初中班主任管理工作的思路与对策

陈旺莉

(湘乡市第二中学，湖南 湘乡 411400)

初中班主任管理工作的思路与对策

陈旺莉

(湘乡市第二中学，湖南 湘乡 411400)

作为义务教育阶段的一名初中班主任，如何把学生管理好、培养好，使学生健康成长是学校、教师、家长普遍关心的问题。结合多年管理实践，总结管理工作中的成功经验，从强化班主任的日常工作、重视班级学生养成教育、发挥学生在班级中的主人翁意识三个方面探析初中班主任管理工作的思路和对策，以促进初中班主任管理工作的提高。

班主任；班级管理；经验；策略

班主任是知识的传授者，学生心灵的引领者，学校教育教学工作的实践者。班主任教师的思想、行为会影响学生的一生，爱学生，真心去关注、关爱每一个学生的健康成长，体现在每天的琐碎工作中。通过每天的具体工作对学生进行养成教育，使学生形成良好的习惯，从而促进班级的良性循环。当然，在班级管理中，也不能忽略对班级后进生的关爱，后进生是班级管理中最有潜在力量的人群。

一、强化班主任的日常工作

班主任是学校育人理念、校长工作思路的落实者和实践者。因而，班主任对于“现在学生的特点是怎么样的，学校要培养的是什么样的人才”要进行反复认真研究，然后制订班级的工作计划，确定班级学期目标，采取有效措施加强班级管理。

1.谈心交流，加强与学生的真诚沟通

与学生交流谈心可拉近师生之间的距离，了解学生从而更好地了解班级，提高工作效率。不同的时代有不同的学生，班主任多与学生接触，可感受时代的触角和学生思想的脉搏，从而为每一位学生量身定做一把好的钥匙。

班级中的许多小事情可以通过谈心了解到，如总有学生在课上打瞌睡、某某同学与其他同学有矛盾、夏天有学生几天不洗澡、班里谁用的东西最贵、班里哪几个同学有谈朋友倾向等。通过与学生谈心，班主任能知道学生中的一些小秘密，工作就更有方向性和针对性，完成起来也就更方便。班主任知道的多便于同学生进行沟通，但班主任要有原则，尊重学生的爱好和个性差别。

2.鼓励优秀，创建班级的良好学习氛围

良好班风、学风的建立是班主任工作的重点。为形成良好的班风和学风，班主任教师要充分利用每周的班会课和平时课间，把班中学习习惯好、态度端正、乐于助人的学生名字常挂嘴边，使那些表现优秀的学生能够体会到来自教师、同学的欣赏，让那些还需要努力的学生知道什么样的榜样值得去学习。例如班级中因经常提问题而成绩有进步的，同学身体不好其他同学争相帮助的，有体育或艺术方面的特长而给班级带来荣誉的，能力强而使班级常规井井有条的……表扬的同学多了，学生能了解到班里哪些同学爱学习，哪些同学会学习，哪些同学思想品德好，久而久之，学生都会自觉以一个优秀学生的标准来要求自己。时间一长，班级里就逐渐形成以好学、好问为主导，以和谐互助为主流的班风、学风。

3.伸出援手，不使一个学生掉队

每个班级里总有一些基础相对薄弱的学生，学习习惯相对较差。但从学生开学初来到学校的高兴劲儿和认真劲儿就知道没有一个学生不想学习成绩好、又能被老师重视。但在学的过程中难免会出现问题和差距，如果教师因为基础问题而对差生另眼相看，无疑会使学生产生自卑心理，失去学习的信心。因此，对学习和行为困难的学生要特别关注，要有耐心，采取有别于一般学生的评价标准和目标要求。遇到一般教师都头痛的同学，可以先为他制定学期目标，作业能完成，上课不睡觉，对人有礼貌，常规不扣分。这些如果能努力做到就是一个很不错的学生，能做到这些就非常不容易。

4.家校互动，搭建好家校联系的桥梁

学校的声誉在很大程度上来自家长和社会的好评，只有让家长了解学校的管理思想，家长才会配合学校工作，这样家校才能更好地协作，培养出更好、更优秀的学生。有些学生在小学时因为成绩好，其他的缺点被掩盖、忽略，家长会认为自己的孩子很优秀。初中后有的学生会出现一些问题，起床拖拖拉拉，晚自修时吃东西、讲话，宿舍里物品乱放、被子未叠，吃饭不排队等。对于这些问题，家长们不以为然。学校教育不仅是教授学生知识，还对学生提出了更高要求，学会合作，讲究诚信，注重礼仪，全面发展的高素质人才。理解了学校的育人理念后，可以通过班会课对学生讲，利用网络平台跟家长说，慢慢使家长和学生都能接受，不再把就餐、跑步、熄灯后讲话当作小事。家长会积极配合学校做好相关工作，如放假时让学生把头发理好，做好学生心理健康辅导，理性地对待孩子的穿着，不买名牌或过于花哨的服饰、眼镜等。

二、重视班级学生的养成教育

什么样的教育是养成教育呢？广义上的养成教育是指人的基础心理素质、思想品德、行为习惯和生存能力的养成及其教育；狭义上的养成教育是指培养学生良好行为习惯的教育。

我国著名教育家叶圣陶先生曾经说过：“如果人的各种好习惯都养成了，那其教育目的也就达到了。如学习上有良好的学习习惯、劳动上有良好的劳动习惯、道德上有良好的道德习惯、生活上有良好的生活习惯……养成了这些好习惯，这个孩子就是一个好孩子。”可见，养成教育对学生习惯和性格的养成有着重要地位和作用。班主任在日常的班级管理中如何对学生进行养成教育呢？

1.组织学习，讨论提高认识

在平常的班会课，班主任可组织全班学生学习《中学生守则》《如何做一个合格的中学生》《学校日常行为规范》等，在学习时可以结合实际情况，让学生进行讨论和交流，甚至可以写读后感，也可以开一些主题班会，组织学生发言谈个人感想。通过组织学习，使学生对如何做一名合格的中学生、如何建立一个好的班集体有一个更清晰的认识，从而形成凝聚力和班级合力。

2.讲清道理，明确正确习惯

初中生不是小学生，可以动之以情、晓之以理，给他们讲清道理，明确哪些习惯是正确的，哪些习惯是不好的；明确哪些事情可以做，哪些事情不可以做。如晚自习离开教室要随手关灯、不能随地吐痰、早上起床要进行早锻炼、睡觉时不能讲话等习惯都是好习惯，反之就是不好的习惯。班主任在教育学生养成这些好习惯时，可对学生进行引导、讲道理，对学生讲解用什么样的标准来判断这些习惯是好习惯，不好的习惯会带来什么样的后果等。如果这些道理给学生讲清楚了，让他们明确了好习惯和坏习惯，他们就会按照教师的要求去做。一旦这些好习惯养成了，班级的管理也就容易了。

3.立好规矩，运用强化手段

班级的管理需要一定的规矩来支撑。如可以依据《中学生守则》《中学生日常行为规范》，并结合学校和班级的实际情况制定出一些纪律，使学生从服装发式、卫生习惯、课堂纪律、课外活动等方面管理自己，一旦这些规矩制定完成，就要求学生必须严格遵守。对这些规矩的遵循和执行，学生并不能持之以恒，需要运用一些强化手段，加强检查、进行督促、参与评比和竞赛等，通过这些强化手段，使养成教育不断深入。

三、发挥学生在班级中的主人翁意识

1.健全班干部制度

良好班级班风的建立，需要班级学生团结一心，有共同的目标和积极向上的精神，这一切都必须靠班级的主人——学生，而学生往往要靠班干部起带头作用，因此，对班干部的选择很重要。在班主任了解每个学生的工作能力后，确立第一任的班级干部，对他们进行培训，明确各自职责，使每个班干部都有一定的责任感和荣誉感，并有意地在班级中树立他们的威信。经过一段时间，再让学生进行民主选举，让确实有威信的学生留任干部，这样班主任就可以放手让干部去工作，由全班同学来评定他们的工作。首届班干部至关重要，它直接影响到能否迅速形成良好的班风。

2.健全班级规章制度

班级的规章制度主要由班级干部按照校规章制度，根据本班特点，征求同学的意见，然后制定下来的对班级同学进行量化考核的制度。规章制度要具体，制定完后要在班级进行公示，全班同学认可后进行实施。在班级规章制度下，班级同学可做到事事有人干、人人有事干、时时有事干。这样，全班学生的积极性和主动性就会被调动起来，在制度面前，人人平等，一视同仁。在监督管理时，做到有“规”必遵，执“章”必严，违 “制”必究，将治班的各项规章落到实处。

3.重视偏爱后进生

在一个班集体中，不可能避免会出现后进生，有的后进生是成绩稍微差一些，有的后进生可能是行为习惯差一些。后进生心理脆弱，但都渴望被人尊重，在班级管理中，应该尊重这些后进生，更多地关注后进生，不能使他们破罐子破摔。陶行知先生曾说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的饥笑里有爱迪生。”因此，班主任应更多地了解这些后进生，尤其是那些性格比较内向的后进生。同时，班主任要制定一系列的帮教措施，协调任课教师、班干部、团员等做好后进生的工作，使这些学生感受到班级的温暖，重拾信心。

总之，班级管理的方法和模式多种多样，但教无定法，需要班主任多花时间和心思，尤其是年轻班主任，更应把班级管理当作自己生活的一部分，边管理，边思考，勤学习，这样才能把班级管理得更好。

[1]韩开湘.探析初中班主任管理工作中的问题与对策[J].考试周刊，2013(44).

[2]朱磊.提高初中班主任管理工作效率的主要对策[J].科技创新导报，2013(17).

[3]刘国华.初中班主任管理工作中的问题与对策[J].成功(教育)，2012(1).

[4]华凤.加强初中班主任管理工作的方法[J].黑龙江科学，2014(12).

〔责任编辑：李海波〕

10.3969/j.issn.1008-6714.2017.01.055

2016-10-12

陈旺莉(1978—)，女，湖南湘乡人，中学一级教师，从事语文教学研究。

G635.1

1008-6714(2017)01-0118-02