电子白板在物理教学中的应用

付饶

（辽宁省本溪市高级中学，辽宁本溪 117000）

1 当今社会已经迈入信息化时代

随着时代的信息化发展，教育信息化也在不断发展。而随着教育课程改革的不断深入，课堂模式已经渐渐发生改变，教师们的课堂不在局限于传统课堂，单一的讲授，而是借助多种媒体手段参与课堂教学，这就使学生获取知识的途径变得多样化，提高了现代课堂的课堂效率。

2 交互式电子白板为物理资源教学提供技术保障

交互式电子白板是通过应用电磁感应原理，与计算机和投影机相结合。利用特定的定位笔代替鼠标，在电子白板上进行操作，它可以运行计算机中的任何一个应用程序，也可以浏览网页等，配合强大的电子白板软件和其特有的探照灯、幕布、回放等功能将多种教育教学资源融合到一起，构建起一种崭新的教学互动平台。利用交互式电子白板展示图片，播放音频视频，激发了学生的学习兴趣，使物理知识更加形象化和生活化。教师可以在白板上任意书写和涂擦，节约了时间，大大提高了课堂密度。还可以记录课堂教与学的过程，通过回放，学生可以二次学习、加深印象，教师也可以及时进行教学反思。当然，电子白板中还有很多特有功能可以辅助物理教学。

（1）在讲授新课时，如人教版选修3-1《磁场和磁感线》一课，笔者利用交互式电子白板形象展示了磁感线的形状，使看不见摸不着的磁场和磁感线具体化，给学生以直观感受，利用三维动画的方式来显示，不仅能看清磁感线的整体分布图，还能任意地画出各个剖面的分布图，从而使学生深刻理解磁场的空间分布性，对磁场和磁感线有更深刻的认识。

（2）在进行实验探究时，如果只是单纯的讲授教材，学生是很难把课本的知识点弄明白的，但是如果在制作课件时采取动画演示的方式，就会收到事半功倍的效果。物理实验由于受时间空间实验器材等因素的限制，有些实验效果不理想，利用交互式电子白板辅助课堂教学，可以使宏观的现象微观化，让学生直观的观察实验现象，思考实验意义，同时没有危险性。如果在教室做实验，实验现象稍纵即逝，想重复观看，反复观察实验现象是做不到的，而交互式电子白板有效的弥补了这一点，学生存在疑问的地方就可以反复观察、思考实验现象，总结实验结果，全身心的参与实验过程，这样学生的记忆会特别深刻，课堂效率有了大大地提高。如我们在讲《描绘小灯泡伏安特性曲线的实验》中，我们把实验过程以动画的形式呈现出来，不仅清楚的观测到小灯泡亮度的变化，而且在记录实验数据时可以随时暂停，滑片移动一下记录一组数据，这样就给了学生接受思考记忆的时间，而且出错率极低。这个实验还有一个难点就是滑动变阻器的分压接法，这个接法很复杂，电路连线很多，老师在现场连接电路，由于导线条数太多，有交叉的情况，学生刚开始还能跟上老师的连线过程，导线一多根本看不清楚是如何连接的。为了克服这个困难，我们把实验器材搬到了屏幕上，让学生清晰地看出实验器材之间的连接方式，利用电子白板的连线功能连接电路，学生看的清楚，学的明白。

（3）在讲授高三复习课时还可以利用交互式电子白板的标注、拖拽、动画、书写、板擦、放大、遮盖等多种功能，激发学生的学习兴趣，使沉闷的复习课堂变得生动有趣。

（4）教师在习题课时经常会对一道题目进行变型，有时仅仅是几个字变化了，题目的问题和答案就变化了，如果教师在讲授这类的题目时，在原有的题目上加加减减文字和数字，同时事先把要用的图准备好，上课让学生看到这个题的变化过程，所谓万变不离其中，学生就会对这类题有所了解，如果在让学生自己到交互式电子白板上将这道题稍作变动，从而变成一道新的题时，他们会感受到这类题变化的神奇，提高了学生学习的积极性和兴趣，提高学生的信息素养。如教师在讲解典例时，直接调取准备好的图片，节省课堂时间。如果在做第二个问时需要回顾第一个问的情境，则可以直接把刚才保存的解题过程调取出来，使学生对刚才的问题有一个简单的回顾。此类问题如果是在黑板上完成，受黑板大小限制，不一定能把第一个问保留的那么完整，学生回顾起来有一定难度。交互式电子白板的书写、板擦功能省时省力，遮盖功能可以提前预设一些答案，不用现场书写，很方便快捷，也给学生留下悬念，激发他们思考。物理课堂上，很多知识和过程非常抽象，如果借助于多媒体手段，把抽象过程具体化，看不见摸不到的东西形象化，对于课堂效果来说会有意想不到的好处。虽然教师在第一次做课件的时候可能有点儿费劲，需要摸索，设计很多东西，对交互式电子白板的软件也需要熟悉一段时间，但是信息技术手段就是这样神奇，一旦用上，有成型的课程设计并在课堂上应用以后，就有一种魔力，让你下一次还想使用信息技术手段解决课堂教学重难点问题，因为它的的确确使以前传统手段无法解决的问题，直观形象的展示在学生面前，一目了然，提高了物理课堂效率，从长远来看也减轻了教师的工作量。

3 交互式电子白板技术利于课堂互动

传统的多媒体课件更多的是演示功能，预设痕迹太明显，教师只能按照课件制作的顺序，按部就班的演示课堂教学内容，不能出差错，课件在演示过程中学生也无法参与，因为课件在上课的时候内容无法更改，都是预设好的。而用交互式电子白板技术制作的“课件”（确切地说是教师数字化教案），为师生在教学过程中的互动和参与提供了极大的方便。整个教学过程中，学生可以实时更改、充实教师原先的“课件”内容，记录学生思考的过程，不管是学生对知识的正确理解，还是错误的回答，只要在白板上操作，白板系统会自动储存这些宝贵的资料，从而生成每个教师每堂课的个性化“课件”（确切地说，是整个教学过程的数字化记录），并且成为教师以后教学的重要资源。

4 结语

在物理课堂教学中，很多内容是很难通过教师的讲述就能解释清楚的。交互式电子白板技术通过图形、图像、动画、视频、音频和交互式网络等多种方式，图文并茂、生动活泼的展示教师教学内容，学生在这种动感学习环境中学习，更容易领会和掌握教学重难点内容，可以大大加快学习进度，提高了课堂教学效率，增强了学生学习效果。笔者认为教师都应该深入研究交互式电子白板等多种媒体软件，多多使用其功能并能制作课件，多多专研琢磨如何把交互式电子白板和课堂教学有效的衔接起来，如何能用的恰到好处，起到事半功倍的教学效果。把交互式电子白板正确运用到物理课堂中，达到课堂的高效性，真正服务于课堂教学，是所有老师的共同愿望。

[1]石彦梅.浅谈电子白板在物理教学中的应用[J].新课程(下),2013(2):57.

[2]陆江.交互式电子白板在物理教学中的应用[J].中国教育技术装备,2013(1):19-20.

[3]吴筱萌.交互式电子白板课堂教学应用研究[J].中国电化教育,2011(3):1-7.