浅议网络与初中语文教学

张春艳

（江西省新余市第一中学，江西新余 338025）

近些年来，网络发展日益加速，互联网已经进入了大众的日常生活，这为人类生活带来了很大的便利，同时也由于信息混杂带来了不少隐患。特别是中学生阅历不足，还不具有对扑面而来的信息潮流进行甄选的能力，这就要求初中语文教师对学生进行正确的网络引导，同时在时代潮流的推动下，令网络教育成为现代语文教学的得力助手。

1 网络的“弊”面

1.1 语文教学过度依赖网络，会使教师缺乏教学责任

教师一旦过度使用网络进行网络教学，就会习惯与他人共享教学资源，经常借用其他教师的课程安排，不思考或者极少思考学生真实进度和需求，有些教师甚至对网上现成的课件照本宣科，完全不在乎课件是否有不足，学生是否能听懂，这对学生的语文教学是极其有害的。

新时代里的语文教学任务更多、更重，如果只有极少数的语文教学思想是很难适用成千上万的学生的，教师过度依赖网络现成的资源，不去思考，不去提升自己，将会很难适应越来越快的时代发展。一旦教师对于共享教学资源这一行为麻木不仁，那出了问题也会认为是编写教学资源的人的问题，长久下去，语文教学改革终将是一纸空谈。

语文教学过度依赖网络，会使学生缺乏自主能力通过网络，学生能轻易的找到全国优秀教学资源，但也能轻易的找到本应该自己思考的问题的答案。就像百度和现在很火的“作业帮”APP，不否认一些提问者是真有提问的需求，但是也确实有不少学生的提问只是为了应付作业[2]。如果只是为了应付学习，那即使交上去的作业答案再精确也没有用。

学生的判断力还太弱，如果没有经过正确的引导，那很容易过度依赖网络的便利性，来达到自己的不应该的需求。千篇一律的作文，雷同的“标准答案”，毫无新意的创新题答案，这都标示了学生自主创新能力的极大缺失。

2 网络的“利”面

2.1 丰富语文知识教学

传统的语文教学仅仅依赖课本和教师的自身知识储备，对于培养新时代的优秀少年，将孩子们局限于薄薄的课本和个人有限的学识里显然是不够的。将语文教学与网络连接起来，充分利用互联网这个现有的庞大的知识平台，极大的丰富了学生的学识。

课上，教师结合网络进行语文教学，利用课前准备的PPT、视频、图片等可观可感的资源，向学生进行必需的语文知识传授，这些资源使语文教学不再那么枯燥单调，使原本难以理解的知识变得通俗易懂，使原本呆板的教学变得生动。课下，学生可以利用网络与教师沟通，不仅能及时地解决学习上或者生活上的问题，更能使学生与教师的关系更加亲密，从而能更容易也更深入地开展语文教学。互联网是个庞大的知识库，无论是学生还是教师，都能从中找到自己需要的东西。利用网络，可以轻易的获取到全国名师、名校的教学实录，即使没有教师在旁边辅助，学生也能有机会学习自己想要学的知识，教师也能不断地提升自己，使语文教学更加丰富，更加有内涵。

在课堂上，如果学生能将自己完全投入课堂，体会课文的思想感情，真正理解作者在文章中注入的感情，这也是一种阅读理解能力的提升。在教学人教版八年级第二单元朱自清的《背影》第二课时时，笔者提前在网络上下载了这篇课文的朗诵视频，抑扬顿挫的男声伴随着课文中描述的画面的图片，笔者看到学生们被课文中所描述的场景深深的吸引，学生认真倾听，仔细体会文章中的感情，几个同学甚至红了眼眶，等大家心情平复以后，笔者又组织了班级对课文进行朗诵，本节课学生的积极性都很高，本节课也达到了目标效果。本节课之所以会如此成功，这无疑是得益于网络在语文教学上的应用。

2.2 激发学生学习兴趣

课上，由于动态的事物比静态的事物更能引起学生的注意，更能调动学生的兴趣，从而激发学生的学习兴趣，所以面对教师结合网络进行的语文教学，学生的积极性会明显增加。不再总是枯燥乏味的课本解析，不再是教师直接的知识灌输，取而代之的是内容丰富的PPT、新鲜感十足的视频、生动有趣的图片，这会极大地提高学生的主动性和积极性。通过网络，学生可以检索优秀作文进行学习，学习其中的写作技巧，写作手法；在网络上搜集优秀的语段，名人名言，积累小故事，运用到自己的写作中从而提高自己的写作水平。

例如，教师利用音频或视频为学生创造学习背景，通过名家诵读帮助学生理解课文，再令学生有感情的诵读，深入体会各个古人名家不同的生活阅历、精神思想，从而使学生提高文学素养，树立正确的人生观。又比如，针对中国文学中的象征意义，如果单纯从课本以及教师口述解释，对于语文素养较低，生活阅历尚浅的初中学生，能从中理解的知识真是有限的。如果利用网络，令学生不只从脑中空想，而让他们清晰的了解对象本身和象征物自身，充分调动学生的五感，激发出学生的积极性，最好引导学生从课内引申到课外，从各个方面去思考、提问。这时学生会不再抗拒语文教学，从心底接受语文教学，从而更能达到初中语文教学的目的。

课下，学生通过各个聊天软件、论坛等社交软件，不仅能促进与家人、朋友、同学的感情，还能认识各个地区、各行各业的人，在聊天中开阔自己的视野，利于对社会、国家有全面的认识。通过庞大的信息流，学生可以见识到更多以前无法想象的东西，对生活不断产生好奇心，树立一个又一个目标，积极向前。

2.3 能促进语文教学改革

随着时代的发展，传统的语文教学模式已经逐渐显现出其弊端，我们需要对现有的语文教学模式进行改革，而互联网的出现，为语文教学改革指引了方向。在近些年的改革试验中，新的语文教学模式逐渐显现出它的优势，语文教学也重新焕发了生机。通过网络，使不同地域的学生减少了家乡口音，普通话更加标准，诵读更加规范，也更具有感染力；通过网络，学生们聆听名家演讲、辩论，并进行深入思考，使思想更加成熟，促进了他们的成长；通过网络，学生们阅读古今中外名家们的经典作品，不仅能开阔眼界，提高自身阅读能力和写作水平，更能一步步树立正确的人生观、价值观。我们可以看到，将网络与语文结合起来，进行语文教学新改革，全方位对学生进行听、说、读、写等各个方面的教导，对学生大有裨益[1]。

3 结语

网络不是万能的，面对这把双刃剑，教师要做的不仅是自身对网络信息进行细致的甄别、整理、选用，更要正确地引导学生正确的对待网络。网络时代已经不可避免，所以我们更要清楚地认识到网络对于语文教学只是锦上添花，而绝非取而代之，教师一定要掌握语文教学的主动权，在这个信息爆炸的网络时代，让语文教学得到更好的发展。

[1]陈凤菊.网络,让人欢喜让人忧——浅议网络对初中语文教学的利弊[J].读写算:教师版,2017(46):157.

[2]周江.浅谈网络对中学语文教学的影响[J].南北桥,2017(6):193.

[3]江红玲.网络,让人欢喜让人忧——浅议网络与初中语文教学[J].学周刊,2017(1):157-158.