BIM技术在《建筑工程计量与计价》课堂教学中的应用研究

刘 婷

贵州城市职业学院 贵州贵阳 550025

BIM技术在《建筑工程计量与计价》课堂教学中的应用研究

刘 婷

贵州城市职业学院 贵州贵阳 550025

BIM技术是近年来建筑设计与施工的常用技术，极大的促进了我国建筑行业整体发展，目前已经引入《建筑工程计量与计价》课程教学中，在提高教学成效上起到了巨大作用。本文从《建筑工程计量与计价》课程教学现状入手，为改善教学现场，对BIM技术在《建筑工程计量与计价》课堂教学中的应用进行了具体分析，以培养专业的建筑工程计量和计价人才。

教学现状；《建筑工程计量与计价》；教学效果；教学难题

信息技术融入建筑行业，实行信息化的建筑设计与施工，是我国建筑行业发展的主要方向。其中，BIM作为一种先进技术，其在建筑行业中的应用进一步提高了我国建筑设计与施工技术水平。BIM是建筑信息模型的简称，它的基础是建筑工程项目的所有信息，它的方法是通过计算机软件建立三维模型。BIM的应用非常广泛，这种技术不单单应用于建筑模型的虚拟建立，也应用于其他方面。与此同时，对建筑专业教育也提出了更高要求，在《建筑工程计量与计价》课堂教学中引入BIM技术是必要的，这是适应教学改革工作的必然选择，也是改善《建筑工程计量与计价》教学现状的有效途径。

1 《建筑工程计量与计价》课程教学现状

《建筑工程计量与计价》是建筑工程技术专业中的一门重要课程，也是专业学生必须掌握的知识和技能。该课程教学基本可以适应建筑工程技术专业教学需要，但是无法培养专业的技术人才。一直以来，该课程教学中都面临着一些难点：第一，学生识图读图难，特别是节点。由于学习难度大，部分学生逐渐失去热情，降低课程学习兴趣；第二，项目教学法在课程教学中有着广泛应用，虽然得到广大师生认可，但是时间有限、任务过重，不能适应实际工作需求；第三，《建筑工程计量与计价》课堂教学中经常忽略不算钢筋工程，但是钢筋工程在建筑工程造价中占很大一部分，这就造成了教学内容不科学。

实际教学中，教师经常利用一节课时间讲述计价软件操作流程和方法，缺乏技能训练与培养，以至于大部分学生软件算量和计价能力欠缺。从当前建筑工程计量和计价工作实际情况，软件算量、计价已经成为主流，利用软件就可以计算工程量和造价，且结算结果相当准确。如果学生不熟悉软件，可能脱离工作实际，无法满足建筑工程计量、计价等实际工作需求。

针对以上情况，将BIM技术引入《建筑工程计量与计价》课堂教学是必要的。不少学生对手工算量、计价工作有排斥心理，认为手工方式工作量大，比较疲惫，而软件可以减少工作量，辅助学生更全面的了解工程量，特别是一些细节和易忽略的部分。同时，也降低了初学者门槛，更易于学生掌握算量、计价等工作。所以，《建筑工程计量与计价》课堂教学应用BIM技术，可以利用建筑信息模型辅助学生进行算量、计价学习，便于学生理解、消化知识，掌握建筑工程算量和计价技能。同时，也能显著提升《建筑工程计量与计价》课程教学水平，使课堂教学与工作实践接轨，提高教学成效，培养能力高超的专业人才。

2 BIM技术在《建筑工程计量与计价》课堂教学中的应用

2.1 准备教学资源

2.1.1 熟悉BIM软件

BIM技术是建筑行业新兴的一门专业技术，虽然在建筑工程设计与施工中有着广泛应用，但是由于刚刚起步，师资力量相对匮乏。近几年，学院才开始针对Revit建筑、Bentley建筑、ArchiCAD、BIM等软件进行培训，很多高校教师并不了解BIM技术，甚至不知道如何应用软件。在《建筑工程计量与计价》课堂教学中应用BIM技术时，要先做好教学资源准备工作，了解BIM软件。为做到这一点，教师应当与软件公司建立良好的合作关系，与它们技术人员进行交流沟通，了解与BIM软件相关的内容。或者，加入学习班和网络课程培训，专门学习BIM软件。

除了学习BIM软件外，还要注重BIM软件实践应用，增强自身的实践能力。如，对学校教学楼、办公楼等建筑进行建模，形成可视化的建筑三维模型。然后，利用建筑三维模型进行算量、计价，训练工程计量、计价的工作技能，从中汲取经验教训，不断提高实际的软件应用能力。

通过以上的知识学习和实践训练，提高教师的教学能力，构建双师型教师队伍，兼顾知识教学和技能训练两个方面的需求，有效实施教学活动。

2.1.2 编制教学方案，明确教学目标

认真解读《建筑工程计量与计价》课程教材，明确课程教学目标。根据教学目标，结合教材内容和BIM软件，编制教学方案，按计划实施教学活动，以实现教学目标。

2.2 应用实施

《建筑工程计量与计价》采用BIM技术可以按照分层分组方式进行。根据教材、教学目标及学生实际情况，按强弱搭配原则将全班学生分层若干个学习小组，4～5人/组，各组确定1名小组组长。教学实施中，各组长直接对话，对组内学生负责，确保小组内学习、讨论等活动顺利展开。具体步骤如下：

第一，运用BIM技术，基于三维虚拟模型进行教学，辅助讲解建筑构造节点，提高学生的识图读图能力。以往课堂上，识图和读图教学中经常穿插各种关键节点构造，如墙体、梁、柱、屋面、楼梯、檐沟、阳台等，学生仅能基于平法施工图进行识图、读图，难度较大。为降低识图、读图的难度，可以利用三维虚拟模型辅助学生理解建筑构造阶段。如，进行墙体、梁、柱、屋面、楼梯、檐沟、阳台等节点讲解时，对照三维虚拟模型中的墙体、梁、柱、屋面、楼梯、檐沟、阳台等进行教学，帮助学生识图、读图。

第二，利用BIM技术，促进手工算量套价向手工与软件相结合的方向转变，提高学生利用软件进行算量套价能力。纯手工算量套价时，要查阅大量的工具书、规范，熟悉图纸，进行大量的计算，工作量加大，且时间消耗较多，工作效率相对低一些，一些大型建筑工程很容易出现漏算、错算等问题。特别是计算钢筋工程量、水泥工程量时，搭接、弯钩、锚固等套用公式比较繁琐，稍有粗心大意，都可能造成工程量计算错误。工程量是建筑工程套价的基础数据，结算结果出现了偏差，将直接造成计价结果出错。为解决这一问题，要采用BIM技术。在BIM技术条件下，可以高效、优质的进行算量套价，提高工作效率和计算结果的准确性。只有输入的数据准确，计算结果就不会有差。如，计算钢筋工程量时，BIM模型已经考虑了钢筋工程的各种情况，利用可视化模型可以轻易检查各构件之间的碰撞关系，及时发现问题进行修改，可以减少错算、漏算、重算等问题，保证计算结果准确。

当然，所有的算量套价工作都要建立在准确的识图读图基础上。利用BIM三维虚拟模型帮助学生准确识图、读图，然后引入清单、定额，依照三维虚拟模型机进行工程量计算，提高学生软件应用能力。此外，还要求学生利用纯手工方式算量套价，夯实学生的纯手工算量套价能力。

第三，让学生在机房进行技能训练，利用BIM软件进行算量套价，培养学生的实践操作能力。高校建立计算机机房，为学生实训提供设施条件。《建筑工程计量与计价》教学实施中，为提高学生的纯手工算量套价和软件应用能力，向学生讲解纯手工和软件操作后要在机房进行实训。BIM软件虽然可以减少工作量、提高计算结果的准确性，但是一旦发生计算错误将很难发现。为避免发生这种情况，只有加强实训，让学生是实训中熟练BIM软件操作的各个过程，帮助学生熟练应用BIM软件。实训中，学生独立操作，自主完成训练任务，教师一旁指导，引导学生独立思考，以培养学生的创新、自主学习、探究、钻研等能力。

2.3 教学效果分析

为了解BIM技术在《建筑工程计量与计价》课堂教学中的效果，选取两个班级作为实验对象。一个班级为对照班，另一个班级为实验班。对照班采用传统教学方法，实验班采用BIM技术。实验时间为1个月。实验时间结束后，通过考试测试、当面提问、问卷调查等方式了解教学效果。发现：采用BIM技术的实验班学生识谱、读图能力更强，优于采用传统教学方法的对照班学生：实验班学生的考试测试平均成绩高于对照班；实验班学生学习《建筑工程加量与计价》课程的热情普遍高于对照班；实验班学生的量算套价技能掌握更扎实和牢固，对量算和计价的认识更深入。

3 结论

综上所述，BIM技术在《建筑工程计量和计价》中的应用，可以提高教学成效，改善教学现状，还可以帮助学生更容易理解建筑构造节点，扎实掌握建筑工程量计算和计价等专业技能，成为社会需要的专业人才。为此，应当积极探讨BIM技术在《建筑工程计量和计价》教学中的应用，不断优化课堂教学模式，加强知识学习与技能训练。

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