新课程下提高小学语文课堂教学效率的策略与方法探讨

王倩倩辽宁省盖州市陈屯学校

新课程下提高小学语文课堂教学效率的策略与方法探讨

王倩倩
辽宁省盖州市陈屯学校

新课程理念下的小学语文课堂教学是小学教学内容的重中之重，所以如何提高教学效率和方法就要在有效的策略和方法下一探教育的内容。提高效率的策略与方法仅仅我们对于小学语文课堂教学的一种探索，要根据自身情况而定。

新课程理念；小学语文；教学效率策略与方法

引言

我国目前的中小学教学有一个非常突出的问题，那就是：教师很辛苦，学生很痛苦，然而我们的学生却没有得到应有的发展。这是新一轮基础教育课程改革必须面对的一个问题，而且还需要提供多种问题解决的方案。其中一种方案就是如何使得我们的教师拥有有效教学的理念，掌握有效教学的策略或技术。否则，我们即使有理想的课程计划、课程标准和教科书，其结果也只能是纸上谈兵。因此讨论有效教学的理念与策略就很必要。

一、在新课程改革下老师与学生的教与学的定位

对于老师新课程要求教师怎样给自己定位？要定位自己是文化的传播者、潜能的开发者、学习的促进者、发展的伴随者、教育的探究者。教师如何适应新课程所引起的变化?第一，更新教育观念，转变教师角色。第二，重建教学方式，重构课堂教学。第三，改善知识结构，转变工作方式。第四，掌握新的技能，学习新的技术。第五，积极参与课程开发，通过研发提高自己。

对于学生要定位于平等自信地跟随老师的步子，创新积极参与教学，多提出问题，解决问题。

1、提高小学语文教学效率的关键是运用多种教学形式和方法

启发学生，让学生提起学兴趣，从而提高学效率。兴趣是最好的老师，学生的学习兴趣和热情一激发起来那么，教师再辅以适当的方法。[1]比如学《论语》时，可以模仿孔子教授学生们的情景，还可以让同学们穿上古代的服装对话，这样不仅让学生身临其境地学习，还让学生体会古圣先贤们的沟通方式，比起枯燥单一地输入式学习，有趣生动得多，学生也容易记住。

2、提高效率需要因材施教，认真备课

课前教师必需不打无准备的仗，认真体会要教导的课程，深刻领会其中的内容，明确教学目标，深入浅出地引导学生体会所学的中心思想及外延和内涵，将重点难点明确出来，结合实际，有效地将内容目标思想三维一体地让学生掌握，高效的重点，引导学生主动学习自主提问，这样融汇贯通，老师学生达到良好地感谢互动。

3、营造自由民主的学习环境

在学习中需要老师营造良性自由的学习环境，让学生在轻松的课堂环境中互动沟通，让学生掌握学习主动权，发挥学生主动性，激发学生潜能。营造良好的学环境并不是课党松散无纪律性而是让学生在严格的教学秩序下轻松完成学习。

4、需要设计教学时候的提问

在学习中，教师要事先设计好教学时候的提问，有效合理地，由浅入深，层层递进地让学生在教师事先设计好的教学提问中，回答出有效的知识点。提问的设计要符合学生认知水平和思维发展模式出发，从学生实际水平和基础，提一些有含金量的，有质有量的提问，同时要注意趣味性。

5、要注意课后的加化训练

在课堂上的学习再好，也需要课后严格和高频次的联系做为强化加强。对于上节的课堂小节训练，再结合下节的预先练习，提出问题，再带问解题。

二、根据多年的教学实践，我们总结出了一系列的方法来提高效率

1.系统法就是运用系统原理

正确认识教学结构与功能的内在联系，教学系统收相互作用和相互依赖的很多要素组成，具有确定教学功能的有机体。小学语文教学要素有，教师、学生、教材、教学目的、方法、时间、环境和反馈等。

教学结构是教学要素及其组成方式。不同的教学结构，具有不同的功能并产生不同的效果。[2]在教学活动加，掌了教学结构和功能的内在联系，重视教学系统的整体性、相关性和结构性，并优化教学构。如师生的换位思考，引入备课环节，认识学生心理发展和思维规律，在课上，让学生有讨论表现的机会，引领其思路。形成系统。

2.采用内动法调动学生学习兴趣

内动法就是从学生内在出发，调动学生学习和主动性，激发创造性，从而提高学生学习，从内外相加，最重要的是良好的心理素质和学习情感兴趣的调动，来影响学习效果。

要利用小学生好奇的特点，设计课文教学，有效激发学生进行新的探求。还可以有第二课堂，多元化实践，让语文不仅是工工具，更是艺术，也是生活的一部分，比如加强国学教育，组织学生看CCTV的朗读者等有用的栏目，都是行之有效的方法之一。

3.采用控平法提高学习效果

控平法就是控制平衡原理，通过课堂教学的信息反馈，及时调整教学结构，这是提高教学效率的保证。语文教学是一个很杂系统，各子系统要相互协调，形成整体有规律的运动国，这就是需要用控制平衡来调控。

语文课堂教学平衡调控，要利用学生的正向负向反馈，控制语文课堂教学进程，让学生的知识有效力地输入增加。如在课中发现学生无精打彩时，放慢节奏，活跃课堂秩序；当学生易懂表现出注意力分散时，应加快输入知识的密度和速度。调控教学平衡是一个动态过程，是打破顾平衡再打破再平衡又建立新平衡的运动过程。

教学系统各要素之间协调，平衡水平就高，教学效率也越好。在语言课堂教学中应注意学生知识能力的差异化，教学内容的层次性，学生年级的有序性。一年级适用的教学方法在高年级就不一定适用，同年级和同班级施教时，时间方法要等的内空不同，学习氛围等也应有所不同。

系统法、内动法和控平法是一个有机的整体，缺一不可，这是优化教学要素提高小学语文课堂教学效率方法之一。我们只有与跟随时代，认真研究，不断探索，才能取得最佳的教学效果。

结束语

小学语文是教育体系最为基础的课程，对学生的全面发展有重要意义。因此提高小学语文课堂教学效率是当前小学语文教育的重要部分，我们教师要在教学过程中不断探索提高课堂教学效率的最佳方法，让小学语文课堂向创新、多元、张轻松、民主的方向前进。走出传统教学的困境，使小学语文课堂是老师传道，学生乐学的平台和载体，因此我们一线教师要在教学中不断探索实践，完成最新时代的增效提速。

[1]张一浩.提高小学语文课堂教学效率方法摭谈[J].读与写（教育教学刊）,2012,09：212.

[2]张常飞.提高小学语文课堂教学效率的策略研究[J].学周刊, 2016,08：65.