基于微信公众平台的教学辅助系统开发及应用

裘国永　李玉红

摘 要 本文主要探讨以微信公众平台为微型移动学习的平台，基于翻转课堂的教学模式，通过有效的手段，设计并开发出满足中学生在“零碎”的时间内进行中学VEX机器人学习的微型移动课程平台。

关键词 微信公众平台 移动学习 教学辅助系统

中图分类号：G434 文献标识码：A

0引言

随着信息技术的高速发展，传统教育模式如课堂教育、远程教育、函授等教育模式已经不能完全的满足人们的学习需求，新的学习模式如翻转课堂，对分课堂，移动学习等教学模式也层出不穷的被提出来。

翻转课堂是指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生。在这种教学模式下，课堂内的宝贵时间，学生能够更专注于主动学习，共同研究遇到的的问题，从而获得更深层次的理解。教師不再占用课堂的时间来讲授知识，学生在课后完成自主学习，他们可以学习教师提供的资料，可以去查阅所需的材料，可以与别的学生讨论。教师也能有更多的时间与每个人交流。在课后，学生自主规划学习内容、学习节奏、风格和呈现知识的方式，教师则采用讲授法和协作法来满足学生的需要和促成他们的个性化学习，其目标是为了让学生通过实践获得更真实的学习。

微信公众平台是目前最火爆与最有影响力的信息传播平台，并且平台的用户基数也非常庞大，在此平台上建立公众平台能够有效增加服务网站的影响力。微信的传播具有移动性、社交性、定制性、多媒体性等特征，利用在学生中高普及率的智能手机和微信一同建构教学互动平台，通过微信公众平台接口将教学辅助系统与移动终端相结合，更好地实现翻转课堂的教学模式，通过移动学习设备使得教师和学生进行实时的互动交流，使得教师能对学生的学习状况能及时了解，给予正确的指导和引导。

移动学习是指利用手机、ipad等移动终端设备获取教育资源进行学习的教学模式。它突破了传统教育模式的各种限制，推动着新新教育模式的发展，越来越受到大家的青睐。

教学辅助系统是为了辅助传统课堂教学，弥补课堂教学的不足，优化教学效果，而应用网络技术生成一种新的教学工具。

本文主要探讨以微信公众平台为微型移动学习的平台，基于翻转课堂的教学模式，通过有效的手段，设计并开发出满足中学生在“零碎”的时间内进行中学VEX机器人学习的微型移动课程平台。

1研究现状

翻转课堂起源于美国，起初是美国一所山区高中为了解决学生不能按时到学校，该校两名教师录制了教学课程，供这些学生在家里进行学习，这是翻转课堂的雏形。之后的“可汗学院”视频网站受到世界广大师生的喜欢，翻转课堂才受到了人们的广泛关注。

国外的翻转课堂在教学实践方面已经比较成熟，美国许多学校实施了翻转课堂并形成了自己的特色，比较出名的有：林地公园高中的翻转课堂教学模式、“可汗学院”的翻转课堂、河畔联合学区的翻转课堂、哈佛大学的翻转课堂、斯坦福大学的翻转课堂等。

基于翻转课堂的教学模式给勤快努力的学生提供更多的机会，有助于他们的学习，而对于学习快的学生则有更多的自由时间做自己感兴趣的事。翻转课堂相比传统课堂的灌输模式，更注重这些理论知识的应用，课前学生通过教师发放的学习资料自己来构建知识体系，课堂内教师解决学生学习过程中的难题，增加了师生间的互动，使学习可以进入更深的层次。

国外对教学辅助系统研究较早，成果也比较多，其中比较流行的有：Web CT、Blackboard、Virtual-U、Learning Space、Moodle 等。而Web CT 和Blackboard是目前应用最为广泛、功能也最为完善。Blackboard平台在国内各大高校的使用比较普遍。

国内对于翻转课堂的实践研究开始较晚，但目前也有越来越多的学校将其应用于课堂教学之中。网络环境下教学辅助系统的研究是教育信息化的重要研究之一，目前相关的研究文献以及成果较多，但其研究对象主要是高等教育和成人教育等，基于微信公众平台对中学生教学辅助研究的内容则较少。根据现有文献情况来看，面对中学生的辅助教学系统限于教学投入、师生计算机水平等因素限制，目前专门为中学生设计的教学辅助系统很少。

2系统总体设计

本文中涉及的教学辅助系统的功能包含两部分，一是微信公众平台已有功能应用，微信的关键字自动回复功能可为学生学习提供导航，信息推送功能可向学生发送学习资料，进行作业提醒等。另一部分功能来自连接在微信公众平台的网站，将它与微信公众平台相连接实现系统所需的其他功能，该网站同时也可以单独作为一个教学系统使用。学生可以通过微信公众平台进入该系统，也可以输入网址单独使用该系统。

本系统利用HTML5+CSS进行页面布局（图1），PHP进行后台逻辑处理，使用Dreamweaver以及eclipse软件进行开发，并利用 Struts 作为框架实现了中学教学辅助系统，确保实现后的教学辅助系统的安全性、稳定性。系统在设计与实现过程中充分体现了 Struts 框架的技术优势，实现系统界面、业务逻辑代码、功能内容相互分离，提高软件系统的可复用性，同时保证开发后的教学辅助系统功能满足中学教学规律及学生学习特点。本文开发的中学教学辅助系统特点如下：

（1）系统操作界面充分考虑到中学生的计算机操作能力以及教学流程，系统设计简单明了，易于操作，能够针对用户的不同需求，提供个性化的的网络教育。

（2）系统开发模式基于公认的 MVC 设计模式，采用分散采集，集中处理的思想实现系统代码高度的安全，与其它技术和实现框架具有较好的融合性，确保开发的系统结构层次分明，提高可用性。

（3）功能完整、结构统一、技术领先、高稳定性、高安全可靠的中学教学管理系统，涵盖了中学课堂教学、课外自主学习、网络考试、教学管理和资源管理五个教学环节所需要的各种功能，包括课程学习、课外拓展、训练测试、交流互动、学习反馈、教师管理、题库管理、作业答疑、学情管理等模块，以及多项符合中学生学习规律的辅助学习功能。本系统充分考虑了中学VEX机器人教学的特点，提供了基于校园网的网络教学环境和丰富的学习资源，保证数据统计及时准确，提升网络课程教学查询的准确率和可操作性，从而提高课堂教学以及学生自学效率，实现开放教学的学习结果与已有的专业知识的双重联系。

3教学过程设计

VEX机器人教育一般以学校社团的形式在各个中小学中开展，是以VEX机器人竞赛为目标，注重学生能力培养，注重教育过程的一项中学课程。VEX机器人教育涉及物理、数学等多门学科，其本身更是工程学、计算机科学，电子科学等广泛领域的直接应用。传统课堂的知识由于枯燥且没有实际可操作性，往往不能引起学生学习的兴趣，而VEX机器人教育使学生们在实践中学习，学生学习的过程也是应用这些知识的过程，搭建机器人的过程又是检验学习成果的过程。

教师可以将课程要求掌握的知识相关学习资料在课前提前发送给学生。如C语言语法教程以及案例；一些实用的机器人结构，以及搭建方法等。使学生可以有足够的时间进行学习摸索，也有强化学生兴趣的效果。在课后教师可以将以往的机器人设计案例发送给学生，提高学生的参与热情。同时每个学习小组搭建的机器人所使用结构也可以通过公众平台进行互相讨论，扩展了课堂学习时间。另外教师可以将通过测试系统，了解学生学习情况以及学生的机器人设计理念。

4总结

本文对基于微信公众平台的教学辅助系统从结构设计以及教学过程设计方面进行了论述。教学辅助系统的应用是对传统课堂教学的扩展，应用翻转课堂的理念，将网络学习与课堂学习紧密结合在一起，基于微信公众平台实现了学生的移动学习，使之成为师生教学交流的重要平台。

参考文献

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