论大学体育教学训练中如何运用创造性思维

(湖南警察学院 警务指挥与战术(体育部)系，长沙 410138)

论大学体育教学训练中如何运用创造性思维

王殿林

(湖南警察学院 警务指挥与战术(体育部)系，长沙 410138)

大学阶段是人生的重要阶段，该阶段的教育培养对于每个人来说至关重要。大学阶段的体育教学训练主要目的是促进大学生的身体健康、全面发展。在大学体育教学中应用创造性思维，目的是提高教学的科学性、合理性，提高课堂教学水平。

大学体育教学；创造性思维；全面发展

引言

随着新课改的不断推进，素质教育课程，包括音乐、美术、体育等受到越来越多的重视。大学阶段是人生的重要学习阶段，大学阶段的体育教学和训练对于促进大学生全面发展、提高身体素质等具有重要意义。然而传统的大学体育教学形式单一，对大学生来说缺乏吸引力，因此学生普遍都轻视这门课程。随着创造性思维的提出，大学体育教学和训练方式急需改变，从而提升课堂教学水平，改进课堂教学效果，积极引导学生自主运用创造性思维。创造性思维是指一个人在遇到问题时，综合运用自己的经验和知识，依靠自身能力分析问题、研究问题，比对多种解决方案后，最终找到合理的解决方法。创造性思维一般具有灵活性、深刻性和独特性等特点。

一、创造性思维的重要意义

1.学生思维能力的提高

学生在课堂中学习和练习运用创造性思维，有利于自身思维能力的培养。大学体育课程与其他课程相比较，具有明显的实践性，对于学生的动手能力、实操能力都有较高的要求。在大学体育教学中运用创造性思维，能够使学生更加熟悉和了解体育课程设置的目的和意义，能对基本的课程要求有更深刻的理解，不断地提升理解力和领悟力，从而提高对体育学习和日常体育锻炼的重视程度，也可以提高日常锻炼的科学性、合理性，从而全面提高体育教学的质量。

2.学生思维方式的锻炼

创造性思维引导学生从不同角度对问题进行分析和解决，因此能够较好地锻炼学生的思维方式，使其思维能力得到不断地提升。在体育训练中运用创造性思维是指对于同一个训练目的，可以尝试采用不同的训练手段和训练方法，从而对学生思维能力的提高有极大的促进作用。在日常训练中积极采用创造性思维，能够提升体育训练的整体水平。

3.体育训练效果的提升

在体育训练中运用创造性思维，能够提升训练的效果。运用创造性思维，可以激发学生的学习兴趣，从而形成正面的影响，进而提升训练效果。传统的体育训练模式单一、枯燥，而创造性思维融入的训练模式类型多样，具有吸引力。因此运用创造性思维能够促进体育教学发展，充分发挥学生的主体作用和训练的积极性。

二、在大学体育训练中运用创造性思维存在的问题

尽管在大学体育训练中运用创造性思维具有诸多优点，但仍存在重视程度不足、方式单一等问题，从而导致创造性思维没有能够充分发挥其作用。大学体育教师应当对现存问题进行深入的分析和研判，不断改进现有的教育方法和训练模式，通过提高自身的水平，提升学生对体育学系和日常训练的积极性。对目前存在的主要问题分析如下：

1.对创造性思维的重视程度不够

创造性思维是一种发散性的思维方式，传统的体育教学更多关注点在体育锻炼本身上，而缺少对具体方式方法的深入思考，因此，在我国大学中对于创造性思维的分析和应用很少。一方面教师对于创造性思维的认识程度不够，从而导致他们在日常教学中很少使用这种方式，或是不知道该如何应用这种方式。教师的重视程度不够，在教学中就没有或很少能够提供相应的机会和条件。另一方面，从学生的角度来说，对于创造性思维的理解和认识不足，在日常课程学习和训练中也不能有意识地运用这种方式，影响了创造性思维效果的发挥。

2.运用创造性思维的方式过于单一

目前在大学的体育教学和体育训练中使用创造性思维的方式比较单一，一般仅仅能达到引导学生主动分析问题、回答问题这个程度。但这种简单、固化的方式并不能真正体现出创造性思维的有效性，并不能够引导学生进行积极、主动的发散性思维，对于问题的思考一般比较片面，应用的效果非常有限。

三、运用方式

1.运用创造性思维，改革教学理念

对于体育教学和体育训练来说，创造性的思维方式或创造性的意识尤为重要，是拥有创造力的源泉，而创造力则是获得成功的关键。对于一个人来说，其行动是受其思维方式支配的，因此，只有具备了创造性的思维方式，才能主动地支配个体行为，从而从行动上展示创造性、创造力。体育教学和体育训练中的创造性思维主要指的是以开拓精神和创造激情为前提，不断树立新的奋斗目标、尝试使用新的训练方式、制定配套的训练方案等。

2.创新教学内容，提升培养质量

教学内容是大学体育教学的关键，也是教师在日常教学过程中需要着重关注的问题。在教学内容中运用创造性思维，首先要对教学内容进行拓展和更新。大学体育教学以体育内容为主，但可以尝试将不同学科的知识融会贯通，从而培养大学生的创造力、发散性思维能力等。创新的教学内容有助于提升学生的灵活性以及其他综合性素质。对于大学体育课教学来说，要尽量增加学生独立活动的时间，在合理安排传统训练项目的基础上，使用新的训练方法。

3.引导学生体会竞争

竞争与风险是体育运动的特色，正因为存在竞争与风险，才使得体育运动充满了活力和挑战性。然而不同的竞争意识所产生的效果是不同的。在大学体育课堂教学中，要倡导健康、积极向上的竞争意识，目的是鼓励学生不断提升自身能力，鼓励学生积极进取，充分释放个体的创造能力，从而提高体育训练的水平，同时也能够体会到竞争体育的快乐。由于学生个体的特性，他们与专业运动员还是有本质性的区别，因此，教师要尽量避免灌输学生负面的竞争意识，而是给予更多积极正面的引导。

4.给予学生鼓励和肯定

在体育课程和训练中给予学生鼓励和肯定，能够大大提升学生的学习积极性，能够帮助学生树立学习的自信心，从而提高主动学习的积极性。此外，教师对于学生的肯定也能促进他们主动开展创造性思维的运用和训练，从而进一步提升训练效果。教师要做到对表现良好的学生给予积极肯定，也应当注意对一些表现一般的学生给予鼓励，这样才能帮助他们更好地学习，提升他们对学习的信心，主动尝试运用创造性思维。

结语

在大学体育教学训练中运用创造性思维，有助于提升学生的思维能力、判断意识和观察能力，从而优化自身的综合性素质。运用创造性思维也是新课改的必然要求。不断提升大学体育教学训练的水平，能够为国家培养更为合格的综合性人才，为推动社会进步、国民经济发展作出努力。

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10.3969/j.issn.1008-6714.2017.10.042

G807.4

A

1008-6714(2017)10-0093-02

2017-06-26

王殿林(1958—)，男，辽宁新金人，副教授，从事大学体育训练与教学研究。

〔责任编辑：李海波〕