中学英语课堂情感教学模式的探究

刘静晖唐山市体育运动学校

中学英语课堂情感教学模式的探究

刘静晖
唐山市体育运动学校

英语作为中学课程体系的重要组成部分，是一门重要的语言学科。在中学英语课堂教学中需要教师采取情感教学模式，实现师生之间情感的交流，才能收到良好的中学英语教学成果，营造和谐的师生关系。本文通过对情感教学概念的阐述，指出了在新形势下中学英语课堂开展情感教学的重要性，最后针对性地提出了在英语教学中应用情感教学模式的对策，旨在为切实提高中学英语教学效果提供参考借鉴。

中学；英语；情感教学；模式；应用

引言

素质教育背景下，我国不断进行新课标课程改革，这给英语教学带来了新的机遇和挑战。经过多年来社会各层面对中学英语教学的深入研究，逐渐探索出情感教学模式，实践证明这种教学模式对中学英语课堂具有十分重要的意义，它不仅有助于建立良好的和谐的师生关系，有助于提升中学英语教学成果，还有助于促进中学生的成长进步。笔者结合自己多年的英语教学经验，结合实际提出了情感教学在中学英语教学中应用的意见建议。

一、情感教学的概念描述

情感教学作为一种新的教学模式，它能够带给学生主观上的情感体验，让学生得到情感上的尊重与满足，符合人类需求层次发展的需要。所谓情感教学，就是老师和学生在课堂上，在什么认知和道德角度，对个体、班级和社会再次体验的过程。同时这一阶段教师能提升自己的英语素质，加强情感投入，使学生主动学习，体验学习的乐趣，继而提高英语素养的过程。[1]

二、情感教学模式对中学英语教学的重要性分析

在中学英语教学中应用情感教学模式，首先它能够激发学生的学习热情，学习作为一件辛苦的“差事”，离不开积极主动的学习动机。众所周知，学习动机是学生重要的心理动态，它能够引导学生确立学习的目标，在现有基础上取得新的更大的进步。情感教学模式在中学英语教学中的应用能够激发中学生的学习动机，使其形成内在的动力，从而自我加压，主动投入到紧张忙碌的学英语学习中去；同时，情感教学法能够有效消除学生的孤独感。每一位中学生都希望得到来自老师的平等关爱，这份情感关爱能够消除学生内心的孤独和封闭，能够消除学生的各种负面情绪，能够将学生拉出厌学的怪圈。事实上，在中学英语课堂上一些成绩较差的学生更期望得到老师的情感关怀，希望得到老师的鼓励和帮助，这时候如果老师能够在课堂教学中多投入情感，增加亲和力，向他们传递笑容和信心，多提问多勉励，努力营造轻松的课堂环境，就能够让学生放松约束，自在从容地听讲，提高课堂学习效果。

三、中学英语课堂教学中应用情感教学模式的对策分析

课堂教学过程中，既是教师将知识和学问传播给学生的过程，又是培养学生各种能力和提升素质的过程，更是师生之间情感交流与互动的过程。因此，在中学英语教学中要引入和应用情感教学模式。

一是积极打造和谐的师生关系。教师作为英语课堂教学的重要组织者和引导者，对培养学生的学习兴趣和提高学生的学习成绩都起到十分重要的作用。中学英语要积极与学生打造一种和谐向上的融洽关系，课上是师生，课下是朋友，给予学生更多的情感关怀，这样才能为学生具备英语学习兴趣奠定坚实基础。

二是灵活运用语言和非语言交际方式实现师生互动。语言交际和非语言交际是相辅相成的两种交际方式，是人际交往不可或缺的组成部分。在英语课堂教学中，大多数学生普遍希望在轻松、愉快、和谐的课堂氛围下学习，渴望得到老师的关心与理解、认可与尊重，并都希望英语课堂教学中有灵活多样的课堂教学活动。这就需要教师积极运用语言和非语言交际方式与学生进行情感交流，如借助于体态语，如手势、颜色、表情鼓励学生大胆交流，在内心情感方面给予其支持，调动和激发学生的静态欲望，发挥其最佳的学习潜力。[2]

三是给予学生更多的情感关注，丰富课堂活动。有些教师为了照顾英语成绩差学生的自尊心，也为了保证课堂教学进度，教师在课堂教学过程中对这些学生多有忽视。长此以往，这些学生更不敢回答问题，逐渐也会失去学习兴趣。这就要求英语教师绝对不能以学习成绩好坏去评价学生，相反应该给英语成绩差的学生更多的心理关怀，使他们得到更多的情感关爱，体会到老师的尊重，在回答正确后得到老师真诚的鼓励和认可，这样会使他们保持好的学习状态。同时，英语教师要结合英语这门语言的特点，不断丰富课堂教学活动，使学生能够在交流中掌握学习要点并灵活应用。例如在学习橡皮、尺子、钢笔、文具盒等学习用品时，教师可以让同桌之间问答，一个说英语，另一个用手举出实际工具做答，这样不仅能调动学生的学习兴趣，还能加深印象，收到好的学习效果。

四是组织英语竞赛。每周利用周五晨读时间，教师组织学生开展单词竞赛、短语竞赛或背诵竞赛，最大限度调动学生的好胜心。学生为了好的比赛结果，势必会下功夫学习、记忆，这样就可以促进学生学好英语。对于比赛中取的好成绩的学生，教师要送去真诚的祝福和夸奖，对于成绩欠佳的，也要给予鼓励和敦促。使学生在这一活动中，更深地体悟到教师的一视同仁，从而使学习热情得到进一步激发。

结束语

总之，在中学英语教学中应用情感教学模式能够较好地提高学生的学习兴趣，能够实现师生之间的良性交流与和谐互动，能够营造良好的课堂气氛，从而促进英语教学质量的提升。这就要求教师在中学英语课堂教学中充分尊重学生，给予全体学生更多的情感关怀，真诚地域学生进行情感交流，在英语课堂教学中发挥学生的主体地位，积极引导学生学习英语知识、掌握英语技能，能够在现有知识水平基础上熟练交流与运用英语知识，切实提高中学英语教学效果。

[1]李培.中学英语课堂情感教学方式分析.中国校外教育（中旬刊），2015.04：64.

[2]李冬梅.让情感教学唱响中学英语课堂主旋律.学周刊，2014年第10期：91.

刘静晖（1969-），女，河北唐山市人，大学本科，唐山市体育运动学校英语教师，主要研究方向：初中英语教育教学。