“京津冀中学历史教学教研协同发展”初步探索暨中学历史核心素养专题高端论坛活动综述

王耘 戴羽明 宋颂

（1.北京教育科学研究院，北京100191；2.天津市中小学教育教学研究室，天津300200；3.河北省教育科学研究所，河北石家庄050021）

“京津冀中学历史教学教研协同发展”初步探索暨中学历史核心素养专题高端论坛活动综述

王耘1戴羽明2宋颂3

（1.北京教育科学研究院，北京100191；2.天津市中小学教育教学研究室，天津300200；3.河北省教育科学研究所，河北石家庄050021）

2017年5月5日，在景山学校主会场举办了“京津冀中学历史教学教研协同发展”初步探索暨中学历史核心素养专题高端论坛活动。同时，运用互联网技术现场连线天津市梧桐中学和石家庄市第十七中学两个分会场，全国同步在线观看直播的多达上万个端点。

推动京津冀协同发展是中共中央、国务院在新的历史条件下作出的重大决策部署和重大国家战略。为此，加强京津冀教学资源协同开发与共享，促进教学领域优势互补、深化融合、一体发展，成为三地中学历史教学协同发展的共同目标。同时，在以核心素养为中心的新课标即将颁布之际，北京教育科学研究院基础教育教学研究中心、天津市中小学教育教学研究室、河北省教育科学研究所、《历史教学》编辑部，联合邀集全国历史教育界精英，举办此次专题高端论坛。希望充分运用“互联网+”探索京津冀中学历史教学教研协同发展的新模式，通过对课程课标变革等相关问题的高端研讨，促进京津冀中学历史教学教研协同发展常态化，积极引领一线教学，有效推动高中历史教学与研究。

5月5日上午的活动由王耘教研员主持，王老师介绍了“京津冀中学历史网络学习社区”的创建过程与“洋务运动时期京津冀的近代化”三地协作探究活动的基本情况。三地京津冀三地师生历经四个月的共同努力，借助互联网技术平台，精心打造了“京津冀中学历史网络学习社区”，师生以“洋务运动时期京津冀地区的近代化研究”为探究主题，充分挖掘各地乡土资源。该社区目前已经开通了基于电脑的web端和手机微信的移动客户端，主要服务对象是京津冀三地的各校师生。创建这样的网络学习社区，一是为深度融合教育信息化，借助互联网平台，扩大学生获取学习资源的途径和范围，从而满足自主学习探究的需要，提升自我学习活动的有效管理；二是为努力打造“京津冀中学历史教学教研共同体”，通过网络社区实现跨时空的师生和生生之间的借助“网络学习社区”，三地师生围绕主题积极开展研学活动，并分享相关的历史资料、研究论文和体会认识等资源。这对学生学习方式、学习态度和学习能力的转变都将产生深远影响。

此外，天津市微山路中学王翊老师简要介绍了“京津冀中学历史网络学习社区”技术平台与活动开展情况；天津博物馆宣教部副主任张堃作了题为《洋务运动时期京津冀的工业兴起与发展》的微讲座；河北省石家庄第十七中学赵华夏老师与学生展示主题研究性学习成果；景山学校学生以主题研学活动展示与现场专家互动交流。北京师范大学历史学院郑林教授、全国知名教学专家李惠军老师、广西教育学院教研部历史教研员夏辉辉老师，分别从不同维度对该活动给予了前瞻性指导。

下午，中国社会科学院近代史研究所研究员马勇先生做了题为《新北京：京津冀一体化，晚清经验》的主题报告；首都师范大学历史学院资深教授、徐蓝先生也以《关于核心素养的研制》为题，概要介绍了我国历史学科核心素养研制的基本过程，分析了历史学科核心素养对未来中学历史教学改革的重大意义。

戴羽明，天津市中小学教育教学研究室教研员。

宋颂，河北省教育科学研究所教研员。

G63

B

0457-6241（2017）11－0072－01

王耘，北京教育科学研究院基础教育教学研究中心教研员。