大学生社会主义核心价值观认同教育研究

何鹏

大学生社会主义核心价值观认同教育研究

何鹏

（辽宁建筑职业学院，辽宁辽阳111000）

社会主义核心价值观的认同是目前中国社会所面临的一个重大的理论课题，主要是实现科学思想理论体系与日常工作、生活的转换，实现内化认知并自觉践行的过程。论述了新形势下高校社会主义核心价值观认同教育的重要理论意义，阐述了社会主义核心价值观认同教育的实施路径，并对认同教育的动态过程做了科学分析。结论表明，新时期下进行社会主义核心价值观的认同教育研究具有重要的理论价值与实践意义。

社会主义核心价值观；认同教育；路径；内化

社会主义核心价值观是全国人民团结奋斗的共同思想基础，对整个国家与民族的凝聚力向心力都具有极为重要的意义。党中央明确提出在全国积极培育与践行社会主义核心价值观，并首次从国家、社会与个人三个不同的维度提出了社会主义核心价值观的具体内涵与精神实质。大学生是国家与民族的未来，积极推进社会主义核心价值观认同教育是目前教育领域乃至当代中国所面临的一个重大理论与实践课题。分析社会主义核心价值观认同教育的重要意义，构建培育与践行社会主义核心价值观的路径，针对目前社会与经济发展现状，解决新形势下社会主义核心价值观认同教育中出现的现实问题具有重要的战略意义。

一、社会主义核心价值观认同教育的意义

1．社会主要核心价值观认同关系到国家的文化安全与“软实力”

新时期社会主义核心价值观是我国社会主义核心意识形态的时代体现，是我国社会主义文化建设的核心，在国家文化建设中具有统摄与支配的重要战略意义。根据社会学的研究理论，国家的文化软实力的主要体现就是其主流意识形态的凝聚力。公众对核心价值体系的认同是有效提升与国家制度相适应的意识形态的凝聚力的必要前提与基础，同时构建社会主义核心价值体系还是国家的文化安全的重要方面。在全球化趋势的影响下，西方国家不断对中国整个社会进行价值观渗透，因此构建并不断完善与我国社会制度相适应的价值体系对国家的文化安全就显得尤为重要。目前我国社会主义核心价值观获得了广大社会的一致认可，并在全世界范围逐步得到了推崇，丰富了人类精神文明，并逐渐引领人类历史发展的趋势。

2．青年大学生是目前意识形态领域竞争的主要对象

当今的青年大学生思想活跃、文化水平高、认知能力强，同时对于新事物接受快，他们是我国未来社会主义事业建设的重要力量，是国家的未来与希望。因此青年大学生对于社会主义核心价值体系的认同就显得尤为重要。西方国家利用技术、资本优势不断在社会群体尤其是大学生群体中进行西方价值观的渗透，因此及时了解新形势下大学生的价值观现状与发展趋势，开展社会主义核心价值观的认同教育对有效增强大学生的世界观、人生观及价值观的教育具有较强的针对性与实效性，能够有效抵制西方资产阶级价值观对大学生思想教育阵地的占领，为构建社会主义和谐社会的发展提供强大的精神动力与思想政治方面的保证。

二、社会主义核心价值观认同教育的内在机制

1．社会主义核心价值观认同的动力要素

从管理科学方面分析，“认同”具有社会以及个体两个层面的属性。社会主义核心价值观认同体现在社会层面的研究，在此过程中的相关因素主要有社会主义核心价值体系、思想政治教育工作者（含教育实践与教育研究）、受教育对象、教育载体以及教育方式等。实施社会主义核心价值观的认同教育就是这些基本要素之间的相互融合、有效促进，促进整个成员对于社会主义核心价值观的理性认识与情感、行为的认同。因此，在针对不同的教育对象，要能够选择认同教育方式、实现载体的具体化与形象化。同时认同方式与认同工具构成了对社会主义核心价值观认同的实现路径与基本方法，是当下进行社会主义核心价值观所开展的理论教育、实践等活动的典型诠释。

2．社会主义核心价值观认同的动态属性

社会主义核心价值观的认同是一个动态的过程，包含了从常识形态到理论形态的反刍与理论形态到常识形态的内化。社会主义核心价值观的认同过程同时也是思想政治教育工作者运用正确的教育方式，积极推行正确的教育理念并具有互动特性的教育过程。社会主义核心价值观是党根据广大群众的利益提出的，因此符合广大人民的根本利益。社会主义核心价值观的认同过程是一个实践中不断认同的过程，是一种互动交流的过程。社会主义核心价值是在立足于我国的实际、立足于社会主义核心价值观基础之上形成的价值共识，因此具有广泛的包容性与实用性。但是由于经济社会的多元属性，各个阶层利益诉求的多样性与选择局限性，社会主义核心价值观的认同过程表现出不断磨合、动态实现的基本特征。

3．社会主义核心价值观认同的过程机制

社会主义核心价值观认同教育的过程必须遵循其本身的规律，并表现为一定的过程机制。在整个过程中，需要有思想政治教育工作者进行社会主义核心价值观的宣传讲解，在此基础上实现社会主义核心价值观的学习与实践，并形成思辨等内化过程，最后自觉将社会主义核心价值观的核心思想融入到平时的工作学习与生活中去，并内化为自身的行动。在具体实践中可以分为社会主义核心价值观理论的解读机制、内涵教育机制、理论认知与社会实践的联动机制，及从教化、体验再到体认、固化的心理机制。

三、社会主义核心价值观认同教育现状分析

1．社会主义核心价值观路径主体性相对缺失与受教育主体的主体性存在矛盾

从价值观认同教育的实际效果分析，受教育主体的主体性能否在此过程中获得充分彰显与尊重是社会主义核心价值观认同教育的一个核心问题。目前存在着思想政治教育过程中受教育主体的主观性方面没有能够得到充分体现，是以集体的选择目标教育的过程以及路径方法进行安排。因此这样的教育方式形成了说教与道德知识的灌输，与社会主义核心价值观认同应该具有的互动、体验并逐步达到认同的动态属性不符合，没有能够根据受教育主体的特征将教育过程设置为在人文、社会，以及自然科学等活动中进行社会主义核心价值观认同的教育，存在着教育路径选择与教育主体的主体性之间的矛盾。

2．社会主义核心价值观认同教育路径的拓展不能满足对象性关系生成能力的有效提升

社会主义核心价值观认同的培育需要依靠实时教育组织来完成，组织的社会状况以及教育任务完成的自觉程度决定了教育路径拓展能力。目前信息的多样化与多元价值体系制约了社会主义核心价值观教育路径拓展能力的提升。思想政治教育工作者单纯依靠理论实践教育，其教育效果不能完全满足认同教育的需求。文本教育的倾向会导致受教育主体在受教育的时候存在消极的心理情绪，因此社会主义核心价值观认同的教育路径拓展是制约教育效果提升的主要因素之一。

四、社会主义核心价值观认同教育的科学路径构建

1．社会主义核心价值观顶层设计与制度建设

核心价值观是一种国家制度、国家运行模式所必需的灵魂，是一种制度精神，因此在认同教育的过程中就要能够在理性、战略的眼光下进行解决问题方法的探求，以有效提升社会主义核心价值观认同教育的实际效果。从战略研究角度分析，建立科学的制度并不断实践优化就是首先需要解决的现实问题。科学有效的价值观认同体系具有社会、国家以及教育部门的多主体性，要求在教育过程中各个主体都要能够让受教育者在生活、工作、学习中感受到社会主义核心价值观的熏陶。同时要建立科学的利益机制，通过利益机制可以有效制约价值观的分化，形成对社会主义核心价值观这个共同价值的认同。利益机制中的利益驱动、诉求、平衡、协调等都是需要重点关注的要素。受教育的主体是具有各种利益诉求的现实的人，因此在社会主义核心价值观的制度构建中就要能够满足受教育主体利益的不断需求。在此基础上可以得到政治认同与价值认同，由此可以实现个体利益整合为发展程度较高的整体利益，使得整个社会成为一个利益共同体。

2．提升社会主义核心价值观认同教育的针对性，满足受教育主体发展的需求

要有效提升社会主义核心价值观的针对性，首先就是要选择受教育主体能够接受的教育方式。教育方式的选择要能够符合时代特征的需求，要能够找到社会主义核心价值观认同与受教育发展需求之间的契合点，实现个体意识与核心价值观认同的互动与相互促进。在具体的教育过程中首先要做到思想政治教育工作者的价值认同、文化自信与理论自信。从事社会主义核心价值观的思想政治教育工作者要能够将社会主义核心价值观进行详细的理论讲解与宣传，能够充分诠释社会主义核心价值观的内涵与实质，并能够引导受教育者践行社会主义核心价值观，在实践中解决学习、工作以及生活中的问题，进一步树立正确的世界观、人生观与价值观，在对社会主义核心价值观认同的过程中提升自我价值。其次要让受教育的主体能够在此过程中努力实现价值观认同，并从社会主义核心价值观中获取到自身发展所需动能，在互动与平等交流中实现对社会主义核心价值观的认同与内化。最后，在具体的教育中要能够注重价值观知识的多维属性，要能够实现教育过程、教学载体的形象化与具体化，要能够实现价值观认同教育的路径的优化等，以此增强社会主义核心价值观认同教育的针对性，并满足受教育主体不断发展的内在需求。

3．积极健全社会主义核心价值观引导机制

积极健全社会主义核心价值观的引导机制可以对受教育者所处的社会氛围进行优化，可以对受教育者的核心价值观认同教育起到正向的作用。在实践中可以打造主流群体道德示范的有效平台，通过平台不同类型的教育主体与受教育主体都能够进行学习与教育的互动交流，在交流中不断引起精神层面的共鸣，不断加强对社会主义核心价值观的认同；同时需要建立价值观引导的网格化联动机制。即按照一定的空间布局实现社会主义核心价值观认同教育，并充分借助于现代网络技术进行网格之间信息的传递与交流，拓展社会主义核心价值观认同教育的空间，使得不同的受教育者都能够了解主流价值观的发展趋势与应用价值。

社会主义核心价值观是党基于人民根本利益，基于社会主义的核心价值体系，在青年大学生中进行社会主义核心价值观认同教育是当今的时代使命，研究社会主义核心价值观认同的要求、过程以及内化机制对社会主义核心价值观认同教育具有重要的理论意义与实践价值。在社会主义核心价值观认同教育的实际过程中，要能够体现社会主义核心价值观是一个科学认知与转化的过程，是一个通过共同价值实现的价值认同过程，同时由于价值认识的局限性与价值的多元属性，在社会主义核心价值观认同教育中还要能够尊重价值认同的动态属性。总体而言，受教育者的价值认同与行为内化实践是一个相互促进的过程，要能够有效地将价值理论学习与价值自我实践进行有机结合才能够不断提升社会主义核心价值观认同教育的效果。

[1]张斌.大学生社会主义核心价值观认同教育路径选择[J].辽宁行政学院学报,2014(1):104-105.

[2]陈琳.当代大学生对社会主义核心价值观的认同研究[D].南京:南京大学,2011.

[3]潘清.探索认同机制培育大学生社会主义核心价值观[J].中国高等教育,2013(6):37-39.

[4]陈颜.民族高校大学生社会主义核心价值观认同教育模式研究[J].西南民族大学学报:人文社会科学版,2013(10):216-217.

[5]莫诗浦.增强大学生对社会主义核心价值观认同的路径研究[J].学校党建与思想教育,2014(5):43-44.

[6]李景鸿.社会主义核心价值观与大学生价值观教育[J].中国校外教育,2013(2):46.

[责任编辑，抚顺职院：于英霞]

Research on the Approval of College Students'Socialist Core Values

HE Peng
(Liaoning Jianzhu Vocational University,Liaoyang 111000,China)

The approval of socialist core values is an important theoretical subject faced by present Chinese society,and it mainly is a process to realize the scientific thought theory system and transformation of daily work and life,and achieve the internalization cognition and practice consciously.It discusses the important theoretical significance of socialist core values approval education in colleges and universities,expounds the implementation path,and conducts the scientific analysis of the dynamic process of approval education.The conclusion indicates the research on the approval education in the new era is of great theoretical value and practical significance.

socialist core values;approval education;path;internalization

G711

A

1009—7600（2017）06—0102—03

2017-04-13

何鹏（1983—），女，吉林辉南人，讲师。