浅议中职体育教学中影响终身体育的因素及对策

□ 陈怀锋（福建省南平市农业学校 福建 南平 353000）

浅议中职体育教学中影响终身体育的因素及对策

□ 陈怀锋（福建省南平市农业学校 福建 南平 353000）

在我国教育不断改革发展的时段，中职体育教学正处于教学过程中的发展时期，终身体育也随着我国公民对身体健康的关注而不断提高其地位，成为中职体育在综合教育中重要的一环。长期以来，我国公民的身体素质随着经济与心理的提高，改善了其在世界落后的地位，终身体育意识及体育的技能与理论知识也成为中职体育教育中有效教学策略。本文旨在根据中职体育教学的概念及特点，结合终身体育对我国公民的重要性，分析其教学影响终身体育的因素，并浅析其发展对策。

中职体育教学 终身体育 对策 影响

1、中职体育教学的概念及原则意义

1.1、我国中职学校的概念定义

中职院校在我国由于其教育定位的面向人群与教育性质具有特殊性，在近年来大力开展主张的教学课程改革与终身体育教育实验中成为主要的实践地点，中职院校为提高国家学生健康水平与自我锻炼能力，也在通过改变教育理念而促进学生的健康成长。现阶段，我国中职院校的学生知识等级主要以初中学业为主要学历，学生的家庭状况与成长环境造成的身体因素也必不可少，而学生的青春期发育阶段也是今后终身身体素质的重要阶段。从这种特点出发，中职院校培养学生的终身体育理念，养成其良好习惯便尤为重要。

相对的普通院校而言，中职院校在体育理论与体育实践锻炼上相对匮乏，枯燥的教学内容与器材场地的欠缺，很难达到激发学生运动兴趣的效果，也难以从技术与环境上考虑学生的终身健康需求，因此，我国的中职院校也应增强对终身体育的重视程度。

1.2、我国中职学校体育教育的原则

我国中职体育的教学理念主要在于培养学生对体育从懵懂到熟练的过程，注重学生提高其专业性体育技巧的同时养成良好的体育习惯。在教育进程当中，我国中职体育主要遵照三种原则进行改革与理念教学：第一，保持教学理念与实际教学特点的一致性，并对于课程所需的器材，场地要求及教学内容要求保持统一，符合教学的实际性。第二，依照学生特殊的心理需求及青春期发展需求对教师的教学内容进行合理改动，并制定个性化的教学教学内容，为今后的终身体育打下基础，同时调动学生对体育的积极性，提高体育课堂教学效率，保持学生对体育教学的适应性。第三，以学生为中心，老师作为课堂的引导者，实现教学过程中的和谐互动与健康互动，保持教学课堂的互动愉悦。

中职体育教育以以上三点为基础，发展与提高学生身体素质，而从实际角度出发看待现代体育教育，我国并未重视体育教学与终身体育的发展，外在因素与学生自身因素使我国在体育教育中仍需进行改革。

2、终身体育的概念内涵及意义

2.1、终身体育的概念及其内涵

终身体育从概念意义上指人们在终身中所接受的体育理念教育及体育意识技巧的身体锻炼，在现代化教育改革中被政府与社会所重视，并将其概念的渗透应用于中职体育的教育中。在内容的总体含义上，终身体育的概念主要蕴含两种内在含义：第一，是人生命从头到尾的过程中所参加的身体活动与身体锻炼；第二，即在教育过程中进行正确的体育理念思想指导，在体育不断整体化的过程中给予不同时期的公民不同的体育实践。

而针对中职体育的终身体育教学，其内涵主要在于提高学生的自我锻炼能力与体育意识基础，从一定程度上是终身体育的必经之路，也是体现学生青春期人生观价值观教育的受益关键，能够使每一位中职教学中的学生受益。

2.2、终身体育教育的意义与重要性

考虑到中职学生在未来工作岗位中的技术性专业性需求，中职体育教学的创办需要通常以适应未来高强度的工作状态为本，需要健康的身体状态及素质来维持良好的生活习惯，这不仅是专业化的需求，更是人的一生需求。因此，中职体育教育中渗透健康终身体育教育是帮助学生衔接社会与学校的桥梁，也能帮助学生走向成人化发展，为今后的健康体格与事业奠定良好的阶段基础。

另一方面，随着我国社会的迅速发展，科学技术与机械化自动化的产生使得现代人们的生活方式愈发趋向于亚健康状态，一部分人还出现了肥胖症，高血糖，抵抗力差等症状。而终身体育的概念能够在一定程度上预防亚健康疾病的产生，在校期间的健康锻炼习惯的养成也有助于参加工作之后良好生活习惯的保持。

3、中职体育教学中影响终身体育的因素及问题

3.1、社会政府及学校对终身体育教学的重视度低

无论何种教育科目，其教学水品与教育发展都与政府策略与社会，学校关注度有极大关系，由于我国在体育教育中起步较晚水平发展有限，仍处于初级发展阶段，在教学内容与教学理念上仍不具备完备的战略策划，大多学校会选择牺牲学生的体育教育时间来达到其他专业技术上的水平提升，以满足学校的升学率与知名度。从课程占有比的角度上来说，体育教育在整个教育环境中的地位处于劣势地位，体育教育的时间与活动受到限制，无法按照计划要求顺利开展终身体育教学课程。

而社会与政府我国经济快速发展造成的压力影响，与我国传统理念的束缚，将体育教育与终身体育锻炼视为可有可无的存在，政府在进行教育改革时往往忽视体育教育的发展，而社会也升学与专业化的影响对体育教育的认识缺乏全面性，这种理念从一定程度上严重影响了我国体育教育的发展，也影响了终身体育的理念输入与健康意识。

3.2、体育教学的场地及器材造成的影响

体育教育在经济不断快速发展的过程中也随之需要更多的经费与器材场地，来支持体育教育与体育锻炼，我国在近年来的职业教育中对体育教育也投入了一定的资金与建设，但仍旧存在部分问题有待解决。在我国大多学校的初期建设中，由于时代侧重点的不同往往忽视了体育场地的建设，体育活动场所匮乏，学生的体育活动往往仅限于学校操场的基础训练，活动方式受到限制。而在体育教育进行改革后，我国大多中职院校虽增加了体育器械，但由于学校场地无法进行轻易改动，仍不具备特定体育训练的场地需求，如篮球，网球等。

另一方面，中职院校的体育馆在大部分情况下都未被合理利用，学校往往对体育馆的使用进行限制，将其仅仅作为体育比赛或体育课堂的使用场地，不允许学生在未经学校允许情况下使用体育馆，这样，体育馆对于体育锻炼与终身体育的作用便未能发挥出来，造成体育器材使用不当，体育器材无法被利用，遭到闲置的现象。

3.3、职体育教学缺乏高素质教师人才

中职学校的学生往往处在身体成长发育与人生观价值观建立阶段，除专业知识的培养以外，也是树立良好终身体育意识及健康的身体体格时期，为提高学生的自我身体调控能力，照顾学生特殊的运动量与运动需求，教师的专业化道德化素质也是不不可少的。而在我国，由于受到传统教育的束缚，虽具备一定的专业化强的教师，但其在教学课程与内容设置中缺乏体育精神，教师只对专业体育学生传授体育知识，而针对非专业学生则采用放任政策，使得体育教学无量也无质。

教师作为课堂教育中的引导者，对培养学生体育能力与终身体育意识有着极大的引导作用，就目前我国基本中职院校体育教学来看，大多数教师仍缺乏教育素质，不去了解学生对待体育的心理，也并未教导学生体育器械的相关用法与知识，使得学生在今后终身体育锻炼中难以对体育锻炼与器械使用得当，对终身体育起到恶劣影响。

3.4、学生自身对体育锻炼与终身体育的不重视性

从学生自身成长期的心理及身体特性来看，我国学生对待体育教育及体育锻炼大多呈现出消极的态度，学生无法全面了解体育教育课程，甚至由于社会与传统教育认知产生错误的体育教育偏差，对待体育活动无法提起兴趣，缺乏积极性。在此情况下，学生在体育教育中很容易产生逆反心理，甚至对待体育课程产生抵触，强烈影响着中职体育教育与终身体育锻炼的顺利开展。

另一方面，由于男生女生的身体素质及体育能力有差别，同时普通学生对体育的认知及身体素质与专业体育学生也具有一定落差，在学校未能对其不同情况进行不同教育的情况下，学生很容易产生两极分化，无法做到对体育知识与技巧及时掌握，打击学生对待体育锻炼的积极性，并对今后步入社会的终身体育起到不良影响。

4、终身体育在中职体育教学中的对策

4.1、合理安排与构建终身体育教育体系内容

为培养学生的终身体育意识，为今后的体育活动打下基础，我国应着力改变当下落后的体育教育系统与传统的体育教育理念，与时俱进，将学生的身体素质及运动状态达到一种均衡模式，促进学生身心健康发展。为此，在中职体育教学中应改变我国以竞技体育为主的理念，转而以培养学生身心健康为中心，并以实践性，互动性，运动型为主要教学理念形成的体育课堂教学模式，建立完善且有针对性的终身体育教学内容。

而在政府与社会方面，也应针对终身教学方式一定的支持力度。由于我国在近些年的发展中已提高了较多的体育意识，因此，我国也需将良好的体育教育与体育锻炼理念渗透到中职教学的课堂当中，将教学内容根据男女不同，体育专业等级不同的类型区别开来，制定个性化体育教学方案。

4.2、培养体育教师的综合素质与能力

体育教师在学生的体育能力教学培养上起到启蒙作用，针对教师能力训练与教学管理是提升学生体育意识，养成良好终身体育习惯的直接路径。由于我国整体体育师资力量的建设良莠不齐，缺少高素质专业性教师资源。因此，学校应着力培养教师的素质能力，使体育教师形成良好的思维变通性，并更新终身体育观念，抓住中职教育学院中学生的心理特征进行个性化针对化素质培养。

同时，教师要根据学生喜好与各方专业需求的不同，进行不同器械的理论与动作技巧训练，如篮球教学，则需根据男女，专业与非专业的不同需求进行不同的训练方式，为学生进入社会后的终身体育训练创造环境与基础。

4.3、适时更换体育器械并提高器械使用度

随着我国对体育的设备及场地建设的投资加大，学校应更改以往落后的体育建材投资，转而在一定程度上提高体育器材的购入以及体育场地的扩大丰富，结合现代化教学方式，加强学生在学校接受的体育教育与社会终身体育锻炼的衔接，同时提高体育资源的利用度，结合视频教学，实践活动及比赛教学等多种形式概念进行辅助，减少教师在理论教学时的枯燥程度，提升学生对体育锻炼的兴趣，将体育资源利用最大化。

4.4、培养学生自我锻炼能力并激发起体育动力

对于体育教育来说，学生对体育锻炼的学习动力使其教育的重要基础，但很多体育教育的学习通常枯燥乏味，且伴随着失败，例如跑步锻炼，在其跑步的过程中通常并不舒服，但跑步却是终身锻炼中有效且实用的锻炼心肺与身体素质的关键。在学生无法提起兴趣的情况下，教师与学校可采取活动或竞争的方式促进学生的活跃度与积极性，增强学生的学习乐趣，同时也能增加教学方式的多样化。

5、总结

综上所述，中职体育教学对于学生的终身体育培养来说，是培养其正确价值观，养成良好体育锻炼习惯的重要一步，在经济快速增长与亚健康发展的现代社会，学校与社会应重视其体育教学，提高教师的综合素质水平，并加强设备投资，在中职院校中培养起学生终身体育的良好基础，促进今后的身心发展与终身锻炼，也使我国体育教育不断发展成长。

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[3]朱生成.试论中职体育教学如何体现职业特色[J].经贸实践,2016,01.

G807

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1006-8902-（2017）-11-ZL

陈怀锋（1972-），男，汉族，学历：本科，研究方向：教育教学。