

[2]张宝君.云教育:高校德育新平台[N].中国教育报，2014-10-10(5).

[3]刘正斌.积极运用网络开展思想政治教育[J].军队政工理论研究，2011(1):87.

[4]张宝君，刘小乔.论高校思想政治教育微文化载体的功能[J].吉林师范大学学报(人文社会科学版)，2015(5)：118.

[5]王美荣.试论中学思想政治课案例教学的理论与实践[D].西安：陕西师范大学博士学位论文，2011：12-14.

[6]季海菊.新媒体时代高校思想政治教育研究[D].南京：南京师范大学博士学位论文，2013：23-25.

[7]羊悦.基于微博等信息平台下创新创业型高校思想政治教育的发展[J].太原城市职业技术学院学报，2014(10)：69.

[8]林超.新媒体对高校大学生思想政治教育的影响及对策[D].福州：福建师范大学博士学位论文，2013：16-17.

[9]徐意祥.微博在高校思想政治教育中的应用研究[D].武汉：武汉工程大学博士学位论文，2013：21-22.

[10]王英红.基于社交网络平台的高校思想政治教育模式创新[J].职业，2012(11)：23.

【责任编辑赵建萍】

IdeologicalandPoliticalEducationbyUsing“DoubleMicro”undertheBackgroundof“Internet+”

LUO Wei

(AnhuiVocationalCollegeofDefenseTechnology,Liu'an237011,Anhui)

G416

A

1674-1730(2017)05-0103-04

2016-12-28

2015年安徽国防科技职业学院院级质量工程项目重点教学研究项目《“互联网+”背景下利用“双微”平台加强高校思想政治教育工作研究》(gf2015jxyjz01)

罗 威(1979—)男，安徽六安人，讲师，硕士，主要从事思想政治教育研究。