高职学生职业价值观教育对策思考

高敬

（天津商务职业学院，天津 300350）

高职学生职业价值观教育对策思考

高敬

（天津商务职业学院，天津 300350）

随着我国经济的发展，人们价值理念呈现出多元化。高职学生的职业价值观不仅关系到自身的成长成才，且直接关系到我国的经济发展。目前高职院校职业价值观教育存在职业价值观教育理念不能适应多元化的社会需求，职业价值观教育形式单一，缺乏与实践的结合，尚未建立起完整的职业价值观教育体系等问题。为此，要实施形式多样的教育方式，建立健全高职院校职业价值观教育制度，拓展职业价值观教育平台。

高职教育；学生；职业价值观

近些年我国高等职业院校培养了众多社会急需的高端技能型人才，在促进社会主义市场经济发展中起着独特作用，具有不可替代性。高职院校学生在今后的职业生涯中要准确定位，树立正确的职业价值观，以认真负责、积极向上的工作态度，奉献社会、服务人民，只有这样才能在竞争激烈的职场环境中处于优势地位，在工作岗位中发挥自身价值。

一、对高职学生进行职业价值观教育的重要意义

由于来自不同地区、不同的家庭环境，高职院校学生心理状态呈现多元化，对职业看法也存在很大的差异。高职学生职业价值观的树立能够使他们在多元化的社会环境中正确处理职场的方方面面，以积极乐观的心态面对社会竞争。随着我国改革的深入，人们生活和工作的各个方面都发生了较大变化，价值追求呈现多样化，这些都深深影响着高职学生价值理念的形成。高职生是经济发展的人才资源，然而现在就业问题突出，高职生要在激烈竞争的就业中取得优势，必须要形成良好的职业道德。这就要求高职院校加强高职生的职业价值观教育，使他们能够了解未来职业的道德要求，为就业指名方向，做出理智选择[1]。深处校园的高职学生对社会环境和工作环境缺乏全面的了解，社会经验和阅历还无法应对竞争激烈的现实社会。在激烈竞争的就业环境下需要高职生形成良好的行为方式，对自己的职业定位准确，因为它深深影响日后的发展。高职院校加强职业价值观教育能够使高职生在积极认真学习专业知识的同时，准确定位未来的职业，使他们在以后的职业竞争中占据有利地位。就业是高校面临的重要课题，高职院校学生就业率直接关系到院校发展。因此，从可持续发展的角度来看，高职院校一方面对学生加强技能训练和培养，另一方面也要紧抓职业观教育，以使高职生在就业中占得先机，促进高职院校的健康有序发展。

二、高职学生职业价值观教育存在的问题

1．职业价值观教育理念不能适应多元化的社会需求

教育理念应是人们追求一种新颖的适合教育发展的教育思维，应具有远见卓识性、时代新颖性，切实反映教育的本质和特征。只有在新兴教育理念指引下才能培养出适应时代和社会需求的技能型人才。高职生在受职业价值观教育时，他们要积极参与到整个教育过程中，积极发挥受教育主体的作用。目前，一些高职院校对学生职业价值观教育没有切实结合实际，一味着眼于宏观方面，对学生的职业心理状态了解不够深入，未能调动学生的学习积极性。随着我国改革开放的深入，各种社会思潮随之涌入，大学生价值观呈现多元化，价值理念呈现多样性，一些高职生过度追求经济收入，注重自身利益，忽视奉献意识[2]。职业价值观教育理念陈旧，难以适应思维多元化的现代社会，在很大程度上制约了高职生职业价值观的形成。陈旧的教育理念难以真正把握学生的心理状况，难以正确处理学生的职业心理矛盾，极大地影响着高职院校职业价值观教育的成效。

2．职业价值观教育形式单一，缺乏与实践的结合

当今社会要求高职院校必须重视职业价值观教育，使学生树立正确职业价值理念。可有些高职生并没有切实受到价值理念的教育，这与高职院校的教育方式和管理模式直接相关。高职院校关于职业的课程往往设在高年级，这期间学生即将毕业，难以全身心投入学习。再有，大多高职院校职业价值观教学内容相对比较陈旧，与社会发展不相适应，学生学到的理念与工作岗位实际不相符合。一些学校盲目要求毕业生签就业协议，而不关心他们是否真正找到工作，这深深影响着他们就业，也影响他们职业价值理念形成[3]。同时，有些高职院校在对学生进行职业价值观教育时注重课本，单纯课堂讲授，致使他们在实践中没有实践能力。社会的发展要求高校改变单一满堂灌的教育形式，然而这种传统的教学方式在高职院校仍普遍存在。另外，学校对职业价值观教育的重视程度还不够，也在一定程度上制约高职生职业价值观教育方式的改进。总之，高职院校职业价值观教育形式落后、缺乏实践性，尚未达到教育效果。

3．职业院校尚未建立起完整的职业价值观教育体系

大学生职业价值观的培养需要具有整体性，高职院校虽在加强职业价值观教育，然而教育比较混乱，缺乏系统连贯性，教育实施主体混杂，难以确切分工。高职院校对学生职业价值观教育的部门分工不明确、工作模式单一，难以使各个教育部门有机融合，这制约着职业价值观教育的正常开展。对高职生进行职业价值观教育需要优秀的教育人才，他们教育功能发挥是否恰当、充分，直接影响着教育效果。当前，很多高职院校进行职业价值观教育的教师由于知识结构的原因，对职业方面的内涵没有真正领悟。高校对学生进行职业价值观教育的教师主要是思想政治理论课教师，他们注重政治方面的教学，对职业价值观教育的知识知之较少。同时，职业价值观教育者很难把高职生所学的专业知识与职业观联系起来，尤其是专业教师往往偏重于传授知识和技能给学生，对职业道德价值观的引入极为有限。在现实中有些教师自身的职业价值观扭曲，他们的一举一动也影响着大学生职业价值观的形成。职业价值观教育需要本人、学校、家庭、社会等多方面的联动配合，但是现实中，学校在加强职业价值观教育时，本人、家庭和社会缺乏与学校教育有机结合，致使高校在加强大学生职业价值观教育时收效甚微[4]。

三、加强高职学生职业价值观教育的对策建议

1．实施形式多样的教育方式

高职院校为加强学生职业价值观教育，在课程设置上要深入、系统。高校思想政治教育是职业价值观教育的基础，就业与职业课程是职业价值观教育的方向，专业课程是职业价值观教育的渗透，因此，它们要统一和完善。思想政治理论课是学生职业价值观教育的主渠道，教学时要结合社会实际，积极改革教学方式，使课程更具吸引力，为学生职业价值观教育奠定坚实基础。高职院校要结合毕业生的职业特点，对大学生进行思想政治教育，在授课时要注重培养学生“第一线”的职业价值理念。

就业与职业指导类课程要更加结合实际，形成统一规范的课程体系，内容要新颖，授课时间要合理。改变传统的教学方式，积极利用网络展开形式多样的教学活动，潜移默化地渗透正确的职业价值观理念，使学生在不知不觉中受到教育。思想政治理论课和就业职业指导课程相较于专业课程课时较少，因此对大学生进行职业价值观教育要充分利用专业课程，这样才能使学生时时刻刻受到教育。专业教师要结合课程性质和专业特点渗透职业价值理念，通过专业课的学习，使学生认识到正确的职业价值观与自身的事业生命力息息相关，紧密相连[5]。

总之，高职生职业价值观教育要从思政课、就业职业规划课和专业课同时抓起，形成有机整体，将职业价值观教育贯穿于高职教育的每一个环节之中，在学生脑海中打下牢固印记，促使学生尽快形成正确的职业价值理念。

2．建立健全高职院校职业价值观教育制度

教育监督管理部门要制定高职院校职业价值观教育的相关保障制度，为高职院校职业价值观教育提供有力保障。高职院校进行职业价值观教育需要优秀专业教师，因此，高职院校应采取措施引进优秀的专业人才，从制度层面为这些专业人才提供机会，鼓励其发展。另外，制定相关制度保障职业价值观教育人员的数量和质量，促使整体教育水平提高。高职院校要制定奖惩措施，对所有教师应加强职业价值观学习与培训，使他们具有较高职业价值观，并且要求他们必须切实将其应用于教学中。教育需要各个教育部门协力并进，为受教育者创造条件，因此，高职院校要采取措施，使校内各个部门有机联动，为这一教育的开展提供有利条件。高职院校在加强职业价值观教育时应将奉献社会、服务人民作为职业价值教育的指导思想，并且要制定规章制度让这一思想贯穿于教学和校园生活的各个方面，以推动高职院校职业价值观可持续发展。

3．拓展职业价值观教育平台，加强职业实践

职业价值观教育要具有实践性，只有深入社会实践才能使大学生体会到职业价值观的重要性，才能应用于现实。高职院校职业价值观教育要使学生通过自身社会实践检验职业价值观的正确性。学校要组织形式多样的实践活动，不同专业学生结合自身专业特点进行多样化的社会实践，了解自己即将进入的工作岗位的职业需求，同时高职院校可适当增加学生顶岗实习时间。高职院校要进一步加强校企合作，为学生提供实践机会，以“工学结合”模式充分利用企业的各项资源，如文化资源、实践平台等，将职业价值观教育落到实处[6]。另外，通过校企合作还能使学生知晓企业需要哪方面人才，促使他们积极学习专业知识，提高职业素养。

单单依靠学校加强职业价值观教育远远不够，还需要社会各方面予以积极配合。家庭是学生形成良好职业价值观的第一场所，营造积极有益的家庭氛围，在潜移默化中教育他们。当今，大学生生活与学习均离不开网络，要充分利用网络渠道为高职生提供健康有益的社会环境，使学生能够通过网络资源体会到职业价值观的内涵重要性，为日后走上工作岗位奠定基础。高职生应积极加强自我职业价值观的训练和提高，并内化为实际行动，将正确的职业价值观的建立纳入到自身职业生涯发展规划之中。与此同时，学生、学校、家庭和社会要加强沟通与交流，以期是职业价值观教育达到理想的效果，促进就业和高职人才培养的可持续发展。

[1]陈文昆.大学生职业道德教育研究[M].成都:西南财经大学出版社,2009:52-56.

[2]何丽丽.高职学生职业价值观及其教育对策探析[J].江苏建筑职业技术学院学报,2015(9):78-81.

[3]王晶晶.加强高职院校学生职业价值观教育的对策[J].辽宁经济管理干部学院(辽宁经济职业技术学院,学报,2016(1): 90-92.

[4]张翠英.当代高职学生职业价值观的影响因素及对策研究[J].西部素质教育,2016(3):87.

[5]赵世东,孙志新,张文阁.高职学生职业价值观教育路径探索[J].河北民族师范学院学报,2015(8):106-108.

[6]何秋霞.高职生职业价值观教育意义及目标[J].教育与职业, 2013(4):93-95.

[责任编辑，抚顺职院：陈 辉]

Reflection on Countermeasures of Higher Vocational Students'Career Values Education

GAO Jing
(Tianjin College of Commerce，Tianjin 300350,China)

With the development of our country's economy,people's values are diversified.Career values of higher vocational students are not only related to their own growth and success,but also directly related to the economic development of our country.At present in career values education in higher vocational colleges,the educational concept of career values is not suitable for the diversified social needs,the teaching form is single and lacks the combination with practice,and the complete educational system is not established.Therefore,it needs to implement the various educational ways,establish the complete educational system,and broaden the educational platform of career values.

higher vocational education;students;career values

G715

A

1009—7600（2017）02—0110—03

2016-12-29

高敬（1978—），女，天津人，副教授、经济师，硕士。