基于自主学习模式的小学语文课堂教学研究

查吉火

（江西省德兴市黄柏乡长田小学，江西德兴 334200）

随着时代的发展和教育新课改的变化，传统模式下的教学模式所展现出来的弊端也越来越多。现在推行的新课改明确指出，学生是学习活动的主体，只有这样，教育改革的新理念才能体现出来。小学阶段是学生整个学习生涯中一个开篇的阶段。相比于之前的学习的内容，难度比较大，又没有初中阶段学习任务重。所以，在这个阶段对于学生自主学习的习惯培养是非常重要的。叶圣陶先生曾经说“学语文主要靠自己读书，自己领悟”，自主学习习惯好的学生，学习起来效率是非常高的，而语文相较于其他的科目来说，更是要求苛刻的。

1 提前预习，针对性学习

课少预习对于学习是非常有帮助的，也是提高语文教学的有效途径。对于学生，提前预习可以熟悉教学内容，在老师讲课的时候就可以针对性地听那些自己不懂的问题。而老师讲课起来也会很方便，在有限的课堂时间解决很多的问题。课前预习在语文中是非常重要的部分。他不仅仅可以提高学生们自主学习语文的能力，还可以有效地利用课余时间。因此，教师一定要把课前预习部分重视起来，有针对地帮助培养预习和自学的习惯。首先，教师要在课堂给同学们讲预习的方法和要预习的重点内容，同时学生们要找到自己不懂的内容标记出来，在老师上课讲的时候提出来，这样不仅方便解决问题，还可以提高学生们自学时的探索和思考能力。教师还应该在上课之前，针对学生的预习情况进行有针对性地检查。通过检查，教师能够更好地了解到学生的学习情况，这样在进行教学的时候，教师就能够有针对性地调整自己的教学策略，提升教学的针对性。在这样的情况下，课堂教学的质量就必然能够得到有效的提升。

2 结合问题提高自主学习的兴趣

兴趣是学习最好的老师，也是自主学习的关键。但凡是对于没有兴趣的事物，都是很难坚持做下去的。所以，要想学生们在日常的生活中自主学习取得有效的成果，就需要在语文的学习上增加乐趣。所以，小学语文教师就需要有意识地培养学生们对于语文内容的乐趣，把学习乐趣作为培养自主学习能力的基础。在小学阶段，学生们还没有完全的丢失掉幼年时代的好奇心，对于新鲜有趣的事物还是无法拒绝的，教师就要利用这一特点多了解学生们的兴趣爱好，再对课程加以设计，让学生们在兴趣中加强语文知识的学习，进而培养学生们在语文自主学习中的习惯。教师要想总体提高学生的学习兴趣，就要考虑到小学学生的思维方式和学生们生活的实际情况。在教学时提出相关的问题，这样学生们就可以积极的发言表述自己的看法，在解决问题的同时感受获得语文知识的乐趣，让学生们以一个积极的态度去学习语文，主动地去了解，自主地进行学习。问题是教学过程中必不可少的部分，教师要知道问题对于学生的作用。在符合教学内容的和学习重点的前提下，设计出于教材有关，再根据不同知识和学生学习态度制定出难度不等的学习目标。设计出对于小学语文内容相关的问题后，帮助学生在解决问题的过程中加以学习，对教材有深入的认识。在结合兴趣设置问题的过程中，老师要放开学生，让学生自由思考，发挥自己的聪明才智，从而自觉的学习语文。

3 拓展自主学习的空间

语文知识是无穷尽的，文学素质的培养也不是一朝一夕能实现的，单单在小学语文课本上学习是不够的。所以，教师要在课本外多拓展，这也是帮助学生开拓学习空间。多接触新的知识和语文形式，对于学生们思考和广泛培养兴趣是非常重要的。在课余时间，让学生们建立有关的学习微信群，每周制定一个主题，让学生在理解完主题后进行讨论，比如，在小学里的《晏子使楚》这篇课文中，老师可以设置一些问题，例如“这篇文章你最欣赏哪个人物，他身上有什么品质？”学生们就可以在群里进行讨论，在讨论的同时也帮助了学生们对于其他人物的了解，也总体的了解到了人物的特点，对于课本内容也有了全面的掌握。

4 分组合作，自主学习

人是一种群居动物，开展小组学习正是利用了这一特点。小组学习不仅仅可以培养学生们互利共赢的合作精神，还可以相互监督培养自主学习能力。合作学习就是以小组为单位进行有目的的学习，小组成员中可以相互学习，相互交流。在一个人遇到问题的时候，大家可以一起讨论，以便学生们之间可以更好地理解和掌握知识。合作学习也可以用于课堂当中，让学生真正地成为课堂的主体，让每一个学生都可以自主自发地去学习。比如，小学课本有一篇文言文《晏子使楚》，老师在上课时就可以借助小组合作的形式表演一出舞台短剧。文字内容可以是文言文的形式，也可以翻译成白话文，当然也可以加以自己的理解。这样的学习形式不仅仅可以加强学生在小组间的合作能力，更可以提高学生们的学习兴趣。另外，在学习之后组织学生以小组为单位提交心得体会，或者以手抄报或者板报的形式进行展示，成为班级学风建设文化的一部分。

5 积极评价，激发自主学习意识

老师是学生学习阶段的引导者，如果老师不能及时的帮助学生解决问题，久而久之学生们就会丧失对于知识的探索，最后再也没有了学习的热情。所以，老师在上课中要及时准确地给予学生评价，激发学生的主体意识。比如在小学课文《晏子使楚》的教学过程中中，学生们分析不够完整不够全面的时候，老师就要先给予鼓励，建立学生的自信心，不能因为分析不够透彻而批评，再帮助学生结合课本多进行学习和探讨，以便理解清楚。在课堂当中，不仅仅要给予学生评价，老师也要多进行自我评价，尽可能的完善课堂教学效果，以最好的氛围帮助学生学语文。在教学的过程中，笔者认为，教师应该科学的使用夸奖和批评。在学习的过程中，夸奖可以帮助学生更好地树立学习自信心，而批评则可以惊醒学生，让学生更好地认识到自己存在的一些问题。但是在实际教学的过程中，因为小学阶段学生还没有健全自己的价值观念、还没有真正地认识到自己，所以这个过程中，教师应该更多的使用夸奖的方式帮助学生树立起学习自信心，让学生认识到自己的学习是有效果的。在确实需要的时候，教师才应该使用批评的方式来惊醒学生。现代小学语文的教学过程中，教师的教学应该是灵活的、有针对性的，一切的教学活动地开展都必须要根据实际情况进行，只有这样，教师的教学才是有针对性的、真正的有效果的。

6 结语

总之，在小学语文的教学当中，老师要格外注意培养学生们自主学习的积极性，增加师生互动，开展兴趣小组，调动学生学习的热情，才可以激发学生学生的思维，以便有效地培养学生自主学生的能力。

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