提升高职学生英语口语能力的策略探讨

(武汉船舶职业技术学院，湖北武汉 430050)

提升高职学生英语口语能力的策略探讨

徐卫芳

(武汉船舶职业技术学院，湖北武汉 430050)

随着全球经济一体化进程的不断推进，英语也将成为未来人才必备的重要技能，在高职院校的英语教育中，如何通过教学提高学生的英语交际能力是所有高职英语教师迫切需要关注的问题。本文将从当下高职院校英语教学现状出发，分析其中出现的问题并提出相应的对策。

高职院校；英语口语；解决策略

教育问题已经越来越得到人们的关注和重视，近几年也正是我国高职教育高速发展的重要时期，作为我国人才教育培养的重要一环，高职教育应当肩负其重要责任，为我国未来发展培养出更多有益人才。高职教育属于能力教育的一种，英语作为未来人才必须具备的一项重要技能，高职教育的英语教育目标是为国家培养出既有过硬专业技能，同时又有一定英语交际能力的人才。本文将从高职院校学生英语口语培养现状入手进行分析，并提出如何提高高职学生英语口语能力的相应策略。

1 高职院校学生英语口语现状

1.1 学生英语基础普遍薄弱

由于高职教育的特殊性，同大学教育的生源相比，高职院校的学生英语较差基础，部分学生缺乏学习的自觉性和主动性，所以在英语教学上，高职院校教师需要下更大的功夫对学生进行耐心地、有效地引导。然而现在有些学生在进入高职院校后，只是想混个学历，不愿意主动学习，学习热情不高，如果缺乏老师的正确引导，很容易把宝贵的青春浪费[1]。教师在教学上的被动，加上学生的被动甚至排斥英语学习，如果学生的英语基础再薄弱些，高职院校英语教学的目标显然很难实现。

1.2 学生普遍缺乏英语口语专业训练

在英语学习过程中，口语训练是非常重要的一个环节，英语本身是人与人之间交流的一种工具，无论是语法学习还是阅读训练，都是为了能够在人际之间畅快地交流和表达[2]。然而很多中国学生学习到的却是“聋哑英语”，不只是高职院校学生，学生普遍缺少英语口语的专业训练，甚至很多学生都没有上过口语课，也没有参加过课外组织的英语角或英语周。在关于大学生英语口语能力的一项调查中显示，90%以上的学生在学英语的过程中几乎没有口语训练，都是通过机械性地背诵单词和做题来学习英语。从目前的英语四、六级考试中也可以看出，测试中基本采用笔试的方法，这些问题造成了学生忽略了英语口语学习的重要性。

2 提高高职院校学生英语口语能力的策略

2.1 丰富英语授课方式和教学内容

英语既然是人与人之间的交流工具，只有在人和人之间的交际之中才能切实提高英语能力。认识到这一点，高职英语教师应当在英语课堂上加大口语教学的比重，让英语理论教学与实践并重，让学生不仅可以在课堂上学习到语法知识，也可以拥有表达英语的环境。教师可以在进行口语教学时从贴近高职院校学生的角度入手，例如，如果教授的是计算机网络技术专业的学生，英语教师可以专门设计一些专业场景，让学生在与未来职业环境密切相关的情境中进行英语口语训练[3]。再例如，针对船舶建造专业的学生，教师可以让学生尝试用英文进行专业讲解，这种身临其境的学习方式有助于学生更快地掌握与专业对应的英语口语，同时对于本专业学习也能起到一定的辅助作用。

除了在教学方式上采用情境模拟之外，教师也可以转换自身在教学模式上的位置，让学生成为教学主体，由学生提出其期望想学到的内容，然后教师再进行一定的指正和引导，让学生能积极主动地参与到课程之中[4]。教师还可以在课堂上采用让学生演讲、辩论等方式进行教学，将教学内容融入到教学活动中。这种方式不仅能够激发学生表达的欲望和学习的兴趣，而且还能够帮助学生更快速地学到内容，并且能够形成深刻的印象。

2.2 建立英语自学中心和英语在线教育平台

英语学习不应该只停留在英语课堂上，更应该成为一种终身学习。高职院校可以通过设立英语自学学习系统，或者采用、购买已经开发成熟的英语自学学习系统，帮助学生养成课下学习英语的习惯，在学习系统中增加人机对话考核，通过音频、视频等互动性强的技术让学生能在使用自学系统的过程中纠正发音，熟悉英语使用语境，也可以弥补一些高职院校缺少英语交流环境的问题。使用英语学习系统对于学生来说也是一种新奇有趣的方式，学生的积极主动性也会有一定提高。

在成熟的英语在线教育平台中，高职院校也可以将丰富的网站资源应用在英语口语教学课堂上，教师可以通过引用一些经典的英语电影、英语歌曲等资料，让学生进行模仿，增强课堂的互动性。或者在班级内建立网络硬盘，学生和老师可以将自己认为优秀的案例上传到公共空间中，学生可以自行下载学习，网络资料的运用对提升英语口语教学质量上可以发挥一定的促进作用[5]。在线英语口语交流平台也可以成为老师为学生答疑解惑的平台，学生可以提出问题，或者上传自己语言交流的录音和录像，教师定期进行指导。新技术应用的目的主要在于让学生的学习时间不紧紧局限在课堂上，而是无论何时何地，想学英语就能学，想何时进行口语训练都能自由练习。

2.3 开展丰富的英语口语课外练习

高职院校学生在英语课堂上对基础知识学习是必不可少的，课下的英语口语练习可以更加灵活一些，教师可以根据学生的英语基础，开展一些英语口语课外练习，帮助学生提高英语口语的表达能力[6]。例如教师可以举办英语诗歌朗诵大赛、英语新闻播报竞赛、英语才艺大赛、英语演讲比赛等等，并帮助学生备赛。教师也可以举办一些难度较小的趣味性英语角活动，例如组织背单词大赛、英语电影配音模仿、英语歌曲大家唱这样的活动，降低学生参加的门槛，让每个学生都有信心登台秀出自己的英语。

高职英语教师也可以有针对性地为学生提供一些与英语相关的社会实践活动，例如让学习酒店管理的学生到当地的涉外酒店实习，在实习之前，对学生进行相应的英语培训，帮助学生设想可能发生的问题，并提出解决方案，这样有针对性的社会实践活动不仅可以提高学生的英语口语表达能力，也能让学生获得宝贵的专业实践能力。

校方也可以为学生邀请一些外国友人或者外教，让学生亲身感受用英语与外国人交流，拓展学生的国际视野和口语能力，也可以通过高职院校校企办学的特点，让学生有机会在工作岗位上提升自己的英语口语水平，实现理论知识和英语口语的实用性转化。

3 结 语

高职教育的目标是为国家培养专业能力过硬的实用型人才，所以在实际的教学实践中，高职院校英语教师更应该注重提升学生的英语使用能力，增加实践的部分，在开展英语第一课堂教学的同时，采用多种英语教学的形式，让英语教学突破时间和空间的局限性，让学生能够在实践中提高英语口语表达能力和与人沟通的能力，让英语能切实成为高职院校学生的第二技能，让学生们能在学习英语口语的过程中树立自信自强的人生观，成为专业能力强、自身素质高的全面发展人才。

1 周沪. 提高高职院校学生英语口语水平之策略初探[J]. 湖北经济学院学报(人文社会科学版), 2015(5):201-202.

2 鞠丽丽. 以就业为导向高职学生职业英语口语交际能力与人文素质提升策略[J]. 决策与信息, 2015(32):61-61.

3 徐波. 试论提高高职英语口语教学水平的策略与方法[J]. 佳木斯职业学院学报, 2015(1):33-34.

4 李奕, 佘娜, 杜娜. 英语学习中背诵输入对提升高职学生口语能力有效性的调查与研究[J]. 创新与创业教育, 2015, 6(3):92-94.

5 雷古铃. 浅析高职学生英语口语能力影响因素及提高措施[J]. 校园英语旬刊, 2016(2)41-43.

6 徐冉. 培育信心激发热情提高能力——谈高职学校英语口语教学策略[J]. 职业技术, 2015, 14(11):50-51.

TheStudyontheStrategyforImprovingStudents'OralEnglishAbilityinHigherVocationalColleges

XUWei-fang

(Wuhan Institute of Shipbuilding Technology，Wuhan 430050,China)

In recent years, China's economy has gained rapid development, and the process of global integration has been advancing. English will also become an important skill for future talents. How can students improve their English communicative competence by teaching? This is an urgent need for all English teachers in higher vocational colleges. This article will start from the present situation of English teaching in higher vocational colleges, analyze the problems in teaching and put forward the corresponding countermeasures.

vocational colleges; spoken English; solution strategy

H319.9

A

1671-8100(2017)04-0094-03

2017-03-12

徐卫芳，女， 副教授，主要从事应用语言学方面的教学和科研工作。

(责任编辑：谭银元)