浅谈日本教育现代化经验对中国教育的启示

张 燕

(大庆师范学院外国语学院，黑龙江 大庆 163712)

【文化与教育】

浅谈日本教育现代化经验对中国教育的启示

张 燕

(大庆师范学院外国语学院，黑龙江 大庆 163712)

日本有着较为悠久的文化传统与教育传统，但随着工业革命的开始，日本教育受到了西方文化的冲击，其促使日本教育开始了改革创新发展。时至今日，日本教育已经实现了现代化，成功踏入了世界发达国家的行列。本文首先介绍了日本的三次教育改革及主要成就，并在此基础上深入分析了日本教育现代化经验对中国教育的启示，以促进中国教育现代化。

日本教育；现代化；经验；中国教育；启示

众所周知，中国与日本均有着较为悠久的文化传统与教育传统，但自近代之后，中国与日本均受到了不同程度的西方文化冲击。从19世纪开始直至今日，中国与日本的教育走向了完全不同的发展道路，相比之下，日本已经完全实现了教育现代化，成功进入了世界发达国家行列。然而，我国教育时至今日还未实现教育现代化，由于中国建设要求，同时受到信息化冲击，我国教育现代化任务十分艰巨。鉴于此，中国教育有必要吸收日本教育现代化经验，并将其与自身传统文化进行不断融合，以促进中国教育现代化发展。

一、日本三次教育改革与主要成就

(一)第一次教育改革

受西方文化的冲击，从明治维新开始，日本教育经过三次大型改革，为日本教育现代化发展奠定了良好的基础。尤其是在十九世纪六十年代，在西方列强的侵略下，日本认识到改革的重要性，其主要是认识到了教育的重要性，并且颁布了《学制》，由此可见，日本学习西方先进技术与思想的强烈愿望。在第一次教育改革当中，日本的教育成就总结起来主要包括以下两方面内容。

第一，实现了教育普及，全面提高了国民素质。日本在开始近代化道路时，就意识到了教育普及与国民素质提高的重要性。日本为了确保教育的普及，逐年加大教育经费的投入，根据有效数据显示，日本当时教育经费支出总额大致增加了6.4倍，同时，小学增加了2 795所，接受小学教育的人数增加了近两倍。[1]1907年，日本将义务教育时间延长至6年，并且鼓励平民入学，在当时日本创造出最高的就学率(超过90%)。日本教育普及为日本培养了大量的高素质人才，为今后生产力的提高奠定了人才与技术基础。

第二，改造封建主义教育，提倡实学。具体而言，日本政府开始注重实用教育，避免教育出现虚理空谈现象，要求教学首先是教授学生必要的日常生活用语、计算及书写等方面的知识，在此基础上传授各种职业所需要的专业技术与专业理论知识，最后学校需要传授正确的人生观、价值观。与此同时，高等教育注重西方先进文化的传播，为日本培养了大量的军事、政治及生产等领域的人才。此外，为了促进教育的全面化，日本设立了一些私立的专门教育机构，诸如外国语学校、东京法学校等。

(二)第二次教育改革

日本教育的第二次改革，主要是日本在战败之后，接受了美国的民主化改革，在这一阶段，日本教育改革主要是接受美国民主教育思想，在这一次教育改革当中，主要成就如下。

第一，教育民主化、个性化。日本在战败之后，进行了第二次教育改革，其主要吸收了美国的民主教育思想，摒弃了过重的国家主义教育思想，开始注重在教育中体现个人的价值与尊严，具体而言，就是在教育当中需要充分注重个人的个性化发展，即实施以完善人格为目的的教育。[2]

第二，教育法制化。所谓教育法制化，是指通过完善教育相关法律制度来确保教育的稳定持续发展。当时主要颁布了《教育宪法》，在此之后，日本针对教育颁布了《学校教育法》《义务教育国库负担法》，为教育的发展奠定良好的基础。

经过了多年的改革，日本教育已然实现了大众化、平等化等。但日本仍面临着诸多国际新问题，诸如教学质量与科研水平低下等。同时，随着国际化科学技术的迅速更新，促使日本进行了第三次教育改革。[3]日本教育改革主要成就包括：其一，开始重视传统文化教育，注重弘扬民族自豪；其二，巩固、深化民主、个性化教育；其三，朝着多样化、国际化以及终身化教育方向发展。

二、日本教育现代化经验给中国教育的启示

从上述分析中可以了解到，日本教育在经过三次改革之后，实现了教育与经济的协调发展，这其中具有诸多经验值得我国学习与借鉴。

(一)以教育立国

日本在改革过程中，对教育十分重视，并且将教育当成推动社会政治、经济发展的重要途径，并且将教育作为立国之本，尤其是日本能够在战败之后迅速发展成为世界经济强国，其主要原因在于对教育的重视度一直没有下降，任何时期都是优先发展教育。[4]例如，日本战败的第二天，日本政府机关就采取了复校复课措施，并且增加了教育经费投入，由此可见日本对教育的重视。根据有效数据统计，在明治维新初期，日本就开始注重外国专家的聘请，人数高达8 000多，教育经费投入占国家年度财政支出的13.31%。

日本对教育的重视，不仅仅体现在政府行为上，还体现在每一位国民的思想上。例如，在明治维新时期，日本经济形势并不是很好，相对而言，国民还是比较贫穷的，但在教育方面，还是勇于承担教育费用。尤其是在经济危机波及日本时，日本国民已经出现了断食现象，但日本儿童依然坚持上学。总而言之，日本对教育的重视已经深入到所有国民的思想当中。

(二)日本乐于学习、接受外来先进文化

一直以来，日本对外来文化采取开放态度，并且积极吸收先进之处，同时加以内化。在唐朝时期，中国文化开始大量传播至日本，日本在认识到中国文化的博大之后，开始了学习模仿，将中国大量的文化加以吸收，如中国的政治制度、文字、艺术及衣食住行等，近代日本又学习了西方的先进技术与思想，融合了美国的民主教育思想。

日本一直以来具有开放性的文化形态，其主要原因在于日本具有十分强烈的危机意识。众所周知，日本是一个群岛国家，资源十分缺乏，同时不是文明古国的发源地，文化相比周边国家远远落后，由于这一现实状况造成日本人从内心就一直感受到危机存在身边。[5]在《日本学术研究》当中，就明确指出只有不断发展教育，才能改变日本的发展现状，才能达到世界水平，一旦忽视了教育，将会造成日本在技术方面远远落后于世界各国。由此可见，日本对外来文化的学习是十分重视的，也正因为这样，促使日本教育现代化得以实现。

(三)日本善于学习外国文化成果

日本在学习他国先进文化的同时，并没有忽视自身传统文化的继承，且能够将外国文化与传统文化进行有效结合，并加以内化成为自身文化。日本对待外国文化，首先是模仿，紧接着是进行改造、吸收，以使其具有本国文化特色。《美国教育使节团报告》当中就明确指出，日本在科学界当中的成果，并不能说是具有创造性与独立性，而是大部分采用模仿与吸收而来的。日本学习外国文化成果，主要分为以下两部分。一是日本对外来文化的模仿，值得注意的是，日本对外国文化的模仿是具有选择性的，并不是对任何文化均加以模仿。例如，在唐朝时期，日本就十分注重唐朝文化、礼仪等方面文化的学习，唐朝没落后，日本开始转向另一强势文化学习，由此可见，日本在模仿外国文化时具有一定的选择性。从文化学习内容角度而言，日本是尽可能学习先进、实用性强的东西，对于一些落后的加以摒弃。二是日本对学来的东西能够加以改造，促使其与传统文化共同发展。从目前日本文化而言，可以从日本众多文化当中寻找到他国文化的影子，但与他国又存在着本质上的区别。例如，根据汉字演化而来的平假名、片假名；再比如日本明治维新时期的学制，就是完全模仿法国，采用8大学区划分中学区，同时设有小学区，由于要求过高，造成教育费用过大，国民难以承担，在之后修订的新学制当中，则充分考虑了日本地方文化的多样性与民众的经济状况，在随后的发展当中，经过了几次修订，逐渐形成了适合日本实际情况的现代学制系统。这整个过程就是先模仿、后改造的一个过程。

值得注意的是，日本在教育改革过程中，只是进行西方文化的学习，并不是完全的西方化。日本在借鉴西方先进技术与思想的过程中，十分重视本民族的传统文化，将其相互融合发展，逐渐摒弃了传统文化当中的一些瑕疵。由此，传统文化与现代技术、外国文化能够实现共同发展。

三、结语

我国现代化进程由于受到了西方列强的冲击、国内封建势力的阻挠等，在实现现代化过程中，相比日本而言，显得更具难度。但近年来，我国社会经济发展迅速，文化繁荣，现代化建设逐渐步入正轨，在此背景下，我国需要认识到教育的作用，将科教兴国放置在战略地位上。要想快速达到世界发达水平，中国有必要借鉴日本对于外来文化的态度与方法，并注重传统文化与外来文化的相互交融，以为我国教育现代化事业奠定良好的基础。

[1]赵迎新.日本教育现代化的经验对中国教育的启示[J].延边教育学院学报，2016，(6)：20-22.

[2]杨莉.日本现代农业的发展历程及其对我国农业现代化建设的启示[J].郑州轻工业学院学报(社会科学版)，2014，(6)：100-103.

[3]谭海燕.日本农村振兴运动对我国新农村建设的启示[J].安徽农业大学学报(社会科学版)，2014，(5)：25-28，92.

[4]尹贞姬.中日两国传统教育现代化转型的比较[J].黑龙江高教研究，2013，(9)：62-64.

[5]白红梅.日本教育现代化进程[J].现代妇女(下旬)，2014，(2)：105-106.

G511

A

1673-7725(2017)12-0087-03

2017-09-22

张燕(1985-)，女，黑龙江大庆人，讲师，主要从事日语语言文学研究。

周丹】