述生活元素在小学数学教学中的运用

张媛

摘 要 随着我国小学教育的不断深化改革，其对小学数学教学工作也提出了新的要求。本文对小学数学教学中生活元素的应用进行分析，通过将一些合理、有趣的生活元素应用的教学工作中，来丰富课程内容，活跃课堂气氛，提升学生数学课目的学习兴趣。

关键词 生活元素 小学数学 教学

中图分类号：G623.5 文献标识码：A

小学数学课程内容本身是与日常生活有着密切的联系，但是从目前小学数学教学工作开展的实际情况来看，教师只是单纯地对课本上的知识进行讲解，而没有将其与生活相联系，这就导致了整个小学数学知识较为抽象，学生对数学知识的学习缺乏兴趣。新课程教育标准的提出要求在教学过程中对学生各项能力以及兴趣的培养，显而易见目前的教学方法以及无法满足小学数学教学工作的发展，所以笔者认为对小学数学教学中生活元素运用的研究是具有一定的现实意义，本文就针对目前我国小学数学教学工作存在的问题进行分析，并根据其教学工作的实际情况来提出生活元素在小学数学教学中的有效应用策略。

1生活元素在小学数学教学中必要性分析

随着社会发展对人才实际需求的变化，以及新课程教学标准对小学教学工作提出的新的要求，其生活元素在小学数学中的应用也越来越重要，对于其应用的必要性分析可以从两个方面来分析：一方面将生活元素运用到教学工作中，可以将数学知识变得更加生动形象，从而降低学生对数学知识的理解难度，激发学生学习数学知识的兴趣，促进学生数学知识的全面提升；另一方面小学数学本身就是与生活密切联系，所以将生活元素运用到教学工作中是与生活相结合的一项重要标准，其可以将较为抽象的数学知识变得更加具象化，降低学生的理解难度，引导学生将所学的数学知识运用到生活中来，全面提升学生数学各项能力。所以通过文中的分析可以看出，在小学教育工作发展的新形势下只有将生活元素运用到小学教学工作中才能有效地提升小学数学教学工作水平，促进小学教学工作的长远发展。

2生活元素在小学数学教学中有效策略分析

2.1将生活元素与数学素养紧密结合

小学数学本身来源与生活，所以小学数学中运用的生活元素要与实际生活密切相关，也只有这样才能有效的提升学生的数学素养，将所学的数学知识切实应用到日常生活中来。在开展小学数学教学工作的过程中，教师首先要对所选取的生活元素进行筛选，其所选取的生活元素要充分体现出数学知识在生活中的应用价值，例如教师在讲解平均数、最大数和最小数概念时，教师要根据学生的心理特征、兴趣爱好等来对生活元素进行合理的选择，教师可以让学生在放学回家的途中去超市对一些制定的物品进行统计，例如有动画元素的文具盒统计，并找出其中价钱最高以及价钱最低的文具盒，并将所统计的结果进行平均计算。由于小学生心智都还未成熟，平时喜欢看一些动画片，所以让学生对含有动画元素的文具进行统计，可以在一定程度上提升学生对该事情的兴趣，从而增加学生的参与积极性，并在参与这个小任务的过程中加深学生对该知识点的理解，引导学生养成将所学数学知识及时的运用到日程生活中来。

2.2将生活元素有效的运用到教学工作中来

目前我国小学数学教学工作开展过程中普遍存在的问题就是课程内容较为枯燥，学生对数学知识学习缺乏兴趣，导致学生课堂学习积极性较差，影响学生各项能力的提升。所以为切实的解决教学过程中的这一问题，教师就是将生活元素有效的运用的过程中来，虽然目前在教学过程中教师都会适当的对生活元素进行应用，但是其并不能在教学过程中充分的激发学生的学习兴趣以及锻炼学生的思维能力。那么该如何将生活元素有效的运用到教学工作中来呢？例如，在讲解“利息与利率内容”时，教师可以让学生去向家长了解相关的银行知识，通过家长的讲解，来给学生提供充足的想象空间，从而激发学生的学习兴趣，让学生去积极主动思考：利率？利息与利率的关系？等一些的问题，在激发学生学习兴趣的同时还可以起到一个预习作用，教师在教学过程中还可以让学生思考压岁钱如何去储存较为合理等问题，从而引导学生将所学的数学知识运用到日常生活中来，促进学生对数学课程有一个更加深刻的认识，帮助学生养成在学习的过程中自主思考并与生活事物相结合的學习习惯，实现全面提升学生各项数学能力的教学目标。

3结语

本文对生活元素在小学数学教学中的应用进行了详细的分析论述，针对目前我国小学数学教学工作存在的一系列问题，笔者提出了生活元素与小学数学教学工作融合的有效的策略。希望可以通过文中的分析来加深小学数学教育工作者对生活元素的认识，从而有效的提升我国小学数学教学水平。

参考文献

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[2] 单金堂.探究生活元素在小学数学教学中的运用[J].小学生（教学实践），2015（08）.

[3] 刘明远.生活情境方法在小学数学教学中的运用[J].新课程学习（上），2015（02）.