互联网+模式下的学生团队管理研究——以物联网与软件技术学院为例

郁琦，罗恺赟

（无锡科技职业学院，江苏无锡 214000）

互联网+模式下的学生团队管理研究
——以物联网与软件技术学院为例

郁琦，罗恺赟

（无锡科技职业学院，江苏无锡 214000）

“互联网+”就是“互联网+各个传统行业”，但这并不是简单的两者相加，而是利用信息通信技术以及互联网平台，让互联网与传统行业进行深度融合，创造新的发展生态。本文以无锡科技职业学院物联网与软件技术学院为例，将“互联网+”模式全面应用于学生团队管理中，文章阐述“互联网+”模式的各类特点及具体实施举措，结合团学工作开展过程中四个育人展开深入研究，全面培养和提升学生综合能力和素养，形成适合笔者学院特色的学生团队管理模式，培育六有大学生。

互联网+；学生团队管理；四个育人

无锡科技职业学院地处无锡高新区，作为“高新区办学、办在高新区”的一所高职院校，坚持“科技引领、创新驱动、内涵提升、人才强校”的发展战略，按照高职教育与高新技术产业互动发展的办学模式，走差异化竞争、特色化发展之路，形成了鲜明的“科技引领、区校一体、产教融合”的办学特色。互联网在现今各行各业的社会生活中扮演了越来越重要的角色，它打破了社会的一些传统观念和思维活动方式，变革着组织的管理模式。高校作为社会组织的一员，我们都要清醒的认识到互联网为其带来的机遇和挑战，互联网环境下高校学生管理模式的创新已是大势所趋。作为其中的特色二级学院，作为从事高校团学工作的辅导员应该立足我们的优势，利用互联网+学生团队管理的有效结合开展各类学生教育、管理、服务工作。

1 互联网+学生团队管理的时代特点

随着互联网的普及与发展，现代各行各业都离不开互联网，在高校从事学生工作团队管理的过程中也充分适应新的时代发展特点，互联网+作为一个新名词绝对不是互联网和传统做法的简单叠加，而是要充分运用互联网的各类手段和媒介赋予学生团队管理新的生命和平台，通过互联网+的学生管理模式也可以大大提高教师管理团队的覆盖面，由传统的面对面管理转变为线上、线下相结合的管理，与传统模式相比对时间、空间的要求无限制，更有利于在日常对学生团队进行管理和辅导。

2 互联网+学生团队管理的主体特点

目前高校在校生普遍都是95后，这代学生从小接触互联网，对网络有一定的依赖感和信任感，互联网+学生团队管理的模式一方面有效的贴合学生的生活，同时这种全新的管理模式也打破了很多学生与教师间的隔阂，通过网络这个载体给予了学生更多的表达自我、释放自我、相互学习的主观能动性，通过在管理过程中运用的更富媒体化、可视化、交互性的管理手段和内容让学生接受度更高，可以有效的实现移动学习和范在学习。教师不再是简单的管理者，而是一个引导者、拓路者，由传统的面对面说教管理转变为开放式教育管理，教师将团队管理学习的资料放置在网络平台，学生可以在任何时间、任何地点随心所欲的学习和探索，同时将所学运用到实际的团队管理中，培养自己的管理能力和实操能力，有利于高校学生综合素养的提炼和强化，培养学习和管理相结合的复合型实用人才。

3 互联网+学生团队管理的实施特点

3.1 确立研究对象

本文以无锡科技职业学院物联网与软件技术学院为例进行相关研究，物软学院学生本身专业学习以IT类为主，互联网技术的运用更加娴熟，有利于研究的开展。在对学生团队进行管理过程中要注意不同管理对象不同特性，制订不同的管理方式，在从事团学工作的过程中学生团队来自于不同的专业、年级，他们不是来自于同一个自然班级，那么运用QQ群、微信群等很容易将管理对象处于同一个管理平台，同时日常在开展工作过程中团队组织活动，通过网络平台发布任务、组织实施、后期总结就变得简单易行。

3.2 管理者的定位转变

高校教师要及时转变自身的定位，传统的学生团队管理更多的是面对面的说教，以讲座、谈心谈话、海报宣传等手段为主，互联网+学生团队管理的模式对管理者的要求更高，管理者首先自身要熟悉和熟练掌握运用多种互联网手段，具备互联网思维，改进工作方式方法，充分运用各类互联网载体关心学生、服务学生、管理学生、培养学生。逐渐弱化教师作为管理者的主导地位，让学生团队中的学生干部学习和成长，配合教师共同管理，教师需要掌握和微课、慕课等现代互联网学习模式，为学生干部提供可以学习、参考的各类视频、直播等，让他们在课后自主学习、自我提升，同时教师也要通过在线学习不断加强自身的管理理念、管理思路、管理手段，积极探索勇于实践，不断形成适应新形势下的学生团队管理工作方法。

4 结合四个育人的互联网+学生团队管理具体举措

无锡科技职业学院近年来在团学工作上秉持四育一争工作方针和原则，物联网与软件技术学院在开展团学工作过程中也仅仅围绕学习育人、活动育人、实践育人、团建育人开展各项工作。基于利用互联网+手段问卷星在对学生进行了相关的问卷调查后不难发现，互联网+这种模式已经渗透进学生的日常学习工作中，积极有效的利用这一手段变得尤为重要。物软学院团学工作利用互联网+的学生团队管理模式大大提高了工作的覆盖面、开展度和成效性。

学习育人是四个育人的根基，也是互联网+学生团队管理的大前提，互联网+思政信息化教育能够夯实育人基础，确保各类工作的开展，传统的学习育人只能通过一些固有化的模式，学习内容也比较陈旧，学生积极性大打折扣，利用互联网+模式可以为学生提供海量的学习信息，教师由传统的授教转变为引导者，为学生提供学习的平台和资源，同时也可以通过互联网中网络打卡等形式进行学习监控和成果检验，方便快捷。信息化教育学生也可以根据自己的空间、时间、兴趣点选择自己想学习的内容，因材施教。同时在更快捷汲取各类信息的过程中也提高了学生分析自我需求、获取学习资源、转化自我技能的素养，是学生团队管理的良好开口和探索途径。互联网+学习育人的过程中也要注意加强网络文化建设和管理，掌握网上舆论主导权，将清朗网络等活动通过互联网平台纳入学习育人过程中，帮助学生树立正确的价值观和意识形态。

活动育人以各类学生喜闻乐见的文体活动为抓手，在开展活动中不断增强学生的组织能力、管理能力、协调能力、应变能力，切实强化学生综合技能。互联网+模式对于活动育人的开展变得尤为重要，在任何一项活动组织开展过程中利用互联网平台可以快速、便捷、全面的发布通知，组织报名，在活动实施过程前、过程中及时沟通，有利于活动的开展和学生团队的管理，在活动实施过程后可以利用互联网平台发布通讯稿、微信刊，扩大活动的影响人群，对于学生团队成员的参与者锻炼了文字、摄影、组织协调等各方面技能，从实际运用层面培养和锻炼学生。同时利用网络平台可以相互学习、相互借鉴，激发学生的创新能力，培养创新型思维和科学素养，在这过程中教师给以相应的指导和补充，让学生将在活动中学习到的经验不断内化，培养更具有时代特性和前沿意识的当代大学生。对于整个学生团队的管理也赋予了积极正面的意义。

实践育人作为当代青年学生培养过程中的重要环节日益受到社会、高校的关注，在学生管理过程中也要充分发挥好这个育人环节的功效，实践活动来自于校内外的寒暑假社会实践、志愿者服务、创新创业活动等。物联网学院多年来十分重视实践育人，利用互联网平台寻找实践项目、实践平台，组建各类社会实践小分队、志愿者组织倾心社等，在实践活动开展过程中有效利用互联网资源，取得了一定的成绩，实践团队和个人多次被学校表彰，寒暑假社会实践团队、实践个人和志愿者项目也被评为省市社会实践先进团队、先进个人和优秀项目。在创新创业方面对学生的管理和培养更依托于互联网+这个全新模式，建立了大学生实践创新基地，组建模拟公司运行真实项目，完成各类线上线下项目的实操，进一步强化学生的创新创业能力，充分发挥创新创业教育的“开放、共享、共赢”特点。同时鼓励学生利用互联网+教育平台，了解IT行业前沿技术，多学科、跨专业的学习各项知识和信息，将全程化就业指导和创业指导纳入日常学生团队管理过程中。

团建育人全面培养高素质、高技能、高学识的学生团队，争创“四建设一竞赛”。推进团支部达标建设，培养培育品牌建设，加强制度体系建设、加强作风建设，提高团日活动的质量。成立了攀登班、麦田班、青苗班，通过线上团课、线上青春邀约、线上入学教育等互联网+管理手段与线下各类拓展活动相结合对学生团队进行管理和教育培养，通过网络平台也能更好的搭建起攀登班成员、麦田班成员的结对，便于青年学生日常工作交流学习。利用网络媒介在学生中开展“学生干部身份亮出来、榜样作用树起来”活动，发挥学生干部的“帮传带”作用，并能督促每位学生干部以身作则，通过身边的榜样带领全体同学做好自身。由点到面的将青年学生培养的覆盖面扩大，提升后备干部综合能力。互联网+平台的全面运用也给了老师和学生更好的交流沟通桥梁，让团工作者能够更加紧扣青年学生的脉搏，开展工作贴近他们的心声，充分提高团工作的凝聚力和吸引力。

5 结语

学生团队管理是高校学生工作的常态，也是工作具体实施开展的载体，在新形势下要充分了解学生的特点，紧扣时代特色，紧跟学院主体工作和特色工作，有效的运用互联网+的管理进行管理研究及探索，当然在最大化的利用互联网资源的同时也要清醒的意识到任何新生事物都有其两面性，要提前做好工作预案，在结合互联网+管理模式的过程中要给予青年学生全程的引导和大方向的把控，充分利用好互联网资源，发挥好互联网资源带来的便利，对新时代学生团队管理以及团学工作进行积极探索，真正走出一条适应物联网与软件技术学院的互联网+学生团队管理的可行之路。

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[3]席燕，王月香.“互联网+教育”环境下学生培养的思考[J].教育教学论坛，2016（10）：92-93.

G40

A

2096-4110（2017）03（a）-0059-03

2016年校级科技基金自选项目立项——互联网+模式下的学生团队管理研究——以物联网与软件技术学院为例（项目编号：RJ1656）。

郁琦（1982，11-），女，汉族，江苏无锡人，工程硕士，讲师，研究方向：为学生教育管理。

罗恺赟（1985，1-），女，汉族，江苏无锡人，硕士，讲师，研究方向：学生教育管理。