职业导向下的高职体育教学改革研究

刘鹏飞

摘 要 “以职业为导向”是高职院校的教育要求，高校的体育教学也应当严格遵守这个教学要求。因此，高职体育老师应当不断进行教学改革，在传统人才培养模式的基础上进行创新，顺应社会发展潮流，使培养出来的学生达到社会对复合型、技能型和创新型人才的要求。

关键词 职业导向 高职 体育教学 改革研究

中图分类号：G807.4 文献标识码：A

0前言

高职院校的教学目标就是为了向社会提供高素质技能型人才，因此高职院校各个科目的教学都应当以培养学生综合素质为教学目的，体育教学同样也是如此。在职业导向下，高职体育老师应当通过使用项目教学法、开设专项的体育课程以及优化评价方式等途径，提高高职体育教学质量，笔者在下文中对这些途径进行了详细的阐述。

1使用项目教学法

项目教学法在当前高职体育教学中被广泛使用，是比较新型的一个教学方法。传统体育教学，只注重教学结果，在课堂上给学生一种短暂性的娱乐体验，而不能对学生身心发展起到持久的作用，体育老師带着让学生通过考试的目的进行课堂教学，学生重复机械练习某一项动作，学习的重心完全在技能掌握上，而没有得到全面发展，因此也很难熟练掌握一些体育技能。而项目教学法则能够有效改善这一现状，学生之间通过相互合作，共同完成某一项体育项目，这个过程不仅能够培养学生的合作精神，也让学生感受到成功的乐趣，学生的学习兴趣和学习积极性被有效调动起来。除此之外，学生的学习态度也由被动学习转为主动学习，教师可以通过设立竞技、球赛、轮滑、顶球、垫球、传球、运球等项目，投学生所好，让学生自主选择自己感兴趣的项目，兴趣是最好的老师，在兴趣的带领下，学生会努力完成项目，通过项目，培养了学生勇于探索、克服困难、吃苦耐劳和坚持不懈的精神，激发了学生不畏艰难险阻的勇气，进而提高学生的综合素质。

2开设专项的体育课程

学生的能力存在差异，学习兴趣也是各有不同，但是当前高职院校在体育课程设置上都是采取同样的教学内容和教学标准，如大一的学生都要学习篮球，大二的学生都要学习乒乓球，学校将这些课程当成基础课程进行教学，而且规定每个学生都要掌握。事实上，很多学生由于兴趣、身高等各方面的原因，并不喜欢学校设置的课程，例如学生的身高较矮，却被迫学习篮球，不仅给学生造成学习负担，还会使学生逐渐丧失体育学习的兴趣。当前教育应当讲究学生“德智体”全面发展，很多学生有着自身的特长和兴趣爱好，教师在教学中应当充分尊重学生，学生是教学的主体，教学活动应当尽可能满足学生的要求，也尽可能落实素质教育的要求。因此，学校可以开设专项的体育课程，给每个学生提供足够的选择空间，这样既发展了全体学生的素质，也满足了所有学生的需求，让每个学生的潜能都得到了最大程度的发挥。

当然，除此之外，职业导向下的体育课程开设还要尽量往学生的专业上靠近，根据学生的专业特点设置相应的体育课程，这样不仅能够积极调动学生的学习积极性，还能使培养出来的毕业生更能尽快走上工作岗位，适应工作岗位。例如，计算机专业的学生，因为以后要从事与计算机有关的工作，需要长时间坐在电脑前，缺少足够量的运动，这会引发一系列的健康问题，因此，体育老师可以开设一些形体训练、有氧操以及瑜伽等课程，这些课程项目都属于有氧运动，学生经常训练，并养成习惯，在以后工作和生活中经常做这些项目，就能够有效预防与电脑有关的“职业病”，并且这些有氧运动还能有效消除工作时的疲劳和一些消极心理，对身体有益，对心理也同样有益。又如，电力专业的学生，体育老师可以开设一些俯卧撑、攀岩、撑杆跳以及爬栏杆等专项体育项目，因为电力专业的学生以后很可能要从事电力作业，而电力作业经常涉及到高空作业，这对工作人员的体力和臂力都有一定的要求，体育老师提前对学生的臂力和体力进行训练，促使学生以后更好的走上工作岗位，提高学生就业竞争力。

3优化评价方式

高职院校在体育考核中，都是以学生的最终成绩对学生进行评价，例如篮球训练中，考核方式是让学生投十个球，必须进六个以上的球才算及格，否则就是不及格，像这种考核方式不仅不具有公平性、客观性，而且还打击了学生的学习积极性。职业导向下的高职体育教学，应当优化评价方式，例如篮球考核，应当举办一场篮球比赛，用比赛的结果代替考核，排球项目、游泳项目、乒乓球项目也是如此，这样不仅能够对学生的身体素质进行锻炼，还培养了学生竞争意识，这对学生以后走上工作岗位都会产生极大的益处。

4结论

综上所述，体育是一项提高学生思维意识、增强学生身体素质的活动，在职业导向下的高职体育教学中，体育老师应当积极打破传统的人才培养模式，对教学理念、教学模式进行创新，提高教学质量，帮助学生毕业后更好更快适应工作岗位。

参考文献

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