高中生物解题中图表突破策略的探讨

杨利军内蒙古包头市第九中学

高中生物解题中图表突破策略的探讨

杨利军
内蒙古包头市第九中学

高中生物的学习中，图表是高考中一种重要的考试题型，图表题所考查的知识难度不是很高，但是这类题型要求学生必须要具备较强的获取有效信息的能力和推理能力，并通过文字化的方式把获取的信息正确的表达出来。本文笔者从图表类题目中分析它的作用、分类、特点、解题策略等方面作分析，希望能给同行带来帮助和指导。

高中生物；图表题；分类；特点；解析；策略

在高中阶段，生物作为一门非常重要的学科，对于很多学生来说，学习的难度相对比较大，如果不能掌握科学的解题方法，就会导致解题能力比较弱，这已经成为困扰学生和教师的一个重要问题。实际上，很多生物题目都与图表有关，理解并突破图表成为解题的关键。本文笔者结合自己的经验主要探讨生物解题中图表的突破策略，详细探讨见下文。

一、图表的作用

在生物教学中，我们会发现很多有关生物学的图表题。生物图表作为生物学的第二语言，利用图表的方式描述和记录是生物学学习中经常可以看到的一种教学以及学习手段，它能极大的培养学生的逻辑思维能力。在生物学的学习和解题过程中，如果学生能够清晰明了的看懂生物图表，将对提高学生的信息提取和输出能力都会有极大的帮助。

二、题型分类

1、图形题分为：坐标曲线图、细胞分裂图、遗传图、结构模式图、实验设计图、知识网络图、示意图、流程图、柱（条）形图等。

2、表格：表格的创造、数据表格的分析。

三、图形与表格的特点

1、问题表达形式的新颖：通过图形或表格设计新的情景，提供新材料、新信息。

2、变相的考察能力：随着社会经济的高速发展，我国现代社会在考察高中生物的试题中，出现大量题干为图表的题目，这样的试题考试方式不仅很大程度上适应了现代高考对学生能力考查的要求，同时在一定程度上积极的带动了化学学科从应试教育向素质教育的引领。

3、占分多：约占总分的1/3—1/5。

4、问题递进：在考试考察的过程中，问题采取递进的方式进行，运用上一步骤的答案作为解决下一题的已知量。

四、生物图表题的解题方法

解决方法：在完成高中生物图表联系的时候，对于图形、表格题目中已知的条件一般都会包含在文字叙述、图形的改变、表格的数字中，高中所涉及的问题会把有利用价值的信息隐藏在图表中，不会太明显。

解决类似的题目，通过训练让学生正确的找到以下题目的规律：首先，要根据题目，把要解决的题目反过来想，思考一下解决这样的问题需要什么条件，其次再去图中找自己所需要的已知条件。通过分析，在生物试题的解答中，先要熟练的掌握课本中的知识，其次认真的读题，准确地掌握题目中所有已知信息之间地关系。在遇到这样的情景时，学生要做到，不要慌忙，积极的去探寻题目的本质，找出题目的原始题型，提高自己的得分。

五、解决问题的方法和解决步骤

图形题，主要面对的就是带有坐标的线条图。如果遇到了此类的题目，学生可以根据题目给出的坐标线条图，要努力的分析线条的变化情况、变化原因以及曲线的相互关系。解答这样的题目学生一般步骤要分为：识图、析图、用图。其中对于所解答题目的过程中，识别图中的图线是基础、分析图线是关键，有效的使用图线是目的。

1、识别图中的图线：识别图线的关键的三个步骤。首先要对横纵坐标所表示的生物学含义进行分析。其次，寻找X、Y轴之间所存在的关系，通过这样的方式方法去理解题目的真正意义和进行正确的解题思路的构建。

2、分析图线：分析图表中为什么会出现这些代表数据的点，以及造成图表线条出现这样变化和走势的原因，分析图表变化的因果关系。通过关联，把课本中有关的生物学原理、概念、规律与图表中的线条相关联，并与相关点建立连接。

3、利用图线：利用相关的图像曲线紧密联系与生物学知识在一起，在大脑中构建新的图线，继而进一步解决问题，从而利用和提高学生解决问题的能以。

表格：表格的提供的信息思考。物理表格题一般属于材料题目，通常题目会以列表格的形式出现，来表达有关生物一些原理部分的基本知识，题目的设计其真正的目的就是考察学生对知识的认知情况和掌握知识的多少，同时也考察一个学生对题目获取有利信息、信息的处理能力进行一个综合的判定。表格题的信息一般会比较隐蔽，这就要求学生首先要获取相关的信息，还要把获取的信息与教材相联系，寻找题目的切入点。

审题时：通常学生在读题时，学生要知道，行标题、列标题、数据标题的真实作用，需要认认真真的查看各行各列的数据变化，能够正确的查找出图表中平衡点、最大值、最小值。

找答案：在这个过程中需要把表格变化成数字，通过对生物知识的回顾，准确查找出所考的知识点，并且分析各行格列的数值，有平衡点、最小值、最大值。

定答案：综合自己之前所学生物的原理和定式，把表格用语言准确地表达出来，表达清晰、多用课本上的语言，条理清楚、书写工整。

结语

综上所知，我国的高考制度不断地在革新，但是我国的教育命题的指导思想，一直都是为了考察学生的素质为核心，目的就是考察学生对生物学科基础技能、基础知识的学习运用水平。同时，教师在教育教学的过程中也要让学生学会图表转化为文字语言的能力，也就是说，积极的使用知识迁移。所以，每一个学生具备扎实的基础知识学习，是解答此图表类难题最基本的要求。以上就是笔者对高中生物解题中图表突破策略的探讨，希望能给同行从业人员提供帮助和指导。

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