谈谈我对微课的认识

辽宁省抚顺市顺城区抚顺二中北校 赵春梅

一、微课的作用与应用

（一）重点突出性

微课主要是把带有共性的重点难题集中到一个“点”上来，使其完整归纳、集中解答，用其新颖、直观、通俗易懂的语音、视频进行概括性总结 。

（二）鲜明的特色性

一般说来，在传统的教学中，老师无论讲解多少遍、反复强调多少重点内容、重点突出多少章节、句型及语法应用，都不具备微课的鲜明特色，只有微课才使难题得以精确归类、重点突出，加上短小精悍、易懂易学、条理清晰，使受众者轻易掌握技巧和方法，也使教学的灵活性、实际性、贴心性得以充分发挥。

（三）完美的结合性

通常的教学是授课老师备课、授课，学生按授课老师的要求完成作业，然后进行测试、阶段性考试、小考、大考等形式进行衡量学生的学习成果，对共性、特殊性、片面性的问题反映的不明显，微课就是利用“点石成金”的功效，从源头上解决基础知识不牢、新知识接受慢、疑难问题得不到及时解决的问题，实现“无缝对接”，真正实现“知识脉冲”。

如何正确的应用微课，使其在教学中发挥真正的作用，起到为学生学习、消化、理解、熟知的目的，要靠每位老师在实际的教学中真正摸清学生在学习中的具体短板、共性问题、疑难问题、热点问题，要真正做到“对症下药、药到病除”。

一是要从根本上解决问题，充分认识微课教学在日常教学和学习中的目的、作用。

二是要认真对照、普遍提高、突出重点、鲜明特色，实现教学和学习的完美结合。

三是要抓住重点，使复杂的课程变为简单地教学；枯燥的学习变为浓厚的兴趣，把讲、读、听、写、看有效的融为一体。

二、微课的普及与发展

首先，各级领导及从事教学任务的人员要有超前的教学意识，使微课逐步走向课堂，走向广大师生。

其次要用丰富的教学实践经验总结教学过程中的具体难题，走出困境，适应利用微课教学解决问题，利用微课帮助教学，利用微课激发学生的学习热情，使微课这一新兴的教学学习模式走进课堂，得以健康、快速发展。

最后是要以微课为契机，普及微课知识，掌握微课教学技巧，利用好微课教学的方式、方法，扬长避短，让微课在教学和学习中发挥巨大作用，形成微课教学常态化。

三、微课的选择与对象

微课教学不但要体现新、特、奇，更要以其独特的选择及受众对象为要素去得到受教育者的认知，在以往的教学中，我们往往采取把重点、次重点、要点、非要点及掌握、必须掌握、死记硬背等要求学生进行系统学习，向学生生硬的灌输知识，而不是突出共性、集中难点、疑点来有针对性的进行专题讲述和直观讲解，因而导致会的就会了，不会的始终不清楚、不了解，越学感到越难、越没有兴趣的斗志。利用微课进行有针对性选择题型、句型，演示各类疑难课题，极容易被大多数学生所认可和接受，特别是对一些不善于提问题、不愿意动头脑的学生有更大的促进作用。首先，在学习过程中将优、良、及格、落后的各类学生分成互帮学习小组，让他们紧紧的围绕教学中所遇到的问题去查找自身的问题，共同提出难点、疑点，共同研讨解决、共同提高学习质量；其次是老师要善于发现共性问题，直接面对新课题，与学生形成学习“共同体”，共同研讨、共同参与、共同解决难题，达到师生共同进步、共同提高。

四、让微课真正“发威”

微课首先使用的是以语音和视频为辅助手段的教学模式。怎样使微课真正能起到解决课题中存在的学不会、弄不懂、搞不清的问题，起到真正的辅助作用，让老师找准问题，学生在问题中得到提高和锻炼，达到真正的学习目的呢？

现代信息的运用是当今学生最能直接接受的事物，有问题找“度娘”已成为众所周知的现象，包罗万象的知识点、信息点、无所不能的信息资源都来自我们的互联网时代，一部手机闯天下的时代是信息高度集中和广泛使用的时代，微课就是需要利用学生对现代知识的迫切需求，简明直接的进行教学，让学生们利用好自己手中的信息工具进行有效的、有兴致的交流和学习，他们在收听和收看微课内容的同时，达到互相交流、共同提高的目的。当然，微课教学的单位和个体不尽相同，据我了解：现在很多学校还不允许在校学生在课间使用手机和其他互联网工具，更不用说接收和传播音频和视频资料来辅助学习，那么怎样杜绝这样的问题是难点，如果光靠电教室、语音传播、视频去单一的解决教学中存在的问题，收效甚微，也不能使学生反映出来的问题公开化、明了化。让微课教学真正“发威”，就是要让全体师生共同参与、联合互动、有趣问答、答疑解惑、互相交流、兴趣解读等形式来实现微课教学最终目的，充分利用音频、视频的有效时间、空间来换取最多的交流机会、最大的受众群体，达到趣味学习的目的，同时要让学生们接受微课教育学习的过程中对公开化、大众化、通俗化的直观教学真正产生兴趣，积极参与，让枯燥的学习变为浓厚的兴趣，使教学目的明确、学习效果明显提高。

五、微课的积累与传播

微课教学不光是教学者给受教育者制作一段音频、视频来解答问题来解答问题的教学方法，它是一种以共性、特殊性、敏感性、复杂性为一体的触感式教学方式，是积累和总结的的具体体现，为什么说是触感式教学方式，因为它是我们在正常教学中无法、也不可能完全顾及到所有受教育者的一种表现形式，这种形式集中体现在接触慢、理解慢、消化慢、基础知识不扎实的学生中，正常的教学时间是有限的，老师授课讲解的方式方法也各有不同，大家都知道：足球差的就是“临门一脚”，那么，微课教学的好与坏，是否能够真正解决学生们普遍反映出来的问题，就看这“临门一脚”如何去踢，所以，微课的制作、选择是关键，它不但需要大量资料的收集和积累，而且需要扎实的基本功，充分的时间和“人性化”的表现形式，必须达到三个到位、四个及时、五个明显。即：教学基本功到位、问题发现到位、收集整理资料到位；反馈及时、解决及时、传播及时、检查落实及时；重视程度明显、参与性明显、兴趣明显、问题解决明显、学习效果提高明显。

微课的制作积累需要人力、物力的支持，需要专业的基础知识为依靠，目前情况看：靠单一的教学者去面对众多的学习者，难度还非常大，要解决这个问题我觉得要靠课题组、教研组、尖子生的联合才能完成，这里需要去靠发现、总结、制作、传播、检验等环节来看最终的成效，靠广泛的传播获得认同、认可，真正使微课达到“脉冲”作用，共同踢好“临门一脚”。