高职院校体育健康指导专业订单式培养模式探究

张 磊

(铁岭师范高等专科学校，辽宁铁岭112008)

0 引言

近年来，企业逐步进入供给侧结构性改革与现代化经济建设阶段，高素质员工的引入是企业长久发展的关键，因此企业对于专职性人才的需求不断加大．在此种情况下，企业在提高职工能力素质的同时，更对其职业的专业性有一定渴望，订单式培养模式应运而生．高职院校采用订单式培养模式有利于知识型、技能型、创新型人才培养目标的实现．

1 订单式培养模式的含义与特点

订单式培养模式(Cooperative Education)，即合作式教育[1]，是指高职院校和相关用人单位根据对技能型人才的实际需求进行沟通洽谈，并达成订单培养协议，高职院校结合企业实际情况规划培养方案，设定培养模式，明确培养目标，确保人才完善技能储备．

订单式培养模式的特点主要在于教育过程与企业紧密合作，以就业为导向，以提高学生职业工作能力为中心，使学生可以适应岗位需要．

2 构建订单式培养模式的意义

近年来，我国各类企业对于人才的需求持续升级，在企业实际运营过程中所需的应用技能型人员缺口日趋扩大，订单式培养模式填补了各个用人单位对于与自身运营相关的技能型人才的需求漏洞．作为新兴专业，体育健康指导专业力求在体育教育中开拓先河，通过订单式培养模式对学生进行教育培养，以推进学校教学改革、拓展校外实训基地建设、引导教师进行业务进修、缓解学生就业压力．

3 高职院校体育健康指导专业订单式培养模式的构建

3.1 建立符合企业岗位需求的课程体系

结合实际市场需求和行业发展现状，预先假定一些职位，根据学生自身素质和能力情况，确定业务能力预想．要围绕企业的目标需求进行课程建设，可减少一些实用性不强的课程，如传统学校体育、运动医学等课程，增加实践技能类课程，如跆拳道、健身方法、瑜伽等．此外，体育健康指导专业课程应侧重实践素质提升与技能完善，可通过军训、课余运动竞赛、学生社团等形式，在形成良好学习氛围的同时，培养学生人际沟通能力．可通过开设社会体育概论、体育管理、运动解剖、健身原理与方法等理论课程来奠定理论基石；通过开设球类、民族传统体育、健身休闲类实践课程，提高学生专业素质；通过开设中国传统文化、公共礼仪、公共营养师等课程，提高学生职业素质和人文素养，使学生具有一定的服务能力和敏锐的心理洞察能力，以及适应社会、适应岗位、适应周围情况变化的能力．总之，在构建体育健康指导专业课程体系过程中，必须体现岗位职业特点，全面提升相应职位学生的专业技能，培养学生创造性思维，让学生有意识地填补自身能力的缺失，以实现企业岗位需求与职业教育的成功对接[2]．

3.2 建立符合订单式培养模式的“双师型”教师队伍

订单式培养模式的有效实施需要教师更换思维方式、培养方式、教学方法等．对于教师来讲，自身的文化素养虽然可以支持部分课程内容，但是仍需要教师适时更新专业知识，通过职业进修、理论与实践进修、文献资料查阅、社会潮流研究等方式来满足自身的岗位需求．从某种程度上说，教师要先学习新的技术，才可以完成教学目标[3]．对于教育培训部门提出的知识储备要求，教师要综合个人素质，积极填补实践教学技术的漏洞．学校教育管理部门也应对新型教育模式给予支持，积极组织优秀教师外出进修，以增加教师教育技术能力储备，完成教学任务．

3.3 建立适应社会和企业人才需求的教学模式

3.3.1 加强校企沟通，适时调整教学方法

企业处于经济社会的风口浪尖，发展速度也较快，所以与企业及时沟通，调整订单人才的教学模式是企业与高职院校长久合作的重要环节．企业作为订单的需求者，如果对于人才的需求发生了变化，却没有及时告知学校，学校依旧按照原本设定的方式进行教学，就会使培养出的学生无法满足企业对于人才的需求，这就要求企业在人才需求发生变化时，要及时与学校沟通，共同探讨教育方向，学校及时调整教学模式，以寻求学校和企业的长久合作．如在铁岭师范高等专科学校创办体育健康指导专业初期，积极开展社会调查，了解到体育健康指导专业毕业生可以就业的岗位，以胜任岗位需要为目标，对原有教学资源进行重组，结合岗位需要进行教学设计，并结合人们的认知、爱好与潮流的变化，适时调整课程内容、课时比例和教学方式，以保证学生毕业后可以胜任相关的岗位工作，完成订单式培养．

3.3.2 让学生了解企业文化，融合学生归属

为了适应市场变化，可以采用校企合作人才培养方式．学生在校期间可以通过参与企业活动，如企业节庆与拓展活动，了解熟悉企业文化与运营特色．企业也可以通过建立奖学机制、补助贫困、晋升职位等模式来刺激学生工作和学习的积极性．学生也可以预先进入企业进行短期试验性实习，实习后，企业根据学生的能力水平安排合适的职位，学生也可以通过试验性实习消除内心对于企业工作的陌生感[4]，在了解自身不足后，利用剩余在校时间迅速填补自身技能和素质的缺陷．

3.4 建立满足实践教学需要的校内外实习实训基地

建立实训基地是保证实践教学质量的必要条件，如果教师一味地开展理论教学，是无法实现教学目标的，理论虽然是开展实践的基础，但就以体育健康指导专业为例，实践所占比例高于理论，因此构建校内外实习实训基地是实施订单式培养模式不可或缺的重要基础．

校内实训基地的建设要结合教学大纲进行，尽可能配备可应用于体育教学的场地和设施，以及一些专业设备．而且教师在合理分配教学资源的同时，要开动思维，建设一些可以进行实训的场所．对于校外实训基地的建设，学校可与各种体育健身场所建立合作关系，形成稳定的实训体系[5]．学生可到与学校签署合作协议的企业进行顶岗实习，这样不仅能提高学生的实践能力，也可以缩短学生适应岗位的时间，尽早融入社会．如果学生想进一步深造，学校可以联系亚洲健身学院，让学生在那里进行系统的岗前培训，优秀的学员可以直接推荐就业，从而让学生在实习实训中完成角色的转换．

4 结语

对高职院校体育健康指导专业订单式培养模式进行研究与分析，对于指导高职院校新兴专业的建设有指导作用．订单式培养模式的教育主体看似注重培养过程，但实际上更看重的是接受订单式培养模式的学生毕业后的就业情况，根据对学生就业情况的跟踪调查，了解教育理念缺陷，并根据已知缺陷或预示缺陷提出更改方案，以实现教育教学的最终目标．