探究如何培养高职学生英语阅读能力

张文娟 霍立静 李 晔

石家庄信息工程职业学院

探究如何培养高职学生英语阅读能力

张文娟 霍立静 李 晔

石家庄信息工程职业学院

高职院校学生的英语学习的主要途径之一为“阅读”，通过阅读各种英文材料，学生可以拓展视野、学习词汇、熟练语法和句型等，积极而有效的阅读对于学生综合素质的提高起着关键的作用。本文通过分析学生在英语阅读中遇到的问题，提出合适的方法和策略，最终来提高学生的阅读能力。

高职；英语；阅读能力

高职英语教学的目标和重要任务之一，即培养学生的英语阅读能力。阅读是一种获取信息的途径，是当前全球一体化形势的需求，且在高职学生英语学习中，阅读是一项极其重要的语言学习能力。在高职英语教学中，教师应当充分认识到阅读的重要性，了解学生的特点及阅读中遇到的问题和障碍，及时采取合适的教学方法和手段，正确引导学生，才能让他们在高职学习期间，有所收获，对他们最终的就业和人生规划有所帮助。

一、高职学生的英语阅读中遇到的各种问题

首先，高职学生大多高考分数不太理想，英语高分的学生极少，总体基础比较差。这样以来，他们掌握的词汇量和语法有限，在阅读稍微长难一些文章的时候，很多学生表现出焦虑和抗拒的心态，因为他们不能完全看懂文章内容，无法正确理解整体含义，阅读的速度也比较慢，阅读的速度大大降低，往往一篇文章读了一半就进行不下去，最终半途而废，也失去了阅读的乐趣。英语词汇量的大小，直接决定了学生是否能快速且准确地阅读，因此英语教学中一定不能忽视这一点，要时刻跟学生灌输掌握词汇的重要性，不论平时学习还是课外阅读的时候，都要积极有效地积累英语词汇。

再有，中学阶段，学生们在应试的学习模式下，更多地时候是为分数而学习，并没有拿出足够的时间来阅读，所以，进入大学后，学生普遍阅读量比较小，阅读的材料大多局限在课本内容和考试试题中，篇幅小且题材不丰富。读的内容少，那么学生对英语语言文化背景知识了解少，一些特定的情景和俚语可能就会阻碍学生对于整篇核心内容的理解。

另外，很大一部分高职学生在阅读中，养成了一些不良习惯。如阅读速度太慢，总是手指字，小声逐字逐句读，读来读去，翻译成汉语来帮助理解，遇到所有的的生词都查字典，停滞不前，这样以来，用了很长时间，才能读完一段内容。这些方法都是不可取的，毕竟英语和汉语在语言背景、语法、句型、语态等方面还是有很大差异的，单纯根据某个词的某一个汉语意思来翻译理解，并不可取。有些生词，是可以通过上下文或前后缀猜出大概的词义，没有必要逐个查字典，这样既浪费时间又会分散注意力，影响到最终整体的理解。

二、提高高职学生阅读能力的方法

1.必须要积累一定量的词汇

词汇量是阅读的基础要素和必备条件，没有足够的词汇，是不可能在英语阅读方面有较大的突破。词汇量的大小决定是学生的阅读速度和理解能力。因此，在课堂教学中，教师可以适当给学生介绍一些单词记忆的方法和技巧，比如前后缀的学习，前缀多决定词义，后缀多决定词性，归纳总结出不同词性和词义的前后缀，辅助学生来记忆单词。其他还有一些联想记忆法、同类记忆法和构词法等，可以让学生参与到讨论中来，互相监督和提高，课下也可以接成小组学习，定期举办一些趣味词汇记忆比赛等，把枯燥的词汇学习变成有趣的活动，让学生变被动学习为主动。

2.文化背景知识的学习至关重要

不同的国家都有自己独特的地域文化、历史背景、风土人情、生活习惯、价值观念等，学生要想充分掌握一门外语，必须要了解语言背后的文化，只有这样，在阅读的时候，才能真正理解背后的深刻含义。英文当中有很多的俚语、谚语和习惯说法，其背后都藏有一个典故，如“潘多拉的盒子”，大家如果了解这个神话故事，那么就能明白其所指的内容。语言文化的学习，也有助于学生交际能力的提高，置身国外或国内，与外国友人沟通交流的时候，尊重对方的生活理念和习俗忌讳，才能达到和谐交流的目的。对于我们国家而言，这种跨文化交际能力的培养，决定了我们是否能够真正走出去，实现全球化。

3.培养学生不同的阅读方法

有了词汇和文化背景知识作铺垫，学生在阅读的时候，还要掌握一定的阅读技巧，这样能提高学生的阅读速度，还能帮助他们更好地理解阅读材料的主旨。首先，我们拿到一份材料，应当快速阅读标题，各个章节的小标题，查看材料中有无配图和表哥等。通过总体的略读，我们能够大致了解文章的结构及大概内容。然后，在详细阅读材料之前，我们可以给自己提出一些问题，如材料与自身学习的关系、自己感兴趣的部分、阅读的目标等，也就是说，在读材料的时候，我们是有目的的，哪些东西有用，哪些东西没有实际意义，有的放矢地进行阅读，才能有所收获。最后，细读重点部分，跳读枝叶部分。心中已经有了明确的目标和方向，那么就可以详细认真开始阅读，分析长难句的语法结构，遇到生词，可以试着通过上下文和前后缀进行猜测，不影响整体阅读的生词可以忽略，如果是关键字部分，可以快速查阅字典，通过抓细节，促进整体的理解。

总之，高职英语的学习应当理论结合实际，运用适合且有效的方式方法，培养学生的阅读兴趣，积累足够的词汇量，增加课外知识背景的灌输，可以通过一些轻松愉悦的途径进行学习，如网络、多媒体和电影文学等，让学生在阅读的时候有所侧重，明确目标，真正寓学于乐，在阅读中收获知识和能力。

[1]程晓堂.学习策略论[M]} 北京：外语教学与研究出版社，2003.

[2]刘根平.目前国外关于学生自主学习的研究动态，外语教学研究，2001.

本论文为2017年度河北省人力资源和社会保障课题------“对高职院校英语能力在培养技能型人才中必要性的研究”课题编号：JRS-2017-3045