素质教育视阈下的大学体育发展问题研究

□王燕（山西大同大学体育学院山西大同037009）

素质教育视阈下的大学体育发展问题研究

□王燕（山西大同大学体育学院山西大同037009）

随着教育事业不断的改革和推进，教育事业的发展也趋于逐步上升的阶段，然而，个别的科目却还存在诸多的问题，比如体育课程，由于体育课程并非文化课程，受重视的程度较低，另一方面，由于受限于传统观念的影响，无论是教育者还是被教育者都没有认识到体育课程的重要性，以至于体育课程一直没有改变，也一直较为落后，今天本文就素质教育视阈下的大学体育发展提出相应的问题研究。

素质教育大学体育体育发展问题研究

1、素质教育下对大学体育教育的教学要求及发展问题

1.1、素质教育下对大学体育的教学要求

随着教育事业不断的发展，各门课程都进行了相应的改革，唯独体育课程没有经过较大的改革，我国的体育课程还是沿袭前苏联的体育教育模式，然而我们都知道，随着东欧剧变苏联的解体，苏联的教育模式已经不再适用于当今的社会，然而我国的体育教育事业大多还一直保持着这种教育模式，并且体育课程的单一性、枯燥性、乏味性使得学生们开始对体育课程产生厌烦的心理，所以对于我国的体育教育事业来说，改革是必须坚持执行的，这也就促使了今天我们所提出的素质教育视阈下大学体育课程的发展，在素质教育背景下，对大学生的体育课程有着新的要求和规定，首先来说，素质教育是近现代我国对教育事业提出的方针，并且在素质教育的宏观背景下对体育课程的发展制定了相应的目标，通过对素质教育的实施，能够提升学生们的多方素质问题，例如现如今的学生普遍存在素质低下、道德低下等问题，这主要是和学校的素质教育脱不开关系，所以在国家提出素质教育的前提下，教育事业的发展也要遵循以德育教育为前提，文化教育为辅助，全面提高学生的德智体美全面发展，让学生们从身心全面的提升。在素质教育的背景下，对大学生体育教育也提出相应的要求，由于素质教育是一个庞大的完整的一个教育体系，而大学生体育教育在素质教育的背景之下需要在各个环境的前提之下都能够对新型的课程标准进行完整的学习和体会，将学生的素质提升问题放在第一位，并始终不移的坚定这一教学目标，全身心的提升学生们素质体育发展，并且以素质发展为学生们的体育课程指导方针，在体育课程中全力的贯彻素质教育，素质教学，将学生们的素质教育问题与体育相结合，让学生在进行体育课程教育的同时就能够提高学生自身的素质问题，这就是素质教育下对大学体育的教学的根本要求。

1.2、素质教育下大学体育的教学发展问题

从素质教育的背景下来看大学生体育教育的发展还存在着诸多的问题，首先来说，体育课程相比较其他课程而言地位较低，甚至有的高校完全的将体育课程认为是学生为了凑够学分而进行的课程，相比较文化课程来说，我国传统的固有思想就是人需要有文采，才能够在社会立足，只有学会了文化才能够有发展有未来，从而没有真正的认识到体育课程的重要性，并且在体育课程的任教中也没有一个科学性的教育方式，并且也没有一个相对的教学理念和体系，从三方分析来说，首先校方认为体育课程是为了给学生们凑够学分而进行的科目，教师认为，体育课程可有可无，甚至于学生不来上课也没关系，学生认为，体育课程学习的东西没有用，不如文化课程，以后吃饭挣钱养家也全是依靠文化课程或者说专业课程学习到的东西，而体育课程也就变得可有可无，面对这种想法，体育课程的改革相对来说还是较为困难的，首先改革必须得到校方的支持，其次需要得到教师的一致认可，最后需要适合学生，再者说，现如今的体育课程对于当今社会来说，契合度较低，如今高校所学习的体育课程已经和当今社会所脱轨，教师也并没有清楚的认识到这一致命性的问题，还有就是校方和教师对于体育课程的素质教育没有充分的认识，简单的认为体育教育就是体育锻炼，只要让学生们玩好就可以，没有认识到素质体育的根本作用，另外，大学的体育教育相对来说模式较为单一化，大学的体育课程通常是由学生来选择体育科目，比如篮球和足球等等，在足球课上，老师会让学生们先在操场上慢跑两圈，再做一些足球的相关热身运动，然后教一两个新动作，剩下的时间就是学生们自由活动时间，在操场上踢踢足球等等，这样的教学方式较为单一化，每节课程的内容大致都是一样的，久而久之，学生就会对这样的教学模式产生厌烦心理，甚至有的学生本身是就不喜欢足球，只是为了修学分才随便选择的足球课程，这样，这个学生就会在自由活动的时间里不去选择踢足球，而是选择休息，或者是选择做一些其他与体育课程无关的事，这样就违背了体育课程的根本目的，从而使学生们的体能越来越低，健康越来越难以保障。所以在素质体育教学的模式之下，首先就需要杜绝这一点，让学生们充分的体会到素质体育教育的种种好处。

2、素质教育下大学体育的重要性以及改革优化策略

2.1、素质教育下大学体育改革的重要性

首先来说，素质教育下的大学体育一方面能够改变体育课程原有的一些弊端，例如单一性，传统教学的单一性在前文有过提到，具体就是教师在体育课程上缺乏对教学设计的各种趣味性和娱乐性，这样就会使学生对体育课程产生厌烦的心理，所以，在素质教学下的大学体育改革就需要对这一点进行改变，改变原有的体育模式，让学生们喜欢体育，从而在体育课程上全面的提高学生们体育素质，体育能力等等，其次，在素质教学下的大学体育改革能够对学生的素质道德进行科学性的任教，现如今的学生对于德育来说较为低下，而大学的课程里较为注重专业技能的教学，对素质教学、德育教学等等显得力不从心，甚至有的高校有的专业根本没有设立德育课程，所以在素质教学下的大学体育可以对学生的德智体美进行全面的教育，使其素质全面的提高，所以说对于大学素质教育之下的体育课程是极其有必要的，他不仅能够改善原有的体育课程单一性问题，还能给予学生们素质的提升，更重要的是，它能够对现如今学生的体育锻炼低下等问题加以修正，加强学生们的锻炼，并且让学生们对体育的观念加以改变，使学生们喜欢上体育，并且通过体育增加学生们的精神面貌，使学生们更有精力投入到专业课程和文化课程的学习。

对于现如今的大学生来说，体育锻炼变得越来越少，早上起床就上课，上课回到宿舍马上又躺到床上，上午没有课程安排和周末的时候，明明有时间去外面做做一些基本的体育动作，学生们却将这些时间用来睡懒觉或是玩游戏等等，在大学生的体育测试中就得到了这样的结果，理想的体育测试结果是，在四年的大学生活中，学生的体质在逐年的增加，而现实的体育测试是大学生的体质在逐年递减。而在素质教育下的大学体育课程，首先就让学生明白加强体育锻炼的重要性，健康的身体会给社会创造巨大的财富，让学生们从根本上认识到这一点，使学生们在今后的生活和工作中都会下意识的加强体育锻炼，使自身变得更为健康。

2.2、素质教学下的大学体育教学改革的优化策略

对于素质教学来说，其改革的方式不能是一蹴而成，要有一个循序渐进的过程，从多个方面进行考虑，首先来说，需要得到校方的肯定和支持，没有校方的支持那么无论进行怎样的改革都是不现实的，其次就是对教学理念的优化和转变，首先树立“以人为本、全面发展、健康第一、终身受益”的体育教育理念，充分发挥体育教育功能，实现“素质教育”“健康教育”和“终身体育教育”相统一的教学目标，其次就是以素质教育为辅全面提高学生们素质观念和体育锻炼的成长过程，最后，在体育课程中制定多样化多元素的教学方式，让学生全身心的投入到体育课程中去。

在素质教育的背景下，如果想要对学生当下的教学进行改革，那么就需要对体育课程的整体进行改变，首先，结合社会的需求对体育课程的科目进行一个更新换代，例如传统的大学体育课程科目有篮球、足球、排球、健美操、太极拳等等，在体育课程的改革中结合当下的社会环境完全可以增加科目，比如当下年轻人非常喜爱街舞，拉丁，还有广场舞，反而健美操的喜爱程度没有以前那么多了，我们就完全多加几门体育课程如街舞课程或者广场舞课程，或者可以将广场舞和街舞相结合教学生们一套舞种，相比这样更容易被学生们所接受，其次就是球类课程，目前来说，我国网球和羽毛球正处于上升的阶段，除此之外，我国的国球乒乓球一直也是国人们所喜爱的运动，在大学课程中我们完全可以加入这些学生们喜爱的球类，让学生们更加的喜欢体育运动，从而对体育课程的参与性大大的提升。

对于素质教育下的大学体育改革来说除了增加体育课程的科目，我们最好还需要对体育课程进行创新，通过多元素和多元化的综合性体育教育来保证教学效率的提升，在素质教育的环境下，大学体育教学的方式也需要一个转变，让学生们彻底的喜欢上体育运动，例如我们当下的一些体育运动对于大学生来说已经缺乏了一些趣味性，比如说篮球，传统的教学方式就是在课前让学生们做做热身运动，围绕着篮球场地跑圈，然后教师在课上简单的讲解篮球和足球的一些规则，剩下的就是学生们自由活动的时间，喜欢打篮球的学生自行组队打打小型比赛，不喜欢的学生做个拉拉队，传统的体育教学方式就是这样简单单一的教学模式，为了提高学生们对于体育课程的喜爱，我们就需要进行一些创新，例如篮球的街头篮球，这些主要是为了把篮球变为观赏性而非竞技性，对于大学生来说，其年龄段正好是处于好奇的一个阶段，教师在课堂上表演一段花式篮球，绝对能够得到许多学生们的喜欢，所以说，教师完全可以利用这种方式来进行教学。

3、结束语

随着新型课程的进一步提出和发展，对大学体育教学也提出了相应的要求，相较于以往传统模式下的大学体育教育来说，较为落后，并且没有切身的体会到学生的健康发展，也没有直观的给体育课程一个定位，素质教育背景下的大学体育发展，更加注重学生自身的教育，注重学生健康发展等问题，并且随着社会的进步，传统的大学体育教育模式终将被淘汰，而素质教育视阈下的大学体育更能根据社会的需要，进行相应的变化和调节，最终对加强大学生体育教育的发展及大学生自身健康的成长都有着十分重要的作用。

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[4]陈华.素质教育理念下大学体育学法的实验研究——以安徽建筑工业学院为例[J].赤峰学院学报(自然科学版),2013,06.

G807

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：1006-8902-（2017）-01-SY

王燕（1983-），女，山西大同人，硕士，讲师，山西大同大学体育学，院研究方向：体育人文社会学。