浅谈中专钢琴教学中存在的问题与对策

李霞

（太原市文化艺术学校，山西太原 030001）

音乐，对于人们心灵的陶冶和心情的放松发挥着十分重要的作用，人们通过聆听钢琴曲，可以获得审美的享受。目前用于音乐表达的乐器种类较多，其中钢琴备受人们的青睐。在中专的教学中，为了适应社会诸多领域对于钢琴专业化人才的需要，学校设立了钢琴专业，以此培养了大批具有着钢琴专业知识，以及较强弹奏水平的学生。

1 钢琴教学问题分析

目前的教学问题主要有：首先，教师的教学方法较为落后。很多教师在教学的全过程中，理论教学的时间较长，学生自己动手练习的时间被大量的压缩，且教师多是在课堂上面讲，学生在下面听，教师对于学生的学习掌握情况均不了解；其次，课堂教学氛围较差。钢琴教学中弹奏的音乐，需要学生可以通过音乐，将自己心中的想法充分地表达出来才有利于教学效果的有效实现，以及学生综合能力的有效培养[1]。最后，生源质量差。很多中专学校所录取的学生，在小学阶段未养成良好的学习习惯，并且由于年纪较小，对于钢琴涉及的指法、节奏等专业性较强的内容无法全面的理解，以及很多家庭经济条件不佳的学生在此之前未接触过钢琴，因此在教学中教师的教学难度较大，学生的学习积极性不高。

2 基于问题的改进措施分析

2.1 教师应用现代化的教学手段

对于钢琴学习中等的学生，主要对学生进行体系化钢琴知识的教学，并且多对学生的基本能力进行延伸，使得学生的学习能力能够被有效的激发出来。对于从未学习过钢琴，且有着钢琴学习困难的学生，教师重点要对其进行基础知识的学习，对于每节课弹奏有进步的学生进行积极的鼓励，以此使得该部分学生可以感受到自己被教师所重视，能够在后续的学习中，积极的配合教师进行各项内容的学习。例如，目前中专教师授课的内容主要有：首先是钢琴基本常识、诞生历史、构造和用途等内容的介绍，之后向学生介绍弹奏钢琴时的坐姿、手的姿势，上半身的手臂等部位的姿势情况，其中坐姿方面要求学生处于钢琴的中间位置，坐在凳子的前半部分，身体的上半身需要保持着向前倾斜的姿势，演奏者的双手可以自如的进行弹奏；手部需要有着一定的弧度，手指要自然弯曲且关节处要有凸起，手指离开琴键时五指不能翘起，手指全部置于琴键上，不可在琴键外；上半身的肩膀不可紧张，要放松下来，肘关节自然垂直，手臂在放松的垂直状态下向前伸，手背要高于手腕，且在琴键的上方。最后教会学生使用转指法、缩指法、顺指法等常用指法的操作，告知学生如何识谱，练习的时间和重难点，常用的练习曲目为《月光》——贝多芬、《四季》——柴可夫斯基等内容。因此教师可以根据上述不同的学习内容对学生分层次的教学，合理安排好理论与实践的教学课时，以此使得每一个学生都能够通过学习进行个人能力的综合性的培养[2]。

2.2 构建生动活泼的钢琴教学氛围

通过钢琴的教学，可以有效的陶冶学生的性情，使得学生有着较高的音乐素养。但是在现阶段师生互动性不强的中专学校的各项内容的教学中，钢琴教学的氛围较为沉闷，部分学生在遇到学习困难后，在对教师心生畏惧的情况下，会逐步失去学习兴趣。针对该问题，教师需要在课堂中，与学生之间加强语言与钢琴弹奏之间的沟通与交流，以此使得教师能够准确了解每位学生的上课状态，以及具体的情感表达情况。例如，中专教师钢琴教学中，多会教授巴赫的复调作品，贝多芬等人的奏鸣曲，车尔尼的练习曲，这些曲目均表现了西方不同时期的不同类型的钢琴曲代表性作品，但是这些经典曲目很多同学都听过，且对此学习兴趣较为缺乏，教师可以在教授的内容中融合各类流派、名家、风格的作品，布鲁斯和爵士乐等学生们经常在生活中能够听到的流行曲目，以及电影中的经典钢琴曲（电影《海上钢琴师》中的《magic waltz》）等内容，以此使得不同审美能力的学生均会对钢琴学习感兴趣，针对自己喜欢的曲目可以进行有效的练习。同时，教师可以在教学中让学生各自组成小组进行协奏曲《黄河大合唱》的弹奏，教师随堂进行疑难问题的答疑处理，教师需要多使用：“你很棒！”“弹的不错，继续努力！”等语言，给予学生学习的信心。学生在配合练习中，可以对该曲目中包含的中国人民奋力抵抗外来侵略的决心，以及沉重的困难，坚持不懈的努力做进一步的了解，激昂的弹奏使得课堂气氛变得十分高涨，使得学生对歌曲曲谱的所思所悟，可以在教师的鼓励下，同学的配合下，大胆的表达出来，因此在良好的教学氛围中，能够有效的激发学生钢琴学习的积极性，进而使得学生在学习中发现钢琴学习的乐趣，更好的开展音乐的学习[3]。

2.3 从学生的心理入手开展有效教学

音乐的学习，需要学生具有一定的天赋和努力，但是由于很多到中专学校的学生在以往的学习过程中，学习成绩不好，对于多项事物的理解等存在问题，因此在钢琴的学习中，会面临诸多困难，无法对音乐这一抽象的内容进行良好的学习。这就要求教师在教学中，首先根据学生的学习能力、生活环境等因素，选取与学生实际生活有着紧密联系的乐曲对学生进行有针对性的学习，学生在听到熟悉的音乐后，教师可以鼓励学生在课堂中分享自己对于该乐曲的看法，进而指导学生进行简单乐曲钢琴指法的练习，以此逐步使得这些学生能够对钢琴这门课程感兴趣，且对于钢琴的教学内容能够在由浅及深的学习中，逐步进行理解和掌握，进而实现教师的钢琴教学目标，在教学中实现学生能力的逐步改善与提高[4]。例如，教师可以选取波兰钢琴家巴达捷夫斯卡的作品《少女的祈祷》，上课前先让学生聆听曲目，之后让学生结合该曲简单的结构、柔美伤感的旋律，表达出自己对曲目的想法。然后教师再向学生阐述该曲目创作的背景，以及作者的生平情况，以此使得学生可以在钢琴家短暂的生命中创作出的经典曲目中，更好的对目前的人生、学习活动加强感悟和认知，使得学生可以从心灵深处获得直观的艺术享受，激发学生对于钢琴乐曲世界探寻的兴趣。

3 结语

目前，中专作为职业院校，为社会培养出了一大批优质的实践性应用人才，促进了诸多行业的长远健康发展，但是在现今的钢琴教学中，仍然有着很多无法忽视的问题，要求中专学校在教学中，及时发现问题，从钢琴人才培养的角度出发，对教学手段、理念、教师队伍等内容进行相应的改进，以此培养钢琴能力较高的学生，使其在就业市场中更具有市场竞争力。

[1]王东双.关于中专钢琴教学中的有效教学法研究[J].吉林教育,2017(17):155.

[2]崔赞.钢琴专业教学的若干思考[J].吉林教育,2015(31):151.

[3]房玉红.浅谈钢琴教学中提升中专学生音乐素养的措施[J].民族音乐,2013(3):119-120.

[4]宣丽楠.新形势下对职业中专钢琴教学的思考[J].新课程研究,2010(3):115-116.