关于高中书法选修课的几点思考

叶骏

（浙江省丽水市外国语实验学校，浙江丽水 323000）

书法是我国普通高中课程标准新增设的一个选修内容，这在之前的普通高中课程标准中是没有的。2013年3月，教育部印发《中小学书法教育指导纲要》的通知中指出：在高中阶段，要求能使用硬笔书法写美观的行书，软笔方面巩固提高，通过书法选修课深入学习，继续用毛笔临摹经典碑帖，发展特长。可见教育部对于书法这门瑰宝的重视程度有所提高。20世纪70年代末到80年代末这个时期是我国中学书法发展的鼎盛时期，全国上下学习书法兴趣浓厚，有不少青年书法家都产生于这个时期。但是20世纪以来，随着互联网技术的飞速发展，书法在学生阶段逐渐被淡忘，甚至有人说“字写的好不如键盘敲的好”。随着普通高中新课改的到来，书法课程重新回归高中学生的视野。但是我们高中课堂中极少有开设书法选修课的，即使有，学生在课上的表现也是不尽如人意。那么我们应该如何看待高中阶段的书法课程，高中书法课程的现状如何，存在哪些问题呢？

1 高中阶段开设书法选修课的意义所在

（1）中国书法，是中国汉字特有的一种传统艺术，扎根于中国传统文化土壤，体现着中国的民族精神。古人常说“字如其人，画如心迹”，通过看一个人的字，可以看出一个人的内在修养。一代名儒朱熹的父亲曾经教导朱熹：“心正则字正，心不正则字不正“。书法讲究气势，质感，节奏，力度，书写时要做到刚柔并进，凝神静气，心正气和，力透纸背，入木三分；锋不偏，芒不露，形不滑，资不媚；有顿有挫，有轻有重，有缓有急。所有这些既是书法之道，亦是做人之道。

（2）北京一所高校曾经做过一个调查：中国大学生和外国留学生对于汉语言掌握情况的调查，结果令人瞠目结舌，中国本土的大学生对于汉语的掌握情况竟然不如外国留学生。语言尚且如此，文字又当如何呢？不可否认，当今的高中生书写能力已经大不如前，特别是随着计算机技术的高速发展，学生用笔书写的机会逐渐减少，更别说使用毛笔书写。所以我们要在高中阶段积极开展书法教育，在高中阶段开展书法教育起着普遍地迁移作用，是全面有力推进素质教育和提高高中生人文素养的重要途径与手段。在高中开展书法教育的主要目的不仅对学生的书写水平能有所提高，更对我国优秀传统文化的继承与发扬、学生的文化素养的提升和创造潜能的激发等多方面有着十分重要的意义。

2 书法教学软硬件设施有待加强完善

2.1 未配备书法专用教室

现在多数学校并没有配置专用书法教室，少部分有简陋的书法专用场地，设施也不完善，如没有多媒体，书法课桌，毛毡等。因此大多只能在普通教室上做随堂练习。若想开展好书法教育，首先应做好相关专业教室的建设，专用并完善，有展示和布置学生作业作品的场所。

2.2 书法教学师资匮乏影响正常教学

目前，高中书法教学师资严重匮乏，能真正任职书法专业教学的人不多。虽然很多学校开设了书法课或书法兴趣小组，但大多书法教师不是“科班出身”，多数是由学校的语文老师或美术教师担任，而这些教师并不太懂书法。导致书法教育在高中教育中难出成绩。因受自身书法专业知识素养的限制，水平能力高低不齐，在对书法常识和书写技法技能等方面的掌握是不够的，难以达到真正的书法教学目标。

2.3 书法教学课时不足

由于学校课程繁多，书法课教学又未涉及到高考，学校在课程的安排上，不想多占文化课方面的学习，只能在书法课等其他不参加高考的课程上缩水。尤其是临近高考时期，让位给文化课程复习，不能很好的保证每周一节书法课的学习，使得教学内容简单而过，课程设置形同虚设。

3 注重书写技能的训练，而忽视书法自身的美育功能

3.1 忽视书法课在弘扬国粹中的重要作用

中国书法的影响正在向全世界拓展。例如中国人民大学艺术学院博士生导师郑晓华先生开设了书法国际班。现已成功举办了5期，学员一期比一期多，外国朋友学习书法热情高涨，兴趣浓厚。2014年4月还把书法国际班的学员带到我的家乡缙云仙都进行实地考察活动，亲眼目睹仙都的千年摩崖石刻，开拓了自身视野。显然，书法艺术已经超越国界成为人类共同的文化遗产。

3.2 美育功能多被忽视

书法和其他艺术一样，是创作者本质力量的体现。不但物化了客体事物的形象和美，而且物化了这种形象和美所唤起的创作者的思想感情和审美感觉。因此人们在观赏书法作品时，总是自然地与书家的人格道德联系在一起。如从柳公权的作品中可以看到柳公权的“心正则笔正”。从颜真卿书法作品中可以看出他的忠臣丹心，其楷书“浑厚端庄，古朴雄伟，大气磅礴”，其《祭侄文稿》被后人誉为“天下第二行书”。岳飞的《还我山河》“酣畅淋漓，大气磅礴”，正是他壮志未酬的真实写照。

3.3 忽视培养学生审美情趣

书法艺术不仅有形体美，而且有动态美。例如写一点：时如高山坠石，时如玉案横呈；捺画：时如一波三折，时如马蹄金刀；竖弯钩：时如浮鹅，时如龙尾凤翅膀。

4 高中书法教学研究不足

4.1 社会团体、书法机构、个人对高中书法的研究不足

目前，有关人士对书法的研究已相当深入，通过翻阅参考资料和文献，其中具有代表性的有：郑晓华先生编著的《大师》；孙晓云女士编著的《书法有法》；邱振中先生编著的《中国书法167个练习》；熊秉明先生的《中国书法理论体系》；陈振濂先生主编的《书法教程》等为广大书法一线教师提供了很好的教学资料与素材，但其中对于搞好学生的书法教学的探索与实践研究极度匮乏，教育部门和广大教师未引起足够的重视。

4.2 书法杂志、报刊、媒体对高中书法的关注度不够

中国研究书法的杂志刊物主要有《中国书法》、《书法》、《中国钢笔书法》、《中国硬笔书法》、《书法导报》、《青少年书法报》等，笔者翻阅上述这些刊物近几年的内容，发现研究书法教育教学的文章虽多但研究高中书法教学的内容少之又少。

4.3 学校自身书法教研活动的缺失

高中学校本身存在着一些问题，校内开展语文、数学、英语等课程的教研活动较频繁、艺术类的音乐、美术、体育也常有，唯独开展书法教研活动的几乎为零。当然其中的原因有很多，从教育行政部门到学校内部对书法课程的重视程度都不高，书法教学师资力量的不足等等都是导致书法教研活动无法积极开展的原因。

[1]杨国喜.论书法鉴赏选修课的教学意义及实践方式[J].基础教育课程,2016(20):68-70.

[2]刘方棋.高中书法教学手段的探索及建设[J].中学语文,2014(27):34-36.

[3]黎炳锋.书法选修课教学方法之我见[J].艺术教育,2010(10):73.