浅谈快乐体育在大专院校体育教学中的实施

□张冬碧（毕节医学高等专科学校贵州毕节551700）

浅谈快乐体育在大专院校体育教学中的实施

□张冬碧（毕节医学高等专科学校贵州毕节551700）

随着大专院校体育教学不断深入改革，快乐体育逐渐走进学校与人们的视野，经过多年的实践得到了认可与发展，对提升体育教学效果具有明显的促进作用，也有利于创新体育教学工作方法，激发广大学生参与体育运动的积极性与主动性，为营造良好的运动环境与创造和谐的师生关系奠定了坚实的基础。因此，本文立足于本身实际情况，从快乐体育的内涵分析出发，探讨了快乐体育在大专院校体育教学中的实施，从不同层面深入剖析了在大专院校体育教学中的应用与实施，充分发挥快乐体育的作用，实施以素质教育为导向促使快乐体育为大专院校体育教学切实服务，从而以快乐体育为着力点激发学生参与体育活动的主动性和积极性，提升体育教学的整体效益与学生的身体素质，为养成终身体育和良好的体育运动习惯打下坚实的基础。

快乐体育大专院校体育教学实施师生关系

随着人们生活质量不断提高，对体育运动的要求越来越高，不仅仅是追求体育运动，也将体育运动视为一种娱乐性活动，通过体育锻炼和运动增强自身的体质、从中获得体验和快乐。因此，在体育教学的过程中，涌现出了“快乐体育”，需要秉承“快乐体育”的基本观念，将快乐氛围带入到大专院校的体育课堂教学中，有利于引导体育教师充分发挥自身教学经验、推进学生充分了解体育文化，切实实施“快乐教学法”。在一定程度上来说，快乐体育不仅仅是一种单纯的教学方法，也是学生在体育运动获得体育生层次体验的心理成功感，有利于激发学生参加体育运动的自觉性，从而以学生为主体引导学生充分发挥其主体作用和地位，以激发学生体育运动乐趣为导向增强体育教学过程的吸引力与快乐。我认为，分析快乐体育在大专院校体育教学中的实施，应从以下几方面入手，把握好快乐的角度，将快乐体育真正带入大专院校体育课堂教学中，促使每一个学生获得体育学习的体验与乐趣。

1、把握好快乐体育思想内涵、切实引导学生树立良好的体育运动习惯和行为

在大专院校体育教学过程中，只有准确把握好快乐体育的思想内涵，充分了解快乐体育教学的指导思想，才能切实引导学生树立良好的体育运动习惯和行为，从而通过快乐体育教学方法增强学生对体育运动的体验并从中获得快乐感和喜悦感。其一，在学术思想活跃的情况下积极强化体育教学改革，突破以往体育教学方法和内容的单一性，增强大专院校体育教学过程中快乐体验的侧重面，推进教师以学生个性需要出发建立健全体育教学体系，从而摆脱传统体育课堂的枯燥和乏味，有效地激发学生参与体育运动的积极性，推行快乐体育在大专院校体育教学中，并逐步发展实现终身体育。其二，立足于促进学生个体实现个性和谐发展的目标，将体育运动纳入到大专学生的日常生活，增强他们对快乐体育的体验，自觉融入到快乐体育教学的思想构建中，从内心出发真正认识到体育教学过程的愉快和吸引力，从而以快乐体育为突破口强化学生的思想品德教育，在提高大专院校学生运动技能的基础上提升其综合素质，培养和具有良好的身体素质与心理素质，以身体素质提升为体育运动的动力，带着愉快的心情积极参加体育运动。其三，快乐体育增强学生的个人价值实现，有利于学生充分发挥自身的优势和才能，合理选择运动项目，增强体育运动表现力的同时提升自身综合能力，在一定程度上实现学生丰富情感体验的目的，也促进学生通过体育运动满足自我心理满，而不仅仅是从身体素质提升出发，更是得到了精神层次的享受，收获了自信心和自豪感等更多的愉快结果。

2、以快乐体育运动基本原则为导向强化体育教学的体验性

根据众多学者对快乐体育的研究和描述，我们从中发现了快乐体育运动的优势，在大专院校体育教学过程中实施快乐体育，也必须充分尊重快乐体育的基本原则，在一定程度上，以快乐体育运动基本原则为导向强化了大专院校体育教学的体验性。其一，以教育性原则为着力点，在大专院校实施快乐体育教学是时将其体育教学与德育互相融合和渗透，以全面教学为要求，重视大专学生心理素质的培养，并将快乐体育德育教学纳入到体育教学的重要内容中，积极采取措施推动外部要求不断升级为快乐体育教学的内部驱力，形成学生“愿意学、主动学与快乐学”的整体氛围，从而从体育中强化学生心理素质培养、提升学生品德水平，为实施快乐体育提供支撑点。其二，以快乐体育教学的趣味性原则为基础，增强体育教学课堂的趣味性与灵活性，切实促进“体育教师乐教、学生乐学”，从体育运动中体验到深层的心理快感，有效的激发学生与老师对体育运动的乐趣，增强整个运动的吸引力，不断收获快乐感和喜悦感。其三，准确把握快乐体育的情境性原则与激励性原则，以复杂多变的社会情境为基础，形成较好真实的教学“形式”，在体验快乐的同时感受到激烈的市场竞争，从而在良好的教学气氛中促使学生受到体育教学情境的熏陶与感染，在潜移默化的运动过程中拓宽人际关系、获得知识与技能并促进其身体发展。当然，也促进学生在良好的情景教学中养成较好的学习习惯，当老师在快乐体育实践过程中积极采取各种措施正面引导学生，强化对学生的观察和了解，可以增强教师与学生的沟通，及时进行教学反馈，在评价与信息反馈中增强快乐体育教学的整体效益。

3、积极实践快乐体育教学、创设快乐的体育教学环境

快乐体育在大专院校的教学实践过程中，表现出来的不仅仅是一种教学方法，更多的是引导和促进教师创新体育教学活动方式，积极实践快乐体育教学，并创设快乐的体育教学环境。首先，需要从日常生活出发，在参与体育运动的过程中感受到生活的真实气息，贴近生活并走进生活，有效的推动快乐体育教学充分发挥其社会化功能，增强大专院校体育运动和学习的亲切感、自由感和愉悦感。比如可以在体育课堂中科学选择一些音乐，将音乐愉悦的感受与体育课堂融合，搭建起体育教学与音乐熏陶的场地，增强了体育运动的赏心悦目，也激活了每堂体育课，为体育课带来了新感受和新体验。当然，根据学生的喜爱选择青春气息较强的轻音乐，更有利于体育教师的讲解示范，在带动体育课堂愉悦气氛的同时有效的消除了体育活动的单调性，从而对减轻学生运动疲劳具有一定的促进作用。其次，在快乐体育实施中合理引入游戏法、模拟法、表现法、激励法等方法，以释放大学生的天性为出发点增强学生的兴趣，准确把握学生好奇、好新、好胜的整体心理状态，积极进行设计和模拟，利用好体育教学场地，积极开展和组织模拟表演，引导学生积极掌握运动要领并提升运动的趣味性。当然，也可以增强体育运动的表现力，从跑、跳、投、游戏等提升学生的情绪，确保快乐体育的艺术性与新鲜感，在积极情绪中营造出快乐的体育教学情境。

４.打开快乐体育教学的窗口、搭建和谐稳定的师生沟通机制

以快乐体育为着力点积极开展体育教学活动，不仅可以打开快乐体育教学的窗口，也可以搭建起和谐稳定的师生沟通机制。一方面，以调动学生情绪为基础合理设计和选择体育运动项目，利用多媒体设备创新体育运动项目和内容，增强快乐体育在大专院校体育中的新颖性，切实拓宽学生的知识面和提升其体育课堂的整体气氛，从而引导学生全身心投入到快乐的体育教学中，并通过快乐体育的趣味性、竞争性、合作性等练习，实现同学之间、同学与教师之间的有效沟通、合作和竞争，切实促进学生积极挑战自已增强其自信心。另一方面，实施快乐体育、增强体育教学的多边性，把握好体育教学方向、进度和内容，为建立和谐的师生关系打下基础，并充分发挥教师的表率和示范作用，强化学生思想品德、知识与运动技艺，从而在活泼、生动的体育课堂中不断影响学生的思维能力与运动情绪等，真正搭建好师生关于体育运动学习的沟通桥梁。

5、积极转换教学方式、推进学生以体育运动为着力点实现个性发展

快乐体育教学中，对学生的个性发展十分重视，因此要求大专院校体育教师积极转换教学方式、推进学生以体育运动为着力点，促进学生实现育身育心、实现个性发展目标。其一，秉承快乐体育的和谐发展选择，把握住快乐体育的根本思想精神，从学生个人的个性倾向和发展水平出发，引导学生充分挖掘自身优势为实现个性发展打下基础，从而挖掘自身潜力在运动中感知快乐体育的精神导向，切实增强学生体质，提升学生的智力、美育等，并促进学生从体育运动中培养自身独立性、自主性等能力，增强自身对美的事物的热爱、鉴赏与表现情感。其二，积极转换体育教学观念和教学方式，通过快乐体育打开娱乐生活、健康生活和精神生活的新格局，突出快乐体育教学的善教、“乐教”与“乐学”，创新体育学习模式，建立起以学生为主体的体育教学模式，并尊重学生人格形成和谐的师生关系，确保学生提升身体素质并陶冶其情操，在体育锻炼的过程中充分发挥自身的情感，积极创造体育运动的愉快感和满足感。其三，以积极主动的心态去感受体育运动的趣味和快乐，从体育运动比赛中密切关注学生成长，正确认识到体育运动中自身的不足之处和优势，在积极发现问题和错误的同时积极转变观念克服困难、掌握技术，并通过自身持之以恒的坚持提高成绩，切实强化学生顽强意志与综合素质的培养，从而以提升体育运动体育运动完整性、正确性与优美性出发正确面对外部环境，对自己适当给予赞许或表扬，增强成功的心理体验与精神上的愉悦感，从而在一定的时间和空间内真正掌握适应性强的体育锻炼方法与技能，为树立终身体育观念和提升精神素养打下良好的基础。

6、总结

综上所述，传统单一的体育教学与学生日益提升的需要出现了脱节现象，则要增强快乐体育在大专院校体育教学中的实施，应把握好快乐体育思想内涵、切实引导学生树立良好的体育运动习惯和行为，以快乐体育运动基本原则为导向不断强化体育教学的体验性，积极实践快乐体育教学、创设快乐的体育教学环境，并打开快乐体育教学的窗口、搭建和谐稳定的师生沟通机制，从而积极转换体育教学方式，真正推进学生以体育运动为着力点实现个性发展与全面发展。

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王晖（1980-），男，高校讲师，毕业于河南师范大学体育教学专业，研究生学历，体育硕士学位，目前在新乡职业技术学院从事高职体育教学工作，研究方向：高职院校职业实用性体育课程设置。