中职学校体育文化建设存在的问题及对策研究

□孟凡伟（葫芦岛市第一职业中专学校辽宁葫芦岛125000）

中职学校体育文化建设存在的问题及对策研究

□孟凡伟（葫芦岛市第一职业中专学校辽宁葫芦岛125000）

在我国中职学校的体育教学过程中，文化建设占据着十分重要的地位。体育文化建设不仅可以提高学生的健康意识，在一定程度上还可以培养学生吃苦耐劳的品质。在实际教学中，体育文化建设会受到各个方面的阻碍，从而使得教学工作异常不顺利，因此，有必要对中职学校的体育文化建设展开一系列的讨论研究。本文通过剖析体育文化建设中的问题，来提出具有针对性的建议对策，从而为中职学校的体育文化建设创造一定的教学研究价值。

中职学校体育文化问题对策

1、中职学校体育文化的内涵

在中职学校的体育教学过程中，学校体育文化是校园文化和社会文化的统称。学校的体育文化也属于一种文化现象，它主要由三个层面来组成。首先，学校体育文化是一种外在的物质文化层，主要表现为体育的教学环境、教学器材、教学场地等。其次，学校体育文化是一种中间的制度层，主要表现为体育的制度、体育竞赛以及体育锻炼等。最后，学校体育文化是一种核心的精神理念层，主要表现为体育的道德风尚、精神、知识等。如今，随着新课改的不断推进与深入，学校的体育文化建设也得到了飞速的发展，并且不断伸展出文化导向、陶冶情操等多种特点。学校在完成特定的教学任务基础上，还承担着传播体育先进的文化、提高学生的体魄以及影响学生的生活理念等。因此，学校的体育文化建设对学生的精神建设有着十分重要的作用，中职学校要格外重视体育文化建设，来帮助学生建立正确的三观。

2、中职学校体育文化建设存在的问题

2.1、体育教学设备改造滞后

通过对学校体育教师的深度访谈，我们了解到，学校的体育文化建设在物质层面的主要问题是其体育教学设备改造滞后。如果中职学校将体育设备准备齐全，将体育场地建设地完整，那么必定会投入较高的资金，这无疑会使中职学校面临十分严重的资金问题，因此，学校的领导在体育场地设备改造问题上一般都比较谨慎，这就会使学校的体育设备改革之路时间较长。所以，我们发现，很多学校即使拥有很大的体育场馆，但是却存在着改造滞后的现象，这会在一定程度上影响学校体育文化建设的长期发展。体育教学设备的改造滞后于体育文化的外在影响形成了鲜明的对比，学生希望在时尚的体育场馆完成理想的运动项目就会形成矛盾，这在某种程度上来说限制了学校体育文化建设的发展。

2.2、同工不同酬

在中职学校的体育文化建设中，教师是教学的主体。只有体育教师不断发挥自身的主观能动性，才能使得学生参与到体育锻炼中，将体育教学升级为提高学生身体机能、增强学生体魄、提升学生精神状态、促进学生身心发展的重要教学方法，这才会在一定程度上促进学校体育文化的建设。因此，学校的体育教师是文化建设的核心力量，体育教师不仅承担着体育文化的传播工作，而自身也是体育文化的主要组成单元。体育教师的文化修养、人格魅力、专业素养都会在一定程度上影响学生正确人生观、价值观、世界观的形成，也会影响学生专业机能的掌握，学校体育教师与学生共同组成了学校体育文化的内容。因此，在体育文化的建设过程中，离不开学校体育教师的参与。

然而，在实际的教学过程中，我们发现很多中职学校出现了同工不同酬的现象，这将严重影响教师的积极性，在制度层面也严重阻碍了体育文化建设的发展。要想解决这个问题，就需要中职学校的领导转变自身的教学观念，认为体育文化建设同样是建设校园的一部分，从而充分重视体育教学。除此之外，学校应该制定合理的体育文化建设方案、激励学校教师积极参与地规章制度，从而使教师从制度层面消除不公正的因素。

2.3、对学生的考核评价不全面

在中职学校的体育文化建设过程中，体育教师不应只看重学生的体育成绩，而应以学生的综合能力作为评价的标准。这个判定既是体育教师对教学过程的回顾，也是日后对教学工作改革的重要依据，同样是学生修订自身学习目标和方法的参考。然而，在很多中职学校的体育教学中，出现了对学生考核评价不全面的现象。考核评价不全面主要包括以学生的运动技术掌握情况成为评价学生体育学习的依据。出现这种现象的主要原因就是学校的体育教学没有摆脱竞技体育的教学束缚。在考核评价上，如果只注重考试的结果评价，或是只用一种尺度去衡量学生的体质，这在一定程度上会影响评价的合理性、科学性，同样会使学生的学习目标降低，不能充分调动学生的主动积极性，从而影响了学生形成一定的专业素养，这将严重影响体育文化的建设。

2.4、脱离了原有的宗旨，没有形成特色

由于每个中职学校的办学理念以及类型都存在着一定的区别，另外学校的地理环境和气候都有所不同，如果严格按照一定的办学宗旨将会使体育文化建设的思路不同。目前，中职学校的体育文化建设缺乏一定的特色，中职学校作为我国最有活跃的一部分，它应带动其他的子文化来提升体育文化建设的进程。所以，在中职学校的体育文化建设中，体育教师应摈弃统一的教学模式，应学会因地制宜，从而使自身形成独具一格的办学风格。

2.5、体育文化的组织工作与主流文化不同步

在中职学校的体育文化建设中，我们发现，学校的体育活动在组织时体现的是学校体育教学的思路，这在一定程度上决定了体育文化的分文。所以，校园的体育文化建设工作一般是由固定的部门来负责。而固定的部门为了减轻工作量，常常使得工作流程单一、简单，而内容也比较单调，主要是模仿大型的比赛设置项目，这将使得体育活动缺乏一定的针对性。除此之外，体育文化活动的频率较低，一般一年只会举办一次，体育文化活动的组织现状严重影响了学校的体育文化建设进程。这与全民运动的大环境出现了不符，与主流文化出现了不同步的现象，这将在一定程度上影响学校的体育文化建设，使得学生失去参与体育活动的兴趣，也缺乏了对体育文化知识的认知。

3、中职学校体育文化建设的对策

3.1、改善体育教学设备更新

要想改善体育教学设备滞后的问题，中职学校应从三个层面进行改进。首先，学校应该在修改体育场馆的初始阶段充分考虑当前的社会文化，在根据学校的自身条件以及学生的文化素养现状进行改革，从而做出较为合理科学的体育文化建设方案，将长期使用、功能更新的改造理念表现出来。在节约改造成本的基础上，还应根据学校的具体办学情况，来寻求最为合理的结合点，将中职学校体育文化建设与社会主流文化融合在一起，并以此来改造体育场馆，从而在一定程度上满足师生对体育文化的需求。最后，要将体育设备的功能发挥出来，并以频率较高的节奏组织师生进行体育锻炼，从而在一定程度上促进中职学校体育文化建设的进程。

3.2、完善学生评价体系

首先，学校应该明确教育部对中职学校体育教学的目标，体育教学评价也应该淡化甄别、选拔功能，更应该强调学生的发展，将学生的进步作为评价的主要标准。初次之外，要以制度的形式参与到考核评价中，从而使得考核评价的标准有所根据。其次，考核评价应该全面性，不应只以学生的考试成绩作为评价的唯一标准。从学生参与体育活动的过程中，我们应该将学生的参与、适应以及技术的掌握能力作为考核评价的主要内容。将学生在体育锻炼过程中的进步作为考核的标准，这更能激发学生的体育动机，不仅可以提高学生的体育兴趣，还能在一定程度上培养学生的运动习惯。最后，要改进教学的过程，从而淡化技术的考核。体育教师在制定教学大纲和教学内容的过程中，应该将愉悦身心的功能体现出来，从而使得学生更能全身心地投入体育活动中。

3.3、改变传统的教学理念

为了加快中职学校体育文化建设的进程，首先就要提高领导的认知。体育文化建设对学生有着十分重要的影响，因此，学校领导更要重视体育文化的建设问题，也要认识到体育文化对学生的身心健康有着十分深远的影响。其次，要提高师生对体育文化的认知。学校要充分利用一切可以利用的宣传手段来宣传体育文化建设的作用，从而在一定程度上营造一个良好的体育文化校园氛围。中职院校的体育文化建设在一定程度上可以影响学生的思想品德，还会影响了学生的心理健康。因此，中职学校的体育文化建设应该改变传统的教学理念，并且按照学生的学习情况来设置教学计划，从而在一定程度上帮助学生积极参与到体育活动中。

3.4、加强师资队伍建设

学校通过制定一定的教学策略，不仅可以在一定程度上调动教师的积极性，还会不断激励教师的自身素养，并加之师生之间的互动，从而营造和谐轻松的校园体育文化。体育活动不仅是一种体育文化，还是体现体育文化的形式。因此，中职学校应该定期举行体育活动，比如跑步、足球、跳高等比赛，使各个比赛项目成为体育文化的载体。

3.5、调整体育活动组织机制

首先，要将中职学校的体育活动组织机制向多元化靠拢，使体育内容和参与主体不断多元化，这将在一定程度上使体育活动的形式转向多元化。其次，要将体育活动的重心向正规化转移。如今中职院校的体育活动主要以课余的方式进行，学生是参与体育活动的主体，因此，学校应该将工作重心向体育文化生活方面转移，包括丰富的课余体育活动、体育场馆等。最后，要不断强化中职院校体育活动的娱乐效果。中职院校的体育活动为师生提供了相互交流的机会，并以体育活动的形式实现了娱乐的效果。这不仅可以将师生之间的距离无限地缩短，还可以使教师不断了解学生的思想变化，从而在一定程度上使学生学习到实践知识以及教师自身的优良品质。其次，由于体育活动是一种以协作形式交流的活动形式，可以增强学生之间的合作意识。

总而言之，中职院校的体育文化建设是一项艰苦且长期的任务，需要师生之间的共同努力与。如今，中职院校的体育文化建设仍存在着诸多问题，需要学校不断完善。本文从改善体育教学设备更新、完善学生评价体系、改变传统的教学理念、加强师资队伍建设、调整体育活动组织机制等五个方面来展开讨论，从而不断增强学生参与体育文化活动的积极性，也进一步改善体育文化建设的氛围，从而使我国的校园体育文化建设展开新的篇章。

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