如何提高小学数学课堂教学

广东省惠州市惠城区汝湖镇虾村小学 欧雪玲

一、激趣导入，奠定教学基础

著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”由此可见，一个精彩的导入，既使学生情趣盎然，又可激起强烈的求知欲望。巧妙地引入新课（巧设问）是激发学生学习兴趣最有效的方法。根据教学内容的不同，精心设计不同的引入方法。如我在教学“7”的认识时，是这样引入的：六只小动物去公园玩，到了公园门口牛伯伯要它们排好队才能进去，这时顽皮的猴子追上来了，但它不知道排哪里，到处乱挤。同学们，你们谁来帮帮小猴子，告诉它该排在哪里？（排最后）这里一共有几只小动物？可用什么数字来表示？（7），顽皮的小猴子该排第几？（第七）使学生明白“7”除了表示7个，还可以表示第七。这样的引入 既生动又趣味，学生带着强烈的欲望进入新的学习阶段，而且渗透了思想教育的内容。

二、小组讨论，合作探究，提高教学质量

课堂教学行为是教师的“教”和学生的“学”双边互动的过程。课改思想倡导学生自主、合作、探究的学习方式，而学生的这些学习方式都是在教师组织、指导等“教”的行为下发生的。要提高课堂教学的效益，重在提高教师“教”的行为的有效性。因此，教师在课堂教学中的每一个具体行为都应当精心巧妙地设计。教师更要明确自己的角色定位，即自己是教学活动的组织者、合作者、参与者。此外，教师还要时刻铭记学生不是被动地接受知识，而是主动、积极地建构知识。学生通过合作学习有助于培养其群体意识，连平时不爱动脑筋的、极少动手活动的学生，在合作学习中也会产生一种责任感，从而积极参与，为小组的荣誉尽自己的一份力量。如我在教学“圆的周长”这节课时，把学生分成若干小组，让他们共同协作，探讨圆的周长与直径之间的关系。这样小组成员为了本组的荣誉，他们通力合作，积极探讨，有的量，有的记数，有的算，很快最终达成共识：圆的周长总是直径的3倍多一点，也就是圆周率，从而理解圆周长的计算公式。再者，课堂中通过小组合作可以从小培养他们的团队意识，学会人际交往。使性格孤僻、胆小的学生在与同伴交流、沟通中，既学会与他人交流，又弄清所学知识的发生、发展及来龙去脉。兴趣是最好的老师。教学中教师要尽可能地联系学生的实际，从生活或具体情境中引入数学新知，让学生在有效的情境中产生学习和探索的兴趣。教师要善于了解学生的学情，结合教学内容，努力创设各种生动形象的教学情境，激发学生的学习兴趣，引导他们积极、主动参与到学习中去。教师通过创设情境使学生产生学习新知的动机，积极投入到探索新知的活动中。

三、愉快教学，提高教学效果

创设富有想象的情景，营造良好的学习氛围，激发学生学习的兴趣，使他们全身心投入到学习中去。变教师讲、满堂灌、填鸭式的教学为趣味教学、游戏教学。只有调动起学生的兴趣，采用愉快教学，才能提高学习的效果。在课堂教学中充分利用游戏教学，做到劳逸结合。教师必须采用游戏教学。教学方法多样，并且新颖。如在教学“10”的认识时，为了加强1至10的认识和读写，我教学生唱《十个印第安人》《十个小猪过河》这样学生唱起来朗朗上口，也促进了学生的记忆，提高了学生的学习效益。

把枯燥的数学具体化、形象化、生活化，也是激发学生学习兴趣的有效的方法。数学来源于生活、运用于生活。将生活中的一些实际问题引进课堂，把数学与实际生活联系起来，让学生觉得生活中处处有数学，还可以学以至用。尽量把数学教学与生活联系起来。如在教学认识图形时，如果单靠教师讲学生听，学生是难于理解的，因为太抽象了，难于调动学生的学习兴趣。因此我让学生思考并列举我们身边有哪些物体是长方体、正方体、三角形、圆形，再根据实物概括出这些图形的特征，通过把这些图形形象化、生活化，使学生更深刻地理解和掌握这些图形。让学生觉得数学更加贴近生活，而且身边处处有数学，从而达到提高学习数学的兴趣。

四、分层次作业，巩固教学效果

在数学课上我制定出了有层次的课堂教学，什么样的学生完成什么样的学习任务，不同学生留下不同的作业，让不同层次的学生都得到了发展，真正做到因材施教。这样的教学不是歧视某些学生，而是真正的体现了课标对我们教学的要求，不同程度的孩子在数学上得到不同的发展。作业题目分层由易到难，可以满足不同层次学生的学习需求。教师鼓励C层次学生有余力时做中层次习题，也要鼓励B层次学生有余力时做高层次习题，让学生自由选择，以满足优等生“吃得饱”，中等生“吃得好”，学困生“吃得了”，使不同层次的学生都体会到成功的喜悦，从而增强学习信心。如我在教学乘法分配律时，我C层次的练习：（1/4+2/5）× 40 ；B层次的练习：5/8×3/4+3/8×3/4；A层次的练习：7/15÷7/3－8/15×3/7。

通过实施分层次练习教学后，学生的课堂投入率明显提高，特别是C层次学生的课堂投入率提高很多。使学困生得到了转化，中等生得到了优化，优等生得到了发展，从而提高了各层次学生的学习数学的兴趣。另外，学生合作精神得到培养，在合作中共同发现知识，运用知识，这就大大促进了学生的自主活动。学困生的学习状况和心理健康有了较大进步，基本上改变不良学习习惯。努力完成平时的作业，自信心增强，学习成绩有所提高。

总之，在我的教学工作中，为学生创造更好的学习氛围，使他们在快乐中学习在快乐中成长；让数学真正成为学生愿学、乐学的学科，只有这样，才能为学生提供充裕的探索、实践的空间和时间，才能调动大多数同学的学习积极性；才能大面积提高小学数学教学质量和学生综合素质。提高小学数学教学质量任重而道远，我会为这一目标而不断探索和付出不懈的努力。