在校园足球教学中如何运用合作教学模式

□廖永祥（昆明理工大学津桥学院云南昆明650106）

在校园足球教学中如何运用合作教学模式

□廖永祥（昆明理工大学津桥学院云南昆明650106）

合作学习模式已越来越受到体育教学的重视，但在实际的教学过程中，一线的体育教师缺少相关的应用实验研究经验，使合作学习模式在实际体育教学中不能深，21世纪，是全球化的时代，国与国之间，人与人之间越来越强调合作。在现代教学中，我们更加需要提倡合作学习模式。足球作为人们最喜爱的运动之一，毫无疑问它更要求的是团队精神，要求的是队员之间的默契合作。在足球教学中合作学习更是队员需要学习的最基本最重要的内容。那怎样在足球教学中进行合作模式的学习，成为足球教学的关键。

探究足球教学合作教学应用

国家体育总局和教育部在2009年4月联合下发《关于开展全国青少年校园足球活动的通知》及相关实施方案，将全国青少年校园足球工作定位为长期工程。在足球比赛中我们不难发现，赢得比赛的队伍最关键的是合作默契，他们不是一个人在战斗，而是一个团队在战斗。在学生们学习足球时，教师首先要强调的是团队的合作。实现足球合作教学的模式对于足球教学的质量至关重要，帮助学生理解足球合作的意义以及重要性具有教学的现实意义。这样能够促进足球运动更快的进行普及，为我们身心健康的发展做出应有的贡献。本文从足球课“合作学习”教学方法的实施现状入手展开分析，探讨了足球课教学中“合作教学”的具体运用策略和理论依据。

1、合作教学模式在国内教学中的沿革

美国著名教育家约翰.杜威说过：人类本质的最深远的驱策力就是需要具有重要性，学习应该与学生的需要和兴趣联系。教育应该包括学会和别人一起工作，学会尊重和理解他人。“小组自主合作学习”是19世纪70年代在美国兴起的，并逐渐成为各国普遍采用的一种教学策略。所谓“合作学习”，是指根据“组内异质、组间同质”的原则，把一个班级的学生分为若干个小组，小组成员互相帮助，共同学习教学内容，共同实现教学目标的一种教学方法。合作学习是针对足球教学的组织形式而言的，它是指小组中的学生为了完成任务而进行的责任分工式的互助型合作学习。合作学习的目的是促进异质小组中学生的相互合作。因此，合作学习教学模式是在学生和教师的共同参与下，以异质小组的形式，通过小组内学生之间的互助合作促进小组学生成绩的协同提高。

19世纪90年代，“小组自主合作学习”的教学模式被引进中国课堂，经过研究发现，在足球课采用“合作学习”模式教学，有利于提高教学效率，让学生更好地掌握足球技术，增强初中生的合作意识，加强生生、师生之间的多向交流。

纵观国内“合作学习”教学策略的具体实施，虽然运用广泛，但存在诸多不足。

2、合作教学模式可建立更适宜学生的教学目标

传统教育只注重学生技能放面的发展，片面的训练学生的认识能力，忽视学生的情感培养。合作学习教学模式具体的教学程序如下：首先，通过前期测试对学生进行合作学习小组异质性分组。间隔一段时间后再进行重新分组。然后，教师围绕教学主要内容在课前提出一些新授课的问题，如在脚内侧踢球教学时，分成：脚内侧踢球特点和作用、动作要领与技术分析、易犯错误及纠正、练习训练方法四个专题。小组每名成员负责一个专题，小组每名成员定期（两周）转换专题。教师提供收集这些资料的线索或途径，根据教师提出的问题，合作小组成员在课前查阅资料，做好理论准备或进行教学前的尝试性练习。在小组课堂合作学习活动中，根据合作学习小组成员负责的专题，组成合作专题研究专家组。研讨后，学生以合作学习小组为单位，就教师设计的问题开展合作学习活动，进行互帮互学，共同提高。教师向学生事先讲明以下几点：只有每一个小组成员都完成了规定的任务才算整个小组完成任务；小组成员遇到困难要先请教同组伙伴，不能解决再向教师求助；每个成员之间要相互检查自己和同伴完成任务情况和存在的问题，以便及时改正，确保每人都掌握所学内容，教师此时任务是巡视、记录、评价，给予指导并帮助解决问题。测验与反馈。对所学内容进行独立测试或按小组进行竞赛。抽查不同小组学生独立测验结果或根据小组竞赛情况，教师获得关于学生合作学习状况的信息，并就存在的问题补救教学，以求当堂课完成教学目标，并对本次课各个小组的合作学习情况，进行简短的小结与评价。

3、合作教学模式在足球教学中的具体意义

3.1、合作教学模式能够促进学生身心健康的发展

中国传统教育一直过于强调竞争意识，但是，学生一般自尊心强，自控力弱，在技术要求较高、肢体接触密切的足球课上，很容易出现冲突或失败的沮丧。不恰当的竞争会导致暂时领先的学生骄傲自满，使暂时落后的学生承受巨大的心理压力，甚至会失去对足球的热情，完全放弃学习。

足球教学中的合作教学模式能够提高学生的自主学习能力，使学生根据自身的能力水平在团队中进行训练，能够在合作教学模式中使学生很快认识到自身的不足，相互学习和监督。合作学习模式能够让学生之间自由的进行交流，理解和尊重别人，团结协作，对于组内足球技术掌握较好的学生而言，可以在帮助组内其他同学的过程中巩固已经掌握的知识和技能，并获得快乐和成就感；对于组内足球技术掌握较差的学生而言，可以寻求到真诚的帮助和安慰，弥补自己知识和技术方面的不足。不管是在身体上和心理上都让学生得到了一定的发展，对于青少年来说这是非常重要的。

3.2、合作教学模式可以加大对差生的转化

差生始终是高中足球教学课堂的难点。在足球教学课堂中，合作学习教学模式可以为差生提供学习动力。这种教学模式中的合作性奖励结构，可以在学生之间建立一种信赖关系，差生通过成绩较好学生的帮助，将自己的优势充分发挥出来，实现了小组内的优势互补。运用合作学习教学模式，可以促进差生产生学习足球的动机，让小组中成绩较好的学生帮助差生，互相合作，共同进步，有效地减少了差生的焦虑，进而产生学习足球的动机。

3.3、合作教学模式可以更新落后的教学观念

“合作学习”更能激发学生对于足球的兴趣，突出学生的主体地位。在与组员的交流互动过程中，他们充分调动积极性，为了个人、为了整个小组努力做到更好，更自觉地、主动地参与课堂，成为课堂真正的主人。在足球教学课堂中，合作学习教学模式将学生的小组活动与班级授课结合起来，兼顾了教法的集体性和个体性特征。将合作学习教学模式应用于足球教学课堂中可以发现，师生角色发生了动态变化，这种变化是随着教学情境的变化出现的。在足球教学的反馈阶段，教师可以随机抽取几名学生进行检查，而其他的学生则要根据相应的标准互相进行检查。这种做法使学生的主体性得到了充分体现。

3.4、合作教学模式可以增强学生的合作意识和群体凝聚力

根据相关教学研究发现，采用合作学习模式后，学生在合作意识、群体凝聚力等社会适应都得到了一定的提高，学生之间较为团结，互相帮助，互相学习；由被动学习变为主动学习，学习困难也减少了；在平等、宽松、和谐的民主合作气氛中，学生积极参与教学，经历成功的体验和表现自己才能的机会，在交流合作过程中，既可看到自己的长处，也发现自己的学习潜力，从而更加努力，更有信心投入到足球练习中去。合作意识强，群体凝聚力强，则使得学习效率很快提升，成员之间的关系和谐融洽。因此，合作学习模式下的校园足球学生在社会适应能力提高方面更具有良好的效果。

4.如何在足球教学中运用合作学习模式

4.1、教师应该对学生进行因材施教

因材施教是教学中一项重要的教学方法和教学原则，在足球教学过程中，首先要求我们要对学生的个体特征、个体差异，有一个清楚的认知，并予以承认。为了使足球课中同一个教学班内足球水平参差不齐的学生都能取得进步，就要采取“因材施教”的教学原则，从而避免因教学方法单一、针对性不强，使学生的学习积极性、兴趣下降。足球教学过程中，贯彻因材施教的教学理念，就要求我们必须承认，学生个体差异性，承认学生在足球运动基础、足球学习能力等方面的差异性，这种承认学生存在差异的客观实在性，将有利于克服教学中的“一刀切”，允许实施异步教学，更好地体现因材施教。这种根据学生基础状况和学习能力方面的差异性，实施教师指导的异步化，可以增强教师指导与学生需求的一致性，提高学习效率。

4.2、让每个组员意识到自己的责任

在足球合作教学中，教师要明确每个学生的角色与责任，让学生们明白每个小组对于团队的成功都是至关重要的。教师在教学中，可以设计相关的问题来完成每位成员应该担任的角色，让每位成员都能找到自己的位置。在对共享问题的分析上，让学生们明白自己的责任对团队获取胜利是非常重要的。比如，在足球游戏的环节中，可以轮流让学生担任裁判。让学生们体会不管是守门员还是前锋对整个团，整个比赛都是不可或缺的。既能提高了学生的身体素质，又能让学生的心理素质得到了加强，通过游戏的方式让学生意识到自己的责任，让学生们的心智更加的成熟。

4.3、根据具体特点对学生进行足球的强化训练

在足球教学过程中，教师应该对学生进行强化训练，提升学生身体的协调性和柔韧性，使足球教学变得更加顺利。由于不同学生的足球基础不同，足球技能水平也不同，因此，教师应该将学生分成异质小组，让学生在小组的合作学习中提升自己的足球技能水平。在足球训练中，要改变学生足球训练现状，就必须将训练与比赛进行有机结合。首先，要将足球训练在比赛中进行实践，观察足球训练中的不足之处，进行优化、改正，提升足球运动员的比赛能力和实战能力；其次，青少年足球训练中要树立良好的思想作为、训练作风，足球训练对足球运动员不仅要有严格的要求，还要鼓励他们锻炼强硬的心理素质、身体素质，让其心理发展规律和生理发展规律在训练中充分体现，使得足球训练更具有针对性。

5、结语

与传统的足球教学模式相比，合作学习教学模式能够激发学生对足球学习的兴趣，并将学生的主观能够性充分发挥出来。合作学习教学模式为学生营造出一种良好的学习环境，对学生的合作技能水平进行提升，进而提高了足球教学的教学效率。在现代化的教学中，我们提倡合作学习模式。在合作学习的模式中，需要教师发挥其主导性作用，学生发挥其主体性作用，二者相互促进，共同学习，为足球的教育事业做出贡献。

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