刍议在游戏活动中幼儿角色游戏的重要性

杨阳

（盐城经济技术开发区幼儿园，江苏盐城 224007）

1 游戏的涵义

人类最早的游戏产生于原始社会，并且游戏与劳动息息相关。对于游戏的产生有多种说法，有早期的剩余精神说，复演说，松弛说，生活预备说，还有现代的精神分析学派的理论，认知发展学说的理论等等。

学龄前阶段是出现游戏活动的高潮阶段，因此也正是笔者研究的阶段。游戏从广义上说，就是儿童“玩”的各种活动。从狭义上说，是指幼儿园中教师设计、提供或引导儿童自发进行的“玩”的活动，如角色游戏、建筑游戏、表演游戏等。

2 角色游戏的涵义

皮亚杰认为，角色游戏是儿童以模仿和想象扮演角色，能反映周围的生活，儿童可以脱离当前对事物的知觉以表象代替实物作思维的支柱，进行想象，并学会用语言符号进行思维。

角色游戏，简言之幼儿装扮成游戏中的角色进行表演。角色游戏也称作象征性游戏，是一种幼儿自己创造的反应现实生活的游戏，是幼儿的一种典型的、有特色的游戏。一般幼儿在3岁后才会逐渐创造角色游戏。

作为儿童的游戏的一种形式，角色游戏有独立的自主性。幼儿可以自己设定游戏的主题、情节和玩法，幼儿也可以自己扮演各种角色。小班幼儿比较喜欢的“娃娃家”，在娃娃家的情境中，幼儿可以自己给自己定角色，男孩也可以当娃娃的妈妈，帮娃娃穿衣喂饭等。

角色游戏还有一种是老师自己定好游戏规则，幼儿根据游戏规则自己来玩游戏。笔者观察到大部分幼儿的角色游戏都是属于这种。

角色游戏是一种特殊的想象活动。幼儿可以在假象的条件下，真实地反映现实生活，把现实与虚构的活动联系在一起。如“娃娃家”中幼儿假假的喂娃娃吃饭，还学着妈妈平时的样子，吹一吹，再喂宝宝。

3 角色游戏在游戏中的重要性

3.1 开展角色游戏有利于幼儿探索能力的发展

儿童对于世界的认识，是通过不断的探索和操作实现的。由于在游戏情景中的操作和探索对儿童来说更具有兴趣性，更具有情境性，儿童会反复地进行。笔者发现，在平时区角活动时，大部分幼儿会选择角色游戏活动。如小班幼儿不断扮演娃娃家中的爸爸妈妈角色，有时还会为争抢角色进行吵架。

3.2 开展角色游戏能帮助幼儿语言能力的发展

在角色的扮演过程中，幼儿会不断地充当游戏中的角色，与其他的角色进行沟通交流。幼儿会在角色表演中表达自己的要求和愿望，评价和鼓励，不满和怨恨。在游戏中幼儿会逐步学会说恰当的话和能维持友好互动的话。例如：中班的角色游戏“北京糖葫芦”，小顾客与店主在讨价还价的过程就是交流。

角色游戏还能促进幼儿的读写能力发展，在幼儿园里笔者经常看到幼儿会翻看绘本书籍和报纸，还会向父母寻求帮助，这些经验都有利于促进儿童的读写能力的培养。

3.3 角色游戏利于幼儿的想象力和创造力的发展

在游戏的过程中，无论是幼儿自己组织的游戏活动，还是教师自定好的游戏活动，儿童会发挥自己的想象力，充分表现自己的创造性。笔者发现在玩小火车的游戏中，儿童会将小椅子当作火车车厢，在中班的角色活动中，幼儿会自己假假的与同伴一起“逛超市”，并自己动手制作超市所用的物品。这些都是儿童在游戏过程中的想象力的表现，可以说没有想象，角色游戏就无法开展。

3.4 角色游戏对于儿童社会性的发展

随着儿童的年龄增长，儿童的自我意识逐步加强，能进一步了解自己的感官及四肢的特征、作用，了解自己的能力，知道自己的兴趣爱好，并在游戏中逐步发展自己的应变能力及自控能力；儿童在游戏过程中就是与他人的交往过程。

苏联游戏理论学家认为角色游戏的产生与社会生产力、与儿童在历史发展各阶段中的社会地位有关，角色游戏还是社会的活动，内容也是社会的，主题来自于儿童的生活经验。

角色游戏的内容有很多，但笔者认为幼儿园内大致有“娃娃家”“小医院”“小超市”“餐厅”等，可见现实生活是角色游戏的源泉。

笔者在角色游戏过程中通过观察发现，在角色游戏过程中，儿童会逐步了解同伴，发现同伴与自己的不同，学会与同伴的合作与互助，并逐步形成了分享、谦让等行为。

3.5 角色游戏对幼儿的情感发展的重要性

幼儿在游戏的过程中就是不断学习的过程。幼儿可以通过各种方式表达自己的情感。笔者通过观察发现，游戏可以稳定幼儿的情绪，消除幼儿的紧张的情绪，也可以消除愤怒的情绪，帮助幼儿处于一种良好的情感状态之中。在角色游戏中，幼儿可以扮演各种角色，来抒发自己的情感，幼儿在区角活动会自由选择角色，扮演警察的小朋友会有一种坚强的表现，会特别勇敢。如在小班的娃娃家中，幼儿会充当起娃娃的爸爸或者妈妈，这是他们会有一种责任感，扮演妈妈的小朋友会细心的照顾娃娃，扮演爸爸的小朋友肯定会保护好自己的娃娃。

3.6 角色游戏重在幼儿的经验的累积

角色游戏区角创设出来后，幼儿刚开始有很大的热情和好奇心，但随着时间的推移，幼儿的经验的缺乏，使他们很难把区角里的活动再进行下去。这个时候，就需要老师及时捕捉到这个信号，从各个方面来增加幼儿经验的体验。

经验准备是指幼儿知识、能力、感性经验等方面的准备。例如在大班的“茶社”这个区角活动中，茶艺师的工作就需要有小朋友来胜任，但这些经验是幼儿自身无法获得的，需要在教师和家长的帮助、指导下丰富的。所以笔者组织幼儿观看茶艺师的茶道表演，家长可以带幼儿去附近的茶社参观茶社，观察茶艺师是怎么工作，茶社的工作人员是怎样工作的，以及茶社的顾客是品茶的等等一系列活动。

在幼儿的成长过程中，游戏是必不可少的过程。游戏过程就是幼儿不断与自然进行接触。角色游戏能让幼儿与社会密切交流，能展示幼儿的勃勃生机和身体器官的发展。角色游戏能促进幼儿的多方面的发展，还能满足幼儿的生理和心理的需要，是一种特殊的游戏活动形式，它对幼儿的游戏活动发展有着不可忽视的重要性。

[1]虞永平.学前教育学[M].江苏：苏州大学人民出版社，2001.

[2]邱学青.学前儿童游戏[M].江苏：江苏教育出版社，2008.

[3]张钰如.角色游戏在幼儿教育中的重要之我见[J].都市家教，2014（4）：224.