基于内涵式发展的中药学研究生教育培养体系改革与探索※

高 静 张 丽唐于平吴启南张旭

（南京中医药大学药学院，南京210023）

基于内涵式发展的中药学研究生教育培养体系改革与探索※

高 静 张 丽*唐于平吴启南张旭

（南京中医药大学药学院，南京210023）

本文结合南京中医药大学中药学研究生教育培养的现状，以人为本，加大中医药教育人文关怀；健全导师责权机制、加强指导团队建设；构建与科技创新、社会发展和行业需求紧密结合的课程体系；完善研究生科研创新平台建设、以项目驱动科学研究；规范培养过程管理、实现精细化管理；深化开放合作、形成科教协同和国际联合培养人才新机制；构建国家、学校、学科、企业、导师全方位资助保障体系；建立在学培养质量与职业发展质量并重的质量评价体系等。研究探讨中药学研究生的教育培养模式，以期以研究生教育内涵式发展为引领，构建高水平、有特色、国际化的中药学研究生教育培养体系，培养国际化拔尖创新型中药学人才，为建设“双一流”高校提供人力支持。

内涵发展；中药学；研究生教育；培养体系

高等教育内涵式发展道路是党的十八大报告中明确提出的新时期高等教育发展道理，立足于科学发展观的教育发展方向。教育部《关于全面提升高等教育质量的若干意见》中指出牢固树立人才培养的中心地位，树立科学的高等教育发展观，坚持优化结构、注重创新、稳定规模、强化特色，走以质量提升为核心的内涵式发展道路[1]。《江苏省中长期教育改革和发展规划纲要》（2010—2012年）也指出要推动高等教育内涵发展，以提高人才培养质量为宗旨，以师资队伍整体素质和教学能力为关键，以科技创新水平和服务经济社会发展能力为重点，实现高等教育工作重心从外延发展向内涵建设、从规模扩张向质量提升转移[2]。2013年，教育部、发改委、财政部《深化研究生教育改革的意见》指出坚持走内涵式发展道路。以服务需求、提高质量为主线，以分类推进培养模式改革、统筹构建质量保障体系为着力点，更加突出服务经济社会发展，更加突出创新精神和实践能力培养，更加突出科教结合和产学结合，更加突出对外开放，为提高国家创新力和国际竞争力提供有力支撑，为建设人才强国和人力资源强国提供坚强保证[3]。相较于注重数量和规模增强的外延式发展，内涵式发展指的是在发展的同时，强调质量和效益的提升，突出持续化发展。

中医药是中华民族的传统瑰宝，近年来，在党中央、国务院的高度重视下，中医药事业发展迎来了新的机遇。2015年诺贝尔生理学或医学奖，颁给抗疟药物青蒿素的重大发现者——我国著名药学专家屠呦呦，更引起了世界各地对中药、天然药物创新研制的关注。高等中医药院校承担着培养具有创新精神和实践能力的中医药高层次专门人才，继承和发展中医药事业的重要使命。本文结合南京中医药大学中药学研究生教育培养的现状，对如何构建基于内涵式发展中药学研究生教育培养体系进行了探索和研究。

1 中药学研究生教育培养现状及存在的问题

近年来，为适应经济社会发展需求和行业发展需求，中药学研究生招生规模逐年扩大，中药学人才培养质量不断提升，然而在中药学高层次人才培养过程中还存在一些研究生教育培养的共性问题，例如课程学习与科学研究、行业需求缺乏有效地结合，研究生课程设置结构单一、不能满足行业需求、内容陈旧、课程分类带有随意性，缺乏统一、规范的标准，研究生对课程学习的积极性不高，缺乏有效的教学评价[4-5]；人才培养质量缺乏有效、科学的评价，普遍存在以论文发表数量为考核评价指标，考核评价指标单一，缺乏科学、客观、公正的评价体系[6]；国际合作和交流有待进一步加强。

2 国外研究生教育培养现状

美国研究生教育的规模及水平位居世界前列，培养模式引领世界范围内研究生教育的发展方向。课程设置紧密围绕保证教学质量、提高学生综合素质及社会人才实际需求三个方面展开，注重基础理论知识课程，具有规定性和灵活性[7]。重视跨学科领域的学术研究，设置了许多跨学科专业和跨学科课程，允许学生跨专业、跨学科和跨学院进行学习，通过不同学院、不同学科、不同领域的教师和研究人员的协作，促进学校跨学科博士生、硕士生等类型人才的培养[8]。

英国大学注重教育的实效性。宽进严出的教育特色使得导师在学生的课程学习、论文撰写和科研能力培养的各环节都全程介入，但又保证了学生的学术自由。导师直接参与学生科研工作，经常与学生交流，强调课题组师生的协作分工，注重实践与创新能力的培养[9]。课题组的国际合作交流非常频繁和广泛，导师之间建立长期合作关系[10]。

日本在研究生教育中最具特色的是“产学研”（产官学）培养模式，日本大学的研究室，大多与生产部门、研究单位联系，课题与生产部门的实际应用紧密结合，此外，采用定期学术报告、国际学术会议等形式搭建各层次研究生学术交流平台[11]。

目前，我国研究生教育培养质量与国际先进水平相比还有较大差距，还不能完全适应经济社会发展和行业发展需求，美国、欧洲等发达国家的研究生教育培养模式可为提升我国研究生培养质量提供一定的借鉴。

3 中药学研究生教育培养体系构建的重要环节

3.1 以人为本加大中医药教育人文关怀人文素质是个体世界观、人生观、价值观和道德观的集中体现，是国民素质的集中体现，也是人类社会不断发展的内在动力。研究生教育不仅要培养具有扎实理论知识和实践能力的人才，更要培养具备宽厚的人文知识底蕴、高尚的道德情操及社会责任感的人才，引导学生正确认识自己、完善人格、全面发展。因此，在研究生教育中，应注重人文精神培养和医德教育，以校园文化活动为载体，传播中华民族传统优秀文化和当代先进文化，让“仁心、仁术”思想深入人心，秉承“大医精诚”理念；以社会主义核心价值体系为指导，深入开展理想信念教育，利用公众号、微信群和朋友圈、QQ群等网络平台弘扬崇尚科学、探索真理、独立思考、注重创新、奉献社会的精神，弘扬正能量；加强学术诚信和学风建设，引导研究生严格遵守学术规范，坚持实事求是，把科学道德和学风教育纳入研究生培养的各个环节，建立研究生科学道德和学风建设长效机制，将学术不端行为扼杀在摇篮里。

3.2 健全导师责权机制加强指导团队建设导师是研究生培养的第一责任人，负有对研究生进行学科前沿引导、科研方法指导和学术规范教导的责任，导师学术水平的高低直接影响着研究生的培养水平。因此，应健全导师责权机制，明确和强化导师责任，加强导师指导力度，从培养计划、课程选修、论文选题到论文撰写等研究生培养环节导师都必须给予指导审核，同时严格导师招生资格遴选审核，加强对导师队伍的系统性培训，进一步提升导师指导水平。此外，中药学是一门以实验应用为基础的学科，科研成果的产出强调课题组成员的分工与协作，因此，应完善导师指导团队建设，让不同学术背景、知识结构和研究领域的教师参与研究生科研指导，形成学科交叉与互融，形成多角度、全方位的指导。

3.3 构建与科技创新、社会发展和行业需求紧密结合的课程体系

3.3.1 优化课程结构适应科技社会和行业需求课程学习是研究生获得系统性知识的重要途径，是研究生构建知识结构，培养创新能力、提升综合素质、投入科学研究的前提。课程建设是研究生教育内涵发展的重要方面，也是教育教学质量保障的基础和前提条件。课程建设必须坚持以能力培养为核心、以创新能力培养为重点、以社会发展需求和行业需求为导向，在广泛调查高校、科研院所、医院、医药企业等用人单位的基础上，科学合理的制订中药学研究生培养目标，紧密围绕培养目标，分类设置研究生课程；注重中医药传统理论知识的传承与中药学科前沿知识相结合；促进课程学习与科学研究的有机结合，强化创新能力培养，形成教学与科研互动的稳定机制；增强课程学习的开放度和选课的灵活度、自由度，鼓励研究生赴国内外知名高校旁听，促进学分互认；以省级、校级优秀研究生课程建设为契机，推进全英文课程建设，打造一批优质研究生课程，见表1。

表1 江苏省优秀研究生课程

3.3.2 丰富教学方式和内容，激发课程学习的热情加强以课程负责人为第一责任人的课程教学团队建设，采用专题讲座、案例分析、实地考察等多种授课形式，开展启发式、探究式、讨论式、参与式教学，以研讨为主，讲授为辅，注重学思结合，注重教学内容的科学性和前沿性。充分利用"互联网+"等现代信息技术，实现优质教学资源开放共享，促进研究生及时汲取学科前沿知识，密切掌握学科发展新动向和新成果，激发研究生学习热情和创新思维。

3.3.3 以评促进加强课程教学管理与评价监督严格课程教学管理，健全研究生课程教学管理制度，杜绝研究生课程教学的随意性。完善课程教学评价监督体系和评价反馈机制，制订科学合理的评价标准，定期开展课程教学评价，及时反馈评价结果，提出改进措施，督促和追踪整改，促进课程教学水平和质量的提高。

3.4 完善研究生科研创新平台建设以项目驱动科学研究以国家一级重点学科——中药学学科建设、江苏省2011中药资源产业化过程协同创新中心建设为依托，以校院两级大型仪器开放共享平台建设为契机，完善研究生科研创新平台建设，鼓励学科交叉与融合，突出学科特色与优势，为研究生开展科学研究和发表高水平论文创造一流的环境支持。同时，以江苏省高校研究生创新计划项目、中药学学科科研项目、2011协同创新中心项目申报等为驱动力，激发研究生参与科学研究的激情，提升研究生教育内涵建设水平。

3.5 规范培养过程管理实现精细化管理加强研究生培养环节的过程管理和质量监督。完善和健全研究生课程选修、论文开题、中期考核、实践能力考核、论文盲审、毕业答辩和学位授予等各项规章制度，并在各个培养环节予以严格把关审核，加大分流淘汰力度。

3.6 深化开放合作形成科教协同和国际联合培养人才新机制

3.6.1 加强校所、校企、校医合作以产学结合为途径，以江苏省研究生企业工作站建设为契机，推动科技资源共享，搭建校所、校企、校医联合培养拔尖创新人才培养平台，健全医药企业、科研机构协同创新和全方位参与人才培养机制，见表2。

表2 课题依托单位中药学专业现有的江苏省企业研究生工作站一览表

3.6.2 促进国际合作交流积极推进国家留学基金委“中药国际化拔尖人才培养项目”和江苏省研究生海外研修项目，选派优秀的研究生赴国外知名高校联合培养和攻读双学位，完善选派和考核机制。鼓励多学科交叉培养，加大学科经费资助力度，为研究生参加国际学术会议、短期交流访学创造有利条件，开拓学术视野，激发科研创新思维。2016年，我校已成功申报并获批国家留学基金委中药国际化双学位人才培养项目，已遴选7名优秀的研究生将于月底赴英国贝尔法斯特女王大学攻读双硕士学位，毕业后将获得双硕士学位。

3.7 构建国家、学校、学科、企业、导师全方位资助保障体系完善研究生各类奖学金评审制度，强化研究生学业奖学金和国家奖助学金对研究生的激励作用；健全研究生教、助研和助管制度，扩大研究生奖助学金的覆盖面，充分利用学校、学科经费给予研究生保障研究生学习生活；加大导师资助力度；扩大资助途径，与医药企业联合资助研究生，形成国家、学校、学科、企业、导师全方位长效、多元资助保障体系，见表3。

表3 研究生奖助学金一览表

3.8 建立在学培养质量与职业发展质量并重的质量评价体系研究生培养质量不仅仅以论文发表等科研成果为衡量指标，更应以用人单位对毕业生的满意度为导向指标。完善研究生教育质量评价体系，建立毕业生跟踪调查与用人单位评价的反馈机制，坚持在学培养质量与职业发展质量并重，并利用模糊层次分析法(FAHP)、模糊综合评价法(FCE)等数学分析方法选择评价指标，确保所选指标能科学、准确、客观地反映中药学人才培养的质量，让中药学高层次人才培养质量经得住社会、行业的检验。

4 展望

近年来，在全面推进研究生培养模式改革，优化研究生教育结构，提高研究生教育质量的大环境下，我校坚持以研究生教育内涵建设为中心，构建了高水平、有特色、国际化的中药学研究生教育培养体系，有利于培养国际化拔尖创新型中药学人才，有利于提高人才培养质量，适应经济社会发展新常态、满足行业需求，在今后的工作中，我们将坚持以中国特色、世界一流为核心，以服务经济社会发展为导向，以学位点评估和动态调整为契机，以学科建设促进研究生教育为基础，积极探索和完善中药学研究生培养模式，继承和发扬中医药传统特色，加强国际协同创新，大力提升中药学研究生培养质量，为建设“双一流”高校提供人力支持。

[1]关于全面提升高等教育质量的若干意见[Z].教高[2012]4号，2012.

[2]江苏省中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)[Z].苏发[2010] 11号，2010.

[3]深化研究生教育改革的意见[Z].教研[2013]1号，2013.

[4]廖文武，程诗婷，廖炳华.课程建设是学术学位研究生教育内涵发展的重要抓手[J].中国研究生，2016(1):4-7.

[5]李海生，范国睿.硕士研究生课程设置存在的问题及思考[J].学位与研究生教育，2010(7):59-63.

[6]洪煜，钟秉林，赵应生，等.我国研究生教育制度的历史沿革、存在问题与改革方向[J].中国高教研究，2012(7):41-45.

[7]朱宏清，陈鸣曦.美国高校的研究生培养模式[J].江苏高教，2009(3):143-146.

[8]王宇欣，李保明.美国康奈尔大学跨学科研究生培养模式[J].江苏高教，2009(3):143-146.

[9]雷静，贾学卿.浅析英国大学博士研究生的培养模式及特点[J].高等教育研究学报，2012，35(1):44-46.

[10]杨晓虎，甘龙飞，马燕云，等.英国研究生培养模式研究[J].高等教育研究学报，2015，38(4):74-77.

[11]杨建广.日本大学研究生科研创新能力培养模式[J].中国冶金教育，2012(2):52-54.

Refo rm and Exp loration on Cu ltivation Mode o f Postg raduate Education o f Chinese M edicine Base on Conno tative Developm en t

GAO Jing,ZHANG Li*,TANGYuping,WU Qinan,ZHANGXu

(Collegeof Pharmacy,Nanjing Universityof ChineseMedicine,Nanjing 210023,China)

Combining the situation ofmaster education in Nanjing University of Chinese Medicine,the paper studied the cultivation model of postgraduate education,in order to build a high level and international postgraduate education system of Chinesemedicine with Chinesemedicine characteristics and cultivating internationaland innovative talents for Chinesemedicine.The cultivation in the paper is from the views of 8 parts：human-oriented,improving the system of supervisor responsibility and strengthening the team of TCM supervisors,building the course system with technological innovation,the social development and industry demand,improving platform of scientific research and innovation,improving themanagementof the education process,developing the cooperation mechanism system of research,teaching and international cooperation,building the support system from the nation,the university,the department,the enterprise and the supervisor,establishing the talent quality evaluation system of TCM talents from school education and career development.

connotative development;Chinesemateriamedica;postgraduate education;cultivation system

10.3969/j.issn.1672-2779.2017.05.007

1672-2779（2017）-05-0014-04

：李海燕本文校对：张丽

2016-11-15）

江苏省研究生教育教学改革研究与实践课题资助【No：JGZZ14_065、JGLX16_34】；江苏高校优势学科建设工程资助项目和江苏高校品牌专业建设工程资助项目【No：PPZY2015A070】

*通讯作者：zhangli@njucm.edu.cn