快乐体育在高校足球教学中的应用价值探讨

□ 张晓健（苏州工艺美术职业技术学院 江苏 苏州 215104）

快乐体育在高校足球教学中的应用价值探讨

□ 张晓健（苏州工艺美术职业技术学院 江苏 苏州 215104）

在当今的教学过程中，教师们越来越关注学生的心理感受、重视和学生之间的感情交流、注重每个学生的个性差异。是为了让学生在课堂学习的过程中产生愉悦的心理，用这种更好的状态来投入到学习中。足球运动是各大高校学生非常喜欢的一项体育运动，快乐体育是一种很好的教学理念，将快乐体育的教学理念纳入到高校足球教学中可以大大提高高校足球教学课堂的趣味性，只有激发起学生的兴趣才能更好地展开之后的教学学习。本文将从介绍快乐体育思想入手，分析当今再进一些高校足球教学面临到的一些问题，然后再探讨快乐教学理念渗透在高校足球教学中的方法策略。希望能为相关教学工作人员提供一定的参考建议。

快乐体育 高校体育 方法策略 应用价值

众所周知的传统教育是学生被动的听从老师的教课安排，如此死板乏味的课堂使得很多学生产生厌学的心理，学生不仅没了学习知识的激情，课堂效率也大大降低。直到现在，素质教育开始受到了人们的重视，越来越多的教师选择在实际教学中实践素质教育的一系列教育理念，为的是在不断的实践中找到适合教学的方法途径。快乐教学理念就是可以引导学生带着积极向上的心去迎接学习，同时也助于教师的教学方式进行适当的调整。快乐体育教学理念对于高校足球教学来说是老师与学生进行沟通的一个最有效的渠道。通过快乐教学理念，可以拉近师生之间的关系，让老师更能了解到学生的心理真实想法，在这个过程中学生也会更加尊重老师，总体来说教师与学生会在快乐体育理念下相处得更加和谐。

1、足球运动的意义和价值体现

足球运动首先是一项体育运动，具有锻炼体魄、促进身心健康和提高社会适应能力的价值，经常参加足球运动能够显著提高个人身体素质和心理素质，给人的身体、心理和生活带来诸多好处，减少疾病困苦，养成良好生活习惯。其次，足球在长期的发展过程中形成了自身独特的隐喻体系，具有宣传动员、提高团体自信心，弘扬巨大精神力量的显著作用，例如国际足球赛事的举行能够增进国与国之间的友谊，提高民族自信心和自豪感，形成良好精神风貌。另外，足球运动也形成了独特的文化体系，是一门艺术、一门科学和精神体现，是社会文化中重要的组成部分，在锻炼、娱乐与经济、文化渲染中形成独特体系，源远流长。

2、当前高校足球教学的现状

足球教学是当前高校体育专业的一门主要课程，它的教学主旨是培养学生拥有较高的足球专业理论知识和专业技能，从而带动体育事业的蓬勃发展。但是随着社会市场经济发展的转型，体育专业足球教学呈现严重的脱节现象，原有的高就业、高福利现象变成就业难、薪资低，就业前景一边灰暗。为此，广大师生励精图治，寻求积极改变，但并未取得明显成绩，依旧存在着诸多现实性问题：

（1）师资力量薄弱：教师素质的高低也直接影响到了师生之间的关系的好坏，而如今的教师并没有做到深入了解每一位同学，比如教师每一次只是硬邦邦死板的传球，在其过程中并没任何交流，可能往往会导致比赛的失败，也会使学生的信心大打折扣，学生也逐渐失去了对足球的兴趣。

（2）教学设施设备不足：通过调查统计我们得出，还是存在很多年轻人对足球充满喜爱之情。在我国的高校体育课中，开设的足球课程主要是以专业课和选修课的形式开设，快乐体育理念的实施需要高效在体育设施方面可以做到充分的保障，可是有不少学校因为自身条件不允许的原因，就连足球场地都比较小，很难做到真正的足球练，还有一些学校因为资金不够等原因，场地设施甚至都不是很完善，这极大挫伤了学生的对足球的热情和兴趣。

（3）教学模式单一：很多高校对于足球教学仍然存在着单一老化的教学方式，仅仅只是抓动作是否标准，上课时也是简单的练习颠球、传球技巧，把所有的注意力都放在了动作技术上是否到位，而没有真正的让学生正真喜欢上足球，感受在踢球的过程中流汗水的快乐以及成功时的喜悦感。据高校运动选修课调查统计，有绝大多数学生之所以选择了足球课作为他们的体育选修课，是因为足球课只会考传球颠球很容易就可以通过考试。以上这些都是急需解决的问题。

（4）教学内容老化：我国现阶段足球教学侧重对足球基本理论知识和比赛竞技技术等相关理论知识的教学训练，缺乏对学生集体协作意识和个人竞争意识的培养教育，过分强调战术技术又促使学生完全未能有效培养个人兴趣，缺失对足球的学习热情，致使足球教学变得意义匮乏。

（5）缺乏必要的足球交流：现阶段，各高校足球发展呈现各自为政，独立发展的态势，缺乏对外届的沟通交流，行业之间，高校之间未能形成完善的沟通机制，虽然经过很多年的发展各项基本内容已经非常完善，但其整体水平仍处于下游，我国足球发展在世界范围内长期处于低等位置，鲜有进入世界杯。如此长期以来不能够形成很有效的技术支撑和积累。另外，举办足球赛事有很高的标准和要求，周期较长、配套需求高等诸多因素成为严重影响高校足球沟通交流的一大障碍，阻碍高校足球的进一步发展壮大。

3、快乐体育理念在高校足球教学中的实践

3.1、明确教学目标和任务，科学合理定位足球教学

随着新课改的实施，从应试教育向素质教育的转变，高校课程改革也全面向“以人为本”方向进行变化。全面注重培养学生的学习兴趣和学习个性及完善的足球运动理念。反映在实际教学中，高校教师也围绕着这一教学目标结合本校教学实际情况相应制定完善的教学计划，对教学目标、教学方法和教学内容进行全面改革。同时，制定科学的考学考评制定，重点突出学生的创新能力和团队合作意识的培养，不断提升教学内容的针对性和时效性，实现科学定位，科学教学。

3.2、创建灵活多样的教学方式，提高课堂趣味，激发学生的学习兴趣

教师在进行教学的过程中，要有意地带动课堂氛围，使课堂充满活力和欢快的气氛更有助于学生们的学习。采用灵活多样的教学方式，在教室教学的过程中教师可以充分利用多媒体教学指导学生，播放相应的技术录像，让学生更直观地学习到足球的专业技术，让学生对足球有更深更广的认知，并在在室外实践课中得以尝试，运用这种多种教学的方式可以提高课堂趣味，激发学生的学习兴趣，极大的程度上提高了课堂教学效率。兴趣是最好的老师，运用到快乐体育的理念渗透增强了体育教学的趣味性，让学生在学习的过程不仅可以收获知识、专业技巧，并且还能感到快乐。

3.3、培养学生的团队合作精神以及综合素养

在足球教学的过程中渗入快乐教学的理念不仅可以提高课堂趣味，激发学生的学习兴趣，还可以培养学生们的团队合作精神以及他们的综合素养。要让他们意识到在踢球的过程中，团队合作起到很大的作用，并不只是一个人在绿茵草地上挥洒汗水，而是一个团队在一起拼搏卖力，要学会与队友互相交流合作。

足球是一项竞争相对很激烈的运动，学生在进行足球运动时难免会有受伤的情况出现，所以在教学过程中，可能会有一些学生存在一定的心理压力害怕受伤，这时就要教师领导学生克服心理的恐惧，摆脱不良的心理因素。在这里教师要坚持“因人而异，因材施教”的原则，在了解每个学生的性格特点之后再灵活采取不同的方式去调节学生的情绪。作为教师不能把所有的注意力都放在他们动作技术是否标准合格，而要侧重于全方位提升学生的综合素养。

3.4、创设情景游戏，引导学生积极参与足球运动

教师可以根据实际情况制定一些小游戏来提高学生们的参与性，一方面很好的渗入了快乐体育的教学理念，另一方面还可以让同学们在进行游戏的过程中学习足球技巧，从而获得快乐。当然，老师在设计游戏时，也要考虑到游戏的难易程度，如果太简单学生就可能会失去玩下去的兴趣，如果太难就对让学生感受到挫败感从而打击到他们的信心也无法继续下去。“启发式”的教学方式要侧重于活跃课堂氛围，可以采用对话的形式或者讨论的形式进行，有助于学生培养独立思考能力。在学习原理的时候穿插一些小游戏使学生懂得其中的原理，比如在在教脚背正面射门时空气动力学原理，踢弧线球中弧线的大小与足球位移速度的关系，在科学理论指导下进行合理的练习，在实践中启发学生的思维能力。在练习射门时，鼓励学生在进行一次成功的射门后，在大家面前尽情释放自己内心的喜悦之情，使教学课堂变得生动有趣，玩中学，学中玩。

3.5、组织比赛让学生体会足球的真正魅力

组织比赛不仅可以让学生对足球产生更多的兴趣，更重要的是可以让学生体会足球的真正魅力。根据众多高校的实际教学统计得出，学生在比赛过程中由于存都会存在一种好胜心理所以这就会导致他们对足球的学习冲动更加的激烈。比如在老师教完射门技巧后，把所有学生分为两队进行PK，学生的训练质量会出现明显的提升。例如“五人制足球比赛”，就是提高学生实战技巧的绝佳方法，在训练学生攻守能力时，由于范围较小，这样学生就能够拥有更多的接触足球的机会，而且也能够激发学生的学习热情；在解决学生防守扎堆的问题时已能够形成较好的防守层次，从而建立起良好的防守体系。另外，定期地召开大型足球比赛也可以提高学生平时对足球的喜好程度，很多学生会在赛前的很长一段时间里开始训练，甚至是每天无论挂刮风下雨都会自行训练，为的是在下一次的足球比赛中取得好成绩。以上的这些说明了比赛能够更好的调动学生对足球的兴趣。

4、结束语

快乐体育教学理念在高校足球教学中的实践是很有必要的，将快乐体育理念渗透到高校足球教学中可以帮助教师的教学与学生的学习，引导学生积极参与足球运动，从而激发学生对足球运动的兴趣。贯彻执行快乐体育教学，高校应该大力鼓励教师在实际教学过程中多实践快乐体育的教学理念，但就目前状况看来，快乐体育教学理念在各大高校的运用还是存在着很多问题，只有在今后的教学中把这些问题真正处理完善，多总结工作经验，使快乐教育理念真正融入到体育教学的每一个环节中去，快乐体育理念才能在高校足球教学中全面实现，是学生真正能体验到足球运动给他们带来的欢乐。

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