数字媒体艺术方向课程教学——微课开发与应用研究

贾寒

（海口经济学院，海南海口 570000）

从目前的教育教学实践分析来看，数字媒体艺术方向的教学具有较强的综合性，其主干课程包括了计算机学、传播学、艺术设计学和多媒体技术学等内容。从综合角度分析来看，这些课程既有独立性，又有交叉性，在具体的教学开展中，要想实现教育教学的全面性提升，必须要做好课程的联系性教学或者是融合性探讨。传统的教学方式在融合教学开展方面存在着一定的弱势，因此要实现数字媒体艺术方向的教学课程现代化突破，需要对教学手段和方法做调整和改变。微课作为一种新型的教学模式，在具体教育提升方面的意义显著，所以分析研究其在数字媒体艺术方向课程教学中的应用具有重要的现代化价值。

1 数字媒体艺术专业基本概况

数字媒体艺术是一个跨自然科学、社会科学和人文科学的综合性学科，集中体现了“科学、艺术和人文”的理念。这一术语中的数字反映其科技基础，媒体强调其立足于传媒行业，艺术则明确其所针对的是艺术作品创作和数字产品的艺术设计等应用领域。就数字媒体艺术专业的具体分析来看，其主干学科是计算机学、传播学、艺术设计学、多媒体技术学，主干的课程是多媒体网页设计、摄影与摄像、FLAH动画设计、数字音视频制作、数字媒体网络传输等。综合来讲，数字媒体艺术专业是一门具有较强实践性的课程，所以在具体的教学开展中，实践应该是教学的核心环节。

1.1 微课简析

微课是现阶段教学中利用的一种新型的教学模式。就此教学模式的具体利用来看，其往往采用几分钟到十几分钟的视频进行一个或者两个核心问题的解决，在问题处理方面具有较强的实效性。目前，微课是各个阶段教学中采用都比较广泛的教学方式，其重要的价值体现在辅助性方面，因为其能够实现教学的时间限制和空间突破，具有更强的灵活性。

数字媒体艺术方向课程教学中微课的开发。

在数字媒体艺术方向课程的教学中要进行微课的应用首先要做微课的开发，而微课的开发，必须要经过一系列的分析和探讨，这样，内容的选取才会更加的具有代表性，其利用的价值也会更加突出，以下就是微课开发中需要注意的四个要点。

1.1.1 找准核心问题

从微课的基本分析来看，其显著特点是短小精悍，所以一份微课往往只解决1～2个问题，有了这样的基本认识，在微课开发的时候需要找准核心的问题。就具体分析来看，在数字媒体艺术方向的课程中，核心问题往往会交织多方面的内容，此问题解决，与之相关的内容教学会有很大的突破，而如果在微课开发的时候不能着眼于关键性的问题，资源的浪费会产生，教学的目的也不会实现。为了微课的价值发挥，也为了教学实现整体性的突破，在数字媒体艺术方向的教学中，老师对课程内容进行详细的分析，找出学生学习的重点和难点，并将有交织性的内容制作成微课，这样，微课的现实利用性会有极大的提升。简言之就是在微课开发的时候，需要立足于多媒体艺术教学整体进行核心问题的思考和发现。

1.1.2 融合方式的分析

在数字媒体艺术方向的课程教学中，要进行微课的开发，第二项重要的内容是进行融合方式的探讨。从教学实践来看，数字媒体艺术方向的课程具有综合性，但是各个学科的内容又存在着独立性，而学生在具体内容利用的时候需要做好各方面内容的综合，这就需要在教学中对内容融合做好强化。微课是在理解课程内容的基础上一种教学再创作，所以其能够充分地认识到各学科之间的联系，以联系几点为基础做好微课的开发，课程内容的融合会更加的自然。就目前的分析来看，在微课开发中，学科融合的方式主要有内涵性融合、概念性融合和目标性融合三种。这三种融合方式的综合利用会让微课的具体价值得到更大的发挥。

1.1.3 教学内容的交叉性设置

教学内容的交叉性探讨是数字媒体艺术方向课程教学中微课开发需要采取的第三项措施。从具体的教学来看，数字媒体艺术方向教学会涉及计算机学、传播学、艺术设计学和多媒体技术等多项内容，而向计算机学和多媒体技术、计算机学和传播学等会存在明显的学科交叉，这些交叉的内容如何设置是微课开发的一个重点，同时也是难点。从理论的角度分析来看，教学内容的交叉性设置需要找到一个基本的交叉定位点，比如计算机学和传播学的交叉，可以将现代化网络作为二者的基本交叉基点，再比如计算机学和多媒体技术的交叉，可以将电脑的多样化功能作为交叉基点，有了教学内容的基点，将相关的问题围绕基点进行设置，这样，微课在问题解决方面会更具有综合性。

1.1.4 问题的深入性探讨

在数字媒体艺术方向的课程教学中，微课的开发还需要注意的一点是要进行问题的深入性探讨。之所以在教学中要进行微课的利用，就是因为微课在问题的深入分析和处理方面具有突出的作用，因此在微课制作的时候，必须要针对课程时间对问题做深入的探讨，并将探讨的相关内容在微课中予以体现，这样，微课的深度才会符合具体教学的要求。简言之，微课的利用就是要在学生掌握的基础内容体系上做深入的探讨，从而帮助其提高认识问题的深度，这样，学生的学习才会有广度和深度上的综合性。

2 数字媒体艺术方向课程教学中微课的应用

2.1 课程的整体理解方面

首先，微课在数字媒体艺术方向课程教学中的突出利用体现在整体理解方面。数字媒体艺术专业作为综合性较强的专业，只有对课程进行全面的理解，学生的学习效率和质量才会得到全面提升。从上文的分析来看，微课在开发制作的时候会将交叉性的内容进行融合探讨，然后在微课中进行体现，换言之，在短短十几分钟的微课当中，学生可以从核心问题的发散性解读了解到数字媒体艺术方向课程多方面的内容。因为这些内容做了融合性的分析，所以学生对其的理解实际上就是对课程综合整体的理解。理解是学生学习中的重点，通过理解的加深，其学习的效率和质量都会提升，所以说在课程全面理解教学中应用微课，其会产生突出的效果。

2.2 要点深入利用方面

从现阶段的具体分析来看，微课在要点的深入利用方面也有着突出的应用。数字媒体艺术方向的教学中，因为涉及的学科较多，内容会比较细，而一些内容相对于学生来讲，其难度还是比较大的，比如艺术设计的具体实践把握，传播学的具体体现以及优化利用等，这些要点的教学如果得不到很好的提升，学生们的综合学习效果不会提高。利用微课进行针对性的难点解析，可以让学生更加明确的理解难点把握的精髓。比如利用微课解决传播学的具体体现和优化利用问题，学生在微课解读的过程中会有更加深入的思考，对微课的内容也会有更加清楚的认知，这样，在传播学的具体学习以及利用中，学生的问题思考深度会明显的增强。简言之，微课在要点分析方面的利用价值显著。

2.3 知识体系总结方面

从数字媒体艺术方向的教学课程具体分析来看，微课的突出应用还体现在知识体系的总结方面。就微课分析来看，其虽然解决的问题较少，但是其涵盖的内容却并不少。就目前数字媒体艺术方向课程所利用的微课分析来看，微课的核心问题只有1～2个，但是这1～2个问题却包含了多方面的内容。比如在某微课视频中，主要解决的问题是数字媒体艺术设计的具体操作，从这个问题来看，其核心在艺术设计的操作方面，但是从内容分析来看，其包含了艺术设计的基本原理、执行原则以及计算机的操作和应用等，看似单一化的问题其实含有多方面的内容，所以在问题解决的同时会帮助学生掌握完整的知识体系。简言之，利用微课，学生可以在单一问题的实际分析过程中构建起完整的知识体系和框架。

2.4 学科融合分析方面

数字媒体艺术专业本身是横跨多个领域的综合性学科，所以此专业方向的教学需要融合多领域的内容。从教学实践来看，数字媒体艺术方向的课程内容既存在独立性，又具有相关性。在具体的数字媒体艺术活动当中，学科内容的融合使得活动实践的效果更加的突出，由此可见，实现学科内容的融合对于数字媒体艺术专业的帮助较为显著。有关数字媒体艺术方向课程教学的微课内容，其是在融合分析课程内容的基础上开发制作的，所以其在内容融合方面的探讨具有较强的实践性，学生在利用微课进行学习的过程中，可以更好的根据微课的指导实现学习内容的融合，这样，学生学习的综合效率和质量会获得明显的提升。

3 结语

数字媒体艺术方向的课程教学具有综合性，传统的教学方式在课程的联动性启动方面存在着不足，所以为了更好的综合掌握学科教学，需要利用全新的教学方法。微课实现了数字媒体艺术方向课程教学的关联性，具有较强的实效性价值，所以分析其在数字媒体艺术方向的开发和应用现实意义显著。

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