财经类高校思想政治教育话语体系创新机制研究

孙 辉

(南京财经大学 法学院， 江苏 南京 210046)

财经类高校思想政治教育话语体系创新机制研究

孙 辉

(南京财经大学 法学院， 江苏 南京 210046)

话语体系作为一种表达方式，无时无刻不在影响着思想政治教育的效果。随着思想政治教育面临的问题日趋复杂，作为表达方式的话语体系也必然要求与时俱进，不断创新。本文以财经类高校思想政治教育话语体系为背景，从思想政治教育话语体系的特点、存在的问题出发，试着从理念、内容、方法以及话语体系创新自觉与反馈等方面对财经类高校思想政治教育话语体系的创新方式进行探索。

思想政治教育；话语体系；财经类高校

思想政治教育话语权是开展思想政治教育的重要保证。对思想政治教育话语体系的研究是最近几年兴起的，对于它的创新，一方面可以归纳、完善思想政治教育话语体系，为实际工作提供强大的理论支撑，增强思想政治教育话语体系的实效性，另一方面，也是对社会发展中不断出现的新问题、新价值观的一种梳理和反思，是对思想政治教育话语体系未来发展的一种预测性探索，改变理论落后于实际的尴尬局面，力求对思想政治教育发展的规律和趋势做出预判。

一、什么是思想政治教育话语体系

1.话语与体系

谈到话语体系，我们首先要弄清楚什么是“话语”。通常意义上的“话语”(discourse)，是人们说出来或写出来的语言。《现代汉语大辞典》对于“话语”的解释是：说的话、言语；语言学术语。后者更偏向的是在实际运用中的语言。而在西方语言中，“话语”通常指的是“discourse”，它主要有两个含义：作为名词的意思是：论述；谈话；演讲；作为动词的解释是：演说；谈论；讲述；说出；演奏出。无论东方语境还是西方语境都对“话语”作出了丰富的解释。借用邱仁富的观点，所谓“话语”“是语言的具体实践，是通过一系列的语言规则、规律、约束等条件，在特定的语境中所表达出来的，能够描述、沟通和构建社会实体和社会关系，且使人出于主体位置的符号系统。”

所谓体系，简单的说就是若干相互联系的思想或者事物所构成的一个整体。很显然，体系有两个含义：一是相互之间有一定的联系，二是通过一定的规则组成的一个整体。《辞海》中对于“体系”的解释是：指若干有关事物或某些意识相互联系的系统而构成的一个有特定功能的有机整体，如工业体系、思想体系、作战体系等。根据体系的含义可以将体系分为三类：敞开体系，指体系与环境之间有能量和物质的交换；封闭体系，指体系与环境之间只有能量的交换，没有物质的交换；孤立体系，指体系与环境之间既没有能量的交换，也没有物质的交换。

2.思想政治教育话语体系

思想政治教育话语体系是基于话语体系基础上的一种更加具体的体系，话语体系简单的来说就是“话语”与“体系”的结合，概括起来也就是：同类事物内部之间有相互联系、相互作用的话语结构在特定的环境下形成的，能够对事物进行解释、判断或者描述的一个有机整体结构。每个学科都有自己的一套关于本学科的话语体系，不同学科的发展需要不同的话语体系来解释本学科的内涵，同时，不同的学科也在根据环境的变化和本学科的需要构建、调整本学科的话语体系。在此基础上，我们可以对思想政治教育话语体系下一个定义：所谓思想政治教育话语体系，是指思想政治教育主体在实际的理论和实践研究过程中，为了实现自己的教育目的和教育理想，而对教育客体所采取的、相互之间有一定联系和作用的一整套话语结构。这里我们需要特别提出来的是，思想政治教育话语体系是体现在理论和实践两个层面上的，因此，思想政治教育话语体系的创新也应该基于这个两个基本的方面，但是也要对这两个层面厘清界限。理论来源于实践，但不等同于实践可以代替理论，在对思想政治教育话语体系创新的时候不能陷于对个别具体问题的解决方式的研究上，而是要在实践的基础上，总结概括，去伪存真，不断地抽丝剥茧，在话语体系的规律上下功夫。

二、财经类高校思想政治教育话语体系的特点

1.弱化性

近年来，随着国家大环境的变化，财经类人才的需求越来越多，导致了财经类院校对于思想政治教育的重视开始减弱，越来越多的财经类高校开始将更多的精力转移到如何培养更多适合社会需要的专业财经人才方面。这无疑从一个侧面导致了财经类高校思想政治教育话语体系的建设开始出现边缘化倾向，主要体现在以下几个方面：第一，话语体系主体的自我怀疑。不可否认，国内高校都开设了专门的思想政治教育课程，但从实际效果来看并不乐观，这很大程度上是源于思想政治教育话语体系的掌控者意识的弱化，很多思想政治教育者开始觉得自己的工作不能给学生带来实际的经济效益，不能让学生获得直接受益，导致了他们对自己工作的一种怀疑。这在财经类院校中体现得更加明显，越来越多的财经类院校的老师或多或少地直接接触金融领域，他们以自己的真实经验指导学生如何有效地进行理财，给学生带来最直接的经济收益，在学生眼中这部分老师的作用不言而喻。相反，思想政治教育老师在这方面往往是处于劣势，在这种环境中时间一长，他们对自我的价值产生了怀疑。第二，环境的改变。不同于其他综合类院校，财经类院校的学生接触的更多的就是实实在在的利益，他们看到的也更多的是经济上的往来，学生的实习也是偏向于银行、会计等具有实际效益的公司。所以，他们的关注重点也会潜移默化地发生一些改变，也会更加讲求实效，对于思想政治教育这种纯理论的东西自然关注度会下降。

2.复杂性

随着国家经济建设的不断发展，对于财经类人才的需求也变得越来越旺盛，这就使得财经类院校的招生规模和招生竞争度长期在一个高水平上运行。从近几年高考招生情况可以看出，金融、经济类专业每年都会挤进考生报考的热门专业，这就造成了财经类院校的学生生源相对更加复杂，教育环境和家庭教育背景差异也会变得更加大，同时，生源分布的广泛也会带来生源层次的不同。不可否认，现阶段我国不同地区之间的教育质量有所不同，所输送出来的学生个体层次也会不尽相同，这对于思想政治教育话语体系也提出了更高的要求，需要根据不同的群体制定不同的话语体系。此外，财经类高校学生更加注重专业技能而非理论知识，这必然会导致这部分学生相对于其他学生要更早的接触到社会，一旦进入社会，这就与象牙塔中的学生开始变得不太一样了，社会是个大染缸，社会中的各种组织形式都会对不同的群体产生不同的价值影响，不同组织的影响需要思想政治教育话语体系的掌控者采取不同的方式对待。还有，每个学生参与社会活动的程度也不一样。社会阅历丰富的学生，他们接受思想政治教育的方式更加广泛，他们的价值观也基本上会相对成熟，对此类学生的思想政治教育、改变其价值观要变得更加困难，思想政治教育话语体系需要因地制宜地进行改变。而其他参与社会程度低的学生相对较单纯，对于他们的思想政治教育需要采取不同的方式，这也使得财经类高校思想政治教育话语体系变得更加复杂。

三、财经类高校思想政治教育话语体系存在的问题

1.话语体系不够完善

财经类高校由于自身的定位或者受到外界“标签”的影响，很大程度上也都默认自己的“主业”是培养财经类人才，对于其他方面的培养有意无意地变得淡化了。从话语体系上来看，主要有三个方面的表现：第一，思想政治教育话语体系的内容不够完整，这主要体现在教育的内容不够全面上。内容的不完善必然导致教育的目的达不到，离开了完整的教育目的，话语体系也肯定是不完整的。随着国家的发展，国际间的政治变化，讲政治越来越成为每个专业必须要学会的。多年以来，财经类高校在思想政治教育上往往会选择与经济相关的内容作为主要内容，马克思主义政治经济学也往往是财经类高校思想政治教育整个过程中最重要的一部分，而对于其他部分则相对来说会减轻其分量，这往往会导致学生的政治观过于局限，在遇到重大政治问题时候不能从整体上分析和考虑问题，不能做出理性、准确的分析。第二，所采取的方式较为单一。财经类高校的思想政治教育往往更多的采取的是课堂说教式，这样的形式不仅单调，而且往往会减弱思想政治教育的效果，使得学生产生一种无趣感。第三，思想政治教育话语体系理论的缺失。思想政治教育话语体系包含了理论和实践两个方面，“思想政治教育学科是对思想政治教育工作的总结和概括。” 这就决定了思想政治教育理论和实践不能脱钩。就目前的情况来看，财经类高校思想政治教育话语体系更多的是一种“大白话”，缺少深厚的理论积淀。

2.话语体系主体的“失效”

随着网络的发展，网络开始在人们的生活中变得越来越常见，“人人都是发言人”的全民发声时代已经来临。在这里，语言表达变得更加开放、自由和民主。在这样一个大背景下，思想政治教育话语体系开始受到影响，主要体现在：第一，教育者的权威被削减。与传统的思想政治教育不同，如今的信息变得更加容易获得，之前的教育者往往是信息的权威发布者，他们凭借掌控的信息，获得的第一手资料，在思想政治教育过程中处于一种优势地位。但随着网络的普及，越来越多的咨询能够第一时间到达受教育者手中，他们不再依靠教育者的告知也可获得第一手资料，获取资料变得更加开放和便捷。话语体系的主体和客体的地位发生着微妙的变化，这种张力和冲突会导致话语体系的失效。第二，“一元”话语体系被打破。社会急剧变革，引起了社会迅速的变化，微博、微信这种零碎化的信息传播，带来了传播内容的多元化，削减了高校思想政治教育“一元话语体系”的效果。与传统的一元话语体系不同，如今的受教育者会受到来自西方社会各种不同价值观的冲击，中西方文化相互碰撞，同时，也受到了来自国内不同价值的影响，各种消费主义思想也乘虚而入，所有这些，都会导致思想政治教育话语体系主体的“失效”。第三，传统话语体系的吸引力变小。相对于传统的思想政治教育话语体系中的语言，网络语言往往更加风趣、幽默，人们在日常生活中也往往更倾向用这些语言来表达自己的情感。传统的思想政治教育话语往往是严肃的、单一的和枯燥的，教育者也会使用“应该”、“必须”等等这样命令式的语言，这就导致了受教育者的一种排斥心理，而新兴的网络语言则更个性，也更贴近生活，是一种平等的对话，对于受教育者而言这样的语言肯定更受欢迎。

3.与实践的脱离

正如我们所认知的那样，财经类高校的学生往往更加注重的是实践，是他的行为所带给他的实效性。改革开放以前，我们的思想政治教育话语体系强调的是集体精神，讲求的是贡献、分享，是“牺牲小我、完成大我”的精神。但是改革开放之后，这种观念正在发生着变化，人们开始更多地思考个人价值，讲求理性和个性，形成了注重物质和财富的话语体系。“从小受市场逻辑和消费文化的影响，个人意识强烈，留存在学校教育中的集体主义话语对他们来说是遥远的说教。” 思想政治教育话语体系作为社会意识形态的一部分，如果不能处于社会新兴思想状态，必然会对社会思想的发展起到阻碍作用，面对如今财经类高校学生所反映出来的要求，思想政治教育话语体系似乎还没有能够及时得跟上步伐，这种步伐需要从内部开始真正的突破，而不是简单的新瓶装旧酒或者是简单的“拿来主义”。

四、财经类高校思想政治教育话语体系创新方式

1.创新理念

思想政治话语体系的创新首先需要对于理念有一个创新。任何事物的变化发展，都需要理念作为先导，只有理念创新了，才能指导实践的创新。理念的创新主要体现在以下几个方面：第一，树立以人为本的理念。不管思想政治教育话语体系如何变，最后的落脚点还是人，所以，作为财经类高校，首先要树立起以人为本的理念，一切回到人的发展上来，重新设计规划，抓住核心，不能在这条道路上走偏，即便有所侧重也要围绕这一理念不改变。要以人为出发点，遵循受教育者身心发展的规律，尊重受教育者内心的情感和体验。第二，树立平等对话的理念。教育者要提高自身素质，不断学习新的理论和方法，不能躺在自己的知识储备中止步不前，要能及时地了解受教育者的心理变化特点，及时掌握网络语言，拉近与受教育者之间的距离，不能站在对立面上，要与受教育者形成一种对话关系，加强交流与互动。第三，加强人文关怀。教育者要改变之前“以我为尊”想法，不要担心他们对自己会有威胁。要善于从学生群体中发现人才，并能积极引导，为我所用，用学生教育学生，提升话语权。

2.创新内容

财经类高校思想政治教育内容创新主要体现在以下两个方面：第一，理论的创新。目前，思想政治教育还是以书本内容为主要载体，这也是思想政治教育的一个主要阵地。对于财经类高校而言，思想政治教育内容可以更加灵活。以《马克思主义基本原理》为例，对于财经类高校而言，其中的政治经济学部分完全可以跟相关专业课程结合起来，从专业的角度去理解这部分内容，以这个点为圆心，扩散开来，逐步地延伸到其他知识点。根据财经类高校学生更加注重实践或者实效性的 特点，我们的思政课堂也可以采用更加务实的方式来进行思想政治教育，例如对于《毛泽东思想和中国特色社会主义理论》课程，我们可以试着改变一味的笼统的讲理论，可以选取每一个时期的一两个典型的人物，对其进行分析，由此概括出一个时代的特征，这样就会使得思政课堂有实实在在的东西可说，这也是保障思想政治教育话语体系完整的一个举措。对于一些国家政策，我们要做好“翻译工作”，要“用群众语言做好‘贴近’工作，用个性化语言做好‘感染’工作。” 第二，实践的创新，这主要体现在思想政治教育话语体系要贴近人。思想政治教育话语体系是从实践中总结出来的，然后又去指导实践，从实践到理论，这个过程难免会将原本通俗的实践用一种专业性的语言表达出来，但是作为思想政治教育内容的一部分，概括出来的实践总结不能脱离群众，要能融入群众。对于财经类高校而言，这部分实践内容不能局限于几次学生上讲台讲课，要能结合学生走入社会的这一契机，鼓励和引导学生在社会经济领域践行社会主义价值观，让学生自己发现问题，解决问题，保证思想政治教育话语体系的实效性。

3.创新方法

第一，继承和借鉴。任何事物的产生都不是凭空出现的，它必然与之前的某些事物有着联系，思想政治教育话语体系也不列外。因此，我们在构建新的话语体系的时候需要对之前的话语体系进行梳理和归纳。现代意义上的思想政治教育话语体系也是从传统思想政治教育话语体系中发展而来的，因此，我们应该用理性的态度来对待思想政治教育体系，积极吸收其中优秀的部分，摒弃其中糟粕的部分。对于财经类高校而言，多年的发展必然会形成一套属于财经类高校的思想政治教育话语体系，这就需要我们不断去总结和归纳，对于其中优秀的部分要积极吸收，对于不好的部分要及时改造。同时，我们也要及时吸收国外的优秀成果，虽然国外没有所谓的思想政治教育，但是他们的思想教育、公民教育、生命教育、意识形态教育也都无时无刻不在进行着，对于他们的先进经验和方法，我们可以批判地吸收，对于他们的一些隐性教育，我们要多加思考，从中获得启发。第二，学科交叉和整合。思想政治教育学科融合了许多其他学科内容，相应的，思想政治教育话语体系也会包含其他学科的学科语言，这就需要不同学科语言之间相互协调、相互补充。从学科范围上来说，思想政治教育话语体系不仅要吸收马克思主义、政治学、中共党史等相关学科话语体系，同时也要吸收管理学、心理学、伦理学、社会学、法学、传播学等等学科的话语表达体系，需要注意的是，在吸收过程中一定要加以区分，不能盲目全盘接受，而是要选择跟思想政治教育话语体系构建有关的内容。

4.话语体系创新自觉与反馈

对于财经类高校而言，自觉是非常重要的一个环节。所谓自觉：“一方面指人们的活动都是有目的的、有意识的，表明人的活动的自觉的性质；另一方面指正确地认识规律，并按客观规律办事的活动。” 思想政治教育话语自觉性首先应该体现在实践中，在实践中发现规律和价值，进而寻求自我的突破和创新，并以此推动实践的发展。思想政治教育话语体系首先应该是一个载体，在此基础上不断地实现自我更新，逐步实现自我构建。因此，财经类高校思想政治教育教师要培养一种自觉意识，不断地创设自觉境遇，为话语体系的构建、更新不断提供动力。同时，要建立起评估机制。建立话语反馈机制，思想政治教育话语体系真实效果如何，可以通过及时的反馈不断地进行调整，无需等到最后结果出来后再仓促补救。通过反馈机制，不断地发现问题，不断地修正问题，并将新的话语体系投入到实践中去，由此形成一个良性循环，推进思想政治教育话语体系不断完善。

总之，财经类高校思想政治教育话语体系的创新是一个需要我们不断去探索、不断去总结的过程，不同的阶段反映出的不同问题也是我们研究的重点，而也只有了解了它的价值与作用，才能发现它的不足和缺陷，才能促使我们去研究为什么要创新以及如何创新，以期实现整个学科的最终目标。

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[责任编辑孟蕴华]

2017-08-07

孙辉(1989-)，男，江苏南京人，南京财经大学助教,硕士研究生，研究方向思想政治教育理论与实践。

10.3969/j.issn.1671-7864.2017.06.027

G641

A

1671-7864(2017)06-0091-05