试论初中语文教学中进行国学教育的策略

王桂银

（南京市红山初级中学，江苏南京 210000）

试论初中语文教学中进行国学教育的策略

王桂银

（南京市红山初级中学，江苏南京 210000）

国学经典在初中语文教材中占据举足轻重的地位，也是我国优秀传统文化的精华，是千百年来中华民族的精神瑰宝。将国学教育渗透到初中语文教学中，可优化学生的品德素质，可实现国学经典的高质量传承，能够推动初中语文教学质量的大幅优化。本文就初中语文教学中进行国学教育的策略，进行了细致的探究。

初中语文；国学教育；渗透策略

国学教育指的是以诵读经典为主要载体，目的是提高学生传统文化素养与道德水平的教学形式。初中语文是一门工具性与人文性很强的学科，是传承经典知识的最佳载体，其教材中所选入的篇目蕴含有大量的传统典籍文化，因此其教学过程与国学教育有异曲同工之妙。那么，在初中语文教学中如何进行国学教育，是教师需要研究的关键问题。

1 创设活跃的国学教育气氛

国学经典一般都蕴含有一定的深意，但是较之其他课文具有较为严肃与艰涩的特点，这就不利于调动初中生的学习积极性，从而阻碍了教育效果的提升。在这种情况下，初中语文教师在日常的国学教育中，就需要结合学生的兴趣爱好，灵活选用一些生动、幽默及形象的语言，借助提问、讨论会等差异化的方式，营造出活跃、宽松的教学环境，以最大限度激发学生参与国学教育的兴趣。另一方面，语文教师还可用情景教学法组织教学活动，引导学生利用表演等形式进行交流、互动，以帮助学生更加真切感知与体会教学内容。当学生们完成国学知识的表演之后，教师应及时而积极地做出点评，以增强学生的国学知识学习自信心与积极性。

并且，在初中语文教学中进行诗词与诗歌教学的时候，假如学习内容具有较短篇幅的话，教师就可对学生做针对性启发，使得他们通过自主思考的方式，尝试创作古诗歌，使得学生在轻松、自由、有趣的教学过程中，深刻掌握古诗词创作的方法与技巧，并且受到国学经典的深度熏陶与感染，最终显著提高自身接受国学教育的主动性。

比如，在学习部编新教材初一语文上册《〈论语〉十二章 》这一篇国学经典的时候，教师就可从学生都比较热衷的旅游话题入手，当学生兴趣被激发出来之后，教师趁机询问学生有无到过“孔庙、孔府、孔林”等景点游玩过？告诉学生这几个景点慕名而来的游客川流不息，以激起学生了解更多相关信息的积极性。此时，教师就可趁机导入新课，有那么多人来敬仰孔子及其弟子，是因为他们所编创的《论语》一书中有很多巧妙的学习方法与科学的学习思想，最终调动学生的学习积极性。

2 做好国学教育评价与引导

要想显著提高初中语文教学中的国学教育实效，就需要从教育体制层面入手，对国学教育进行有效引导及高度重视，明确国学教育的重大价值。另一方面，教育部门应从政策方面对国学教育进行必要的指导，充分发挥素质教育观念的价值，帮助学生构建健全人格，适当加大国学经典在语文教材中的占比。并且，课堂评价是推动国学教育改革的关键因素，在初中语文课堂教学中渗透国学教育，需要借助合理而科学的教育评价措施的引导与考核，从而为国学教育的高效、有序、规范开展提供依据，并且可为国学教育活动源源不断地注入新活力。只有这样，才能引导教师重视国学教育，才能为他们更好地开展国学教育创造条件。

比如，在学习部编新教材初一语文下册《伤仲永》这篇国学经典篇目的时候，教师应根据教学大纲将其列入重点教学篇目，先范读课文，帮助学生扫除读音及断句方面的问题。在此基础上，让学生以小组为单位就课文内容进行翻译，并用自己的话把故事内容阐述出来，然后根据自己的理解发表意见。当学生完成自主学习并汇报学习成果之后，教师应根据学生的小组学习效果进行激励性评价，并对学生理解的偏差之处进行纠正，让所有学生都能体会到自主学习的愉悦性及收获性，从而以更高自信心与积极性参与到以后的国学教育活动中去，最终形成良性循环。

3 恰当地应用多媒体教学法

随着信息技术与计算机技术的迅猛发展，各种先进的技术被普遍应用到各行各业中，并彰显出巨大的优越性。同样的，初中语文教师在课堂教学中进行国学教育的时候，也应与时俱进地把多媒体技术加以恰当应用，以辅助教学过程的高质量开展，尽可能提高教学方法的生动性与趣味性。在实际的国学教育过程中，语文教师可结合具体的教学内容及学生需求，在恰当的教学环节为学生播放一些与教材内容有关的图像、声音或文字，可让学生借助多种感觉器官体会与感知知识点，以显著提高教学形式的生动性与形象性，从而让学生可对国学经典的思想与内涵有更深刻的理解。

比如，在学习部编新教材初一语文下册 《孙权劝学》这一篇国学经典篇目的时候，为了让学生更加透彻地领悟其中的教育思想与价值，教师就可用多媒体教学法组织教学活动。在课堂教学中，教师可为学生播放与教材内容相符合的视频片段，让学生在欣赏影视作品的过程中对课文深意有更加精准的领悟，并受到一定的启发与启迪。另一方面，教师还可借助多媒体设备展示形式多样、信息容量大的特点，结合学生学习中的困惑之处，有针对性地为他们补充一些背景资料，可以是文字、图片，还可以是录音等，以辅助学生更好地掌握国学篇目的内涵。需要注意的是，初中语文教师在运用多媒体教学法组织国学教育活动的时候，应恰当选择应用时机及应用时长，切不可过渡使用而导致空有形式情况的出现，这就不利于学生对教材国学篇目内涵的领悟而只赶了一场热闹。

4 提高教师国学教育的能力

初中语文教师是国学教育活动中的关键因素，他们不仅是教育目标的设计者，而且是教育活动的组织者，并且还是教学效果的评价者。因此，他们所具有的国学教育基础知识是否丰富、教育方法是否灵活生动，对教育效果的优劣有深远而巨大的影响。从这里可以看出，初中语文教师的国学教育能力直接影响了教育效果。在这种情况下，要想显著提高初中语文教学中的国学教育效果，就需要先提高教师的国学教育能力。这就需要学校充分重视国学教育，明确教师能力与教育效果之间的正比关系，并主动为语文教师提供专业成长与能力提升的机会。

在实际的提高初中语文教师国学教育能力的过程中，学校应做好以下几点：①结合现有语文教师的国学教育水平，为他们量身定制培训方案，有计划性地组织国学基础知识培训活动，并引导他们大胆探究与创新有效的教育措施。②帮助教师明确国学教育对学生成长的重要性，督促语文教师重视国学教育。③推行集体备课制度，为语文教师提供共同商讨国学教育方法及分享国学教育经验的机会，以便利用集体的智慧与力量推动教育效果的明显提高。④制定奖罚分明的考核制度，对语文教师的国学教育效果进行定期考核，并结合考核情况给予一定的奖惩，以推动教师更加尽心地工作及努力提升自我。⑤为语文教师提供到国学教育示范机构学习与观摩的机会，使得他们能扩大眼界、借鉴他人之长，从而为自身教学水平的提升注入新活力。

总之，在初中语文教学中进行国学教育，是提高学生综合素质的有效途径，也是传承与广大中华民族优秀传统文化的主要形式。因此，语文教师应充分了解国学教育的价值，积极探索国学教育的有效措施，借助激发学生兴趣、做好平价与指导、创新教学方法及提升自身能力等方式，不断提高国学教育的效果，最终顺利实现国学经典的有效传承及学生素质的普遍提高的目标。

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G633.3 文献标识码：A 文章编号：2096-4110（2017）05（a）-0082-02