浅谈初中体育教学是培养学生思想品德,心理健康,社会适应的重要阶段

□朱力全（沈阳大学虎石台附属实验中学辽宁沈阳110000）

浅谈初中体育教学是培养学生思想品德,心理健康,社会适应的重要阶段

□朱力全（沈阳大学虎石台附属实验中学辽宁沈阳110000）

在学校教育中，一切知识技能的掌握，是学生的智力因素和非智力因素共同参与的结果。在初中体育教学的经验表明，重视学生的思想品德，心理健康，社会适应等非智力因素的培养，不但有利于学生的全面成长，更有利于初中体育课教学质量的提高。通过对培养动机、意志两方面的的实践，阐明重视学生的思想品德，心理健康，社会适应的教学才是全面的教学。

初中体育教学培养学生动机意志非智力因素

我们现在教学论的发展指明培养一个全面的人才，是智力因素和非智力因素共同参与下取得的。学校教育为培养全面发展的人才打下了基础，那么在学校教学中若只重视学生的学习成绩，而忽视了学生的思想品德，心理健康，社会适应的渗透势必制约学生对掌握知识、运用知识和创造知识的能动性。导致我们教育的效果受到影响。面对社会日益发展的人才竞争，要转变教学观念，教学中必须重视学生的思想品德，心理健康，社会适应等的培养。

非智力因素，从广义上讲包括智力以外的心理因素，环境因素，生理因素以及道德品质等。狭义的非智力因素则指那些不直接参与认识过程，但对认识过程起直接制约的作用的心理因素，它包括动机、兴趣、情感、意志、理智、个性等等。非智力因素不是先天就有的，而是后天在生活，学习中培养起来的。我们对学生教学中培养知识与技能，都是智力因素与非智力因素综合反应。它在学生学习中，起着动力、定向、引导、维持、调节、强化等六大功能。对教学影响可以是积极的，也可以是消极的。教师如果重视采用有效方法，激发学生的学习动机，培养他们独立性格，就一定能提高教学效果，保证教学质量。反之，教学中学生缺乏正确动机、学习将变得索然无味、学生情绪低落、意志力薄弱、缺乏独立的性格，就必然会削弱教学效果，降低教学质量。成绩优异的学生在学习中无不具备有勤奋、独立、谦虚、创造、坚韧的学习态度来对待将要掌握的知识和技能。这就足以说明非智力因素，在造就一个人全面发展的重要作用。在教学中培养应引起注意学生的思想品德，心理健康，社会适应等非智力因素，教师对非智力因素有目的、有计划提出要求；学生必须自觉地让非智力因素积极参与教学活动，就会培养良好的性格。

初中体育教学具有培养学生思想品德，心理健康，社会适应等非智力因素的优势，但需要正确教育理论指导下进行。在平时教学和训练中，倘若我们能够注意对学生以上非智力因素的培养，不但对造就学生的全面发展有利，而且体育教学中将能够使更多的学生达到锻炼身体、增强体质、并掌握终身体育锻炼的本领。下面我根据自己这些年的日常体育教学中的感受谈谈我的心得体会。

1、激发学生自主学习的动机

我们知道机车缺少动力不会运行，机器没有动力不能运转。一个人如果没有动力，那他将一事无成。人的一切活动都是由动机支配的，动机的正确与否及其强弱将对人的活动效果产生直接的影响。在初中体育课中，刚开始有部分学生对体育课不太感兴趣，不明确体育课的目的，没有意识到体育课的重要性。因此，就没有学习的动机，缺乏了动机，课堂上就不会认真投入，而是应付了事，这就意味着体育课可有可无，上与不上根本就是一回事，而我们初中体育教师应该如何激发学生积极参与学习和锻炼动机呢？

1.1、明确锻炼目的激发学习动机

体育课的目的是增强学生体质，特别是当前各种媒体正掀起一股全民健身的热潮，在这样的社会环境下，教师应充分把握机会，通过现代化教学手段对学生进行有目的性教育。体育课是让学生在身体练习中，了解体育的知识、技能和锻炼身体的方法。学习运动技术，对广大初中学生来说不是最终目的，而是运用运动的手段来增强体质，掌握多一些运动能力，可以丰富锻炼身体的手段，促进更科学地锻炼身体，使思想品质得到磨练。例如：初中武术这门课有比较多的青少年学生热衷于散打，而套路长拳,特别是太极拳误认为只适用于老年人。这就是学生不懂得太极拳具有强身健体、修身养性等作用，学生明确了其价值，就会认真去学、用心去学。

1.2、锻炼能够获得青少年崇拜的健康偶像的身材

爱美之心，人皆有之。特别是青少年，可以利用他们对健康偶像崇拜的这种心理，利用理论课播放精选的视频进行讲述。让学生明确体育是富有多种技术的健美运动，积极参加锻炼，强身健体是造就人体外在美的基础，没有体质的增强，外形美也只能是空中楼阁。通过观看一些健美、技巧、体操、跳高、球类等多种比赛的场面，给学生带来一些美的享受，以此来激发他们的学习欲望，变“要我参加体育运动”为“我要参加体育运动”，调动学生学习的主动性和积极性，创造合作学习的氛围，提高学生自学自练的能力。

1.3、运用游戏法和比赛法激发学生的学习动机

在日常体育教学上，通过体育比赛，做游戏可以培养学生对自己行为的责任感，集体主义精神和组织纪律性，使他们在活动中去认识一个人作为集体的一员的尊严，责任和义务，触发他们的学习欲望。利用青少年学生好胜，喜欢逞强，爱表现自己的特点。例如：篮球中的传球技术是一项枯燥无味的技术，而在篮球技术中又是一项很重要的技术。因此，我们在教学中可采用传球游戏，把学生分成若干组，进行胸前传接球练习，看哪一组在规定的时间内传的球多，多者为胜，负者要罚做素质练习，这就要求学生在练习中要传的准、传的快、既要动作到位，传球的速度要快，学生在游戏中就会尽量按“准、快”的标准来要求自己，假如个别学生传球技术较差，为了集体的荣誉，他们也会发挥相互合作的精神认真地练习。

2、意志的培养

在一个人的成长过程中，要历尽坎坷，一帆风顺是不可能的。一个人只有不畏吃苦耐劳，遇到困难能够努力克服，发挥自己的聪明才智，寻找解决问题的办法。人才的培养中意志品质的培养是不可缺少的，各种教育过程都要培养意志，而我们初中体育教育过程更形象，更直接，采用的手段也更丰富多样，学生在不知不觉中就会得到了意志的锻炼。那么，在初中体育教学中应如何培养学生具有坚强的意志呢？

2.1、激发学习的自觉性、积极性

耐久跑是一项不大受青少年学生欢迎的运动。而长跑对于锻炼身体和培养学生坚强的意志、顽强的毅力和坚持到底勇于克服困难有着很重要的意义。因此，在上课之前，要先作思想动员，并介绍长跑的重要作用，以及在练习的过程中会出现的问题，如“极点”“第二次呼吸”使学生有充分的思想准备，在练习时能知难而进。再通过一些科学的体能训练安排，使学生得到合理的锻炼，并且在测试时使学生明确“耐久跑”测试一方面是对耐久跑能力的测验，另一方面又是对学生坚强意志的测试。通过这样教学，使学生明确耐久跑练习的目的，从而提高了练习的自觉性和积极性，使学生的意志品质得到了锻炼。

2.2、培养学生善于克服困难的能力

培养意志品质的中心环节是克服困难，在教学中，一方面要有严格的要求，要通过艰苦的磨炼来培养坚强的意志；另一方面又不能脱离学生实际水平，要考虑学生的基础状态，合理安排教学程序，分解难点，逐步引导，让学生始终在充满信心的状态下，不断克服困难，步步进取，最后成功。

例如在跨越式跳高教学中，首先必须打消学生“晕杆”的情绪。对“晕杆”的学生开始可安排在有伸缩性的皮筋前练习，让他们做一些腿部力量跨越等练习，例如：蹲起跳，单脚跳，跨步跳，蛙跳，跳台阶等。让他们了解高度，自己的能力，认识到杆并不可怕。接着可安排一些低横杆练习，使学生掌握一定的技术再开始教学。针对他们在怕跳不过去，怕横杆落下挨砸，身体落下时腰压倒横杆等情况，可采用两人一组保护与帮助等原地模仿练习，克服学生心理障碍，同时给他们一些鼓励性语言，如“好些”、“很好”等，提高他们的自信心。腾空过杆是跳高教学的难点，可先徒手模仿练习，然后过渡到跨越式完整技术的实践练习。通过教学，使学生技术、技能与意志品质都得到培养，更重要的是学生遇到困难时解决问题的能力得到了培养，良好的意志品质也就逐渐形成。

2.3、使用赞扬，鼓励的方法培养学生的意志品质

成功的做好一件事，自信心是很关键的。能否培养学生的自信心，也是教学成功与否的必然条件。教师在教学中如果对学生的点滴进步能够加以赞扬肯定、鼓励，就能使学生充满信心，使学生感到成功感。例如，在支撑跳跃的教学过程中，对一些手臂力量弱，胆子小的同学，在训练时，我们把动作分解由易到难，如果学生还是没能完成，教师还要加以鼓励，坚持循序渐进的原则帮助他们完成，树立学生的自信心，培养勇敢精神，克服胆怯心理。考试测验时，我们要区别对待，鼓励那些经过努力克服自身困难并有所提高的学生，不用统一的测试标准来要求所有学生。区别对待的方法有助于学生知道自己经过训练后有了进步，就会产生成功的喜悦，激发学生的积极性，他们就会在将来的锻炼中更加地努力，只有这样，良好的意志品质在我们正确的教学方法的逐步引导下逐渐形成。

以上是我通过结合自己多年的初中体育教学实践谈了如何在日常的教学中培养学生的思想品德，心理健康，社会适应的两点看法，希望由此能够引起大家对培养学生这些非智力因素的重视，希望培养出来的学生具有远大的理想、广阔的兴趣、热烈的情感、坚强的意志、独立的性格、能够吃苦耐劳、不畏困难、勇于拼搏，具有强烈的事业心。

我们强调培养学生思想品德，心理健康，社会适应等非智力因素的重要性，决不意味着就不要学生认真的学习文化科学知识，可根据体育教学的特有的优势，开发学生的智力同时，在教学中两者同步发展，具有充分发展的智力和良好的非智力因素，是将来人才的要求。只有这样，才能保证学生走出校门后，身体健康,思想品德,心理健康等能够适应社会的需要，为社会的发展作出贡献。

[1]林文川.体育教学如何激发学生的兴趣[J].福建学校体育卫生,1993,2.

[2]李秀丽.体育在培养非智力因素的作用[J].体育教学,1999,2.

[3]王为民.体育教学与意志培养[J].福建学校体育卫生,1997,3.

[4]耿培新.体育与健康[J].教师教学用书,2001,7.

G807

：A

：1006-8902-（2017）-01-SY