高中化学实验探究式教学模式分析

希吉日

摘 要：高中化学实验课是引导学生深入学习化学知识的基础，随着新课程的改革，对于化学实验课的教学出现了很多模式。其中，探究式教学模式是比较符合化学实验课教学特点的，有利于培养学生对于化学实验的兴趣，培养学生的创造性思维能力和实践能力。本文主要探讨高中化学探究式教学模式的教学目标以及如何构建探究式教学模式。

关键词：化学实验；探究式教学；构建

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2017）01B-0106-02

创新，是新课程改革的重要目标，特别是化学课程的教学，化学是最接近科学、最需要探索、最需要实验的课程。学生只有通过实验，亲眼看到化学反应的过程以及结果，才能对以后的学习以及工作有所帮助。传统的教学模式已经不符合当前的教学要求，以前很多实验器材不够充分，教学实验很难得到满足，老师在教学过程中只能通过教材向学生讲解化学实验，而不能让学生亲眼看到化学过程和最终结果的样子。这样的教学导致学生缺乏创新意识，实践能力较差，不符合当前的新课程改革的要求。所以，需要调整化学实验教学模式，实验探究式教学方法有利于学生对于化学实验进行深刻的探究，提高学生们的学习兴趣。通过这种模式，可以培养学生的创新意识以及团队合作的能力。

一、探究式教学模式的含义和特征

（一）探究式教学模式的含义

就目前而言，所谓的探究式教学模式就是以探究为主，包括老师在教学过程中的探究式教学以及学生们在学习过程中以探究式模式进行学习。探究式教学模式要求学生作为课堂的主体，老师应该作为引导，安排好任务，让学生们进行探究思考，在探究的过程中提出问题，并能积极主动地去想办法解决问题，这就是探究式教学模式最根本的要求。因为学生在探究知识的过程中，通过各种方法解决问题，这本身就是对知识的巩固，同时，在探究的过程中也会发现很多老师讲课讲不到的知识点，学生们如果能通过自己的实验或者讨论获得答案，不仅丰富了学生们的知识，也极大地提高了学生们的创新能力。

（二）探究式教学的特征

探究式教学，具有较强的开放性，由于教学目的就是提高学生们的知识储备水平以及学生们自主学习和创新的能力，在教学过程中，教学方式的选取非常灵活，要以学生自主学习为主，老师作为学生学习道路上的引导者和答疑者，起到辅助作用。学生在学习过程中不应该受到老师和课堂的限制，图书馆、实验室都是探究知识很好的场所，特别是化学实验的探究学习，很多化学反应的知识都可以自己做一下实验，探究其真正的原理，这样才能对整个知识点熟练掌握。

探究式教学模式以学生为主体，这样学生就可以弥补自己知识不足的地方，不同的学生在智力、基础知识储备、学习能力等方面各不相同，老师在教学中又不能把每个学生都照顾到，基础差的学生很难跟上老师的教学进度，所以，传统的教学模式就会导致学生成绩差异越来越大。探究式教学模式体现的是以学生为主体，学生自主学习，基础差的同学可以多用点时间钻研基础知识，可以通过查资料、询问老师的方式来解决学习中的各种问题，这样才能紧跟教学进度，不至于落下太多。

二、高中化学实验探究式教学模式培养目标

（一）巩固学生的化学基础知识

化学探究式教学就是以学生为主体，通过学生的自主动手，亲自实验，在做实验的过程中，要对化学基础知识进行深入的研究，只有把基本知识了解透，才能进行一系列的化学实验。在实验探究的过程中，也对基础知识进行了多次学习，巩固了基础知识。

（二）培养学生的综合能力

化学实验探究不仅是研究化学实验的过程和结果，也是在培养学生观察能力和合作能力。因为实验过程中会有很多颜色变化、沉淀的产生等现象，同时，每个实验往往需要好几个同学共同完成，大家互相帮助，完成每一个细节，这样就提高了团队合作能力。此外，实验结果的产生过程也能提高学生的创新意识，对于生活中的化学现象能够做出合理的解释，从而提高便学生学生的综合能力。

三、构建高中化学实验探究式教学模式的基础

要想构建高中化学实验探究式教学模式，就必须建立一套完整的程序。首先，要改变老师的教学模式和教学方法，然后要改变学生的观念，提高学生实验探究的积极性。对于构建探究式教学模式，要考虑到以下几点：

（一）实验设备必须配齐，硬件设施要完善

传统教学模式是以老师为中心，而新的教学模式倡导的是以学生实验探究为重点，老师作为指导，对于学生在实验中需要注意的问题以及实验过程中遇到的各种问题进行讲解和指导后，学生自行进行实验，亲自探究实验过程以及实验结果。要想获得这种教学效果，重要的是学生要对基础知识熟练掌握，才能进行一系列实验，否则，实验很难完成。老师应该调动学生的积极性，根据学生的具体情况进行教学，制定科学的教学计划，让学生喜欢学，喜欢探究实验过程和实验结果，让学生感觉到实验的乐趣和重要性。

（二）转变课堂主体，严禁一言堂模式

新课程改革，教师应该摒弃传统教学观念，不能一味给学生灌输知识，这样的教学效果是非常差的。对于化学实验课的教学，应该以学生为主体，让学生自己动手做实验，然后让学生上去讲课，讲他们在实验中遇到的问题，实验过程中化学变化的情况，实验的结果以及通过这个实验得到的体会。通过这种方式提高学生的积极性，并且让学生真正消化化学知识，真正会用化学知识，而不是一味的记忆。这才是新课程改革的目的，让学生真正懂得知识。

（三）化学实验过程中也有一定危险性

实验过程可能会产生有毒气体、发生爆炸等问题。所以在做任何实验之前应该考虑到可能发生的问题，以及避免措施，应该给学生进行详细的介绍，督促学生一定按照規范进行实验，避免危险的发生。

四、高中化学实验探究式教学模式的实际构建

（一）创设科学的问题情境

要想真正构建探究式教学模式，必须提高学生的积极性，让学生自己喜欢学，喜欢研究化学实验。提高学生积极性的方法就是在学生学习化学知识时增加些疑问和困惑，让他们对化学知识一知半解，这样就会促使学生通过自己的方法解决困惑。教师可以提出一些生活中的化学反应的实例，让他们自己做实验，自己去探索到底是怎么发生的，这样获得的知识才是不容易忘记的。

（二）让学生提问题，共同解决

在教学过程中，可以让学生讲解生活中或者学习中不理解的化学反应的现象，让其他学生进行讨论，这样就激发了学生对于知识的渴望，然后老师组织所有学生就这个问题进行实验，这样得出的实验结果就会让学生真正记住。同样，在做实验的过程中，也要鼓励学生进行提问，化学实验进行到一定程度，遇到的各种难题，都可以分享，然后让学生讨论，让他们分享自己的答案，老师进行指导和纠正，这样也能大大地提高学生学习的积极性。探究式教学及时鼓励学生对化学知识进行深刻的探索，探索的过程中肯定会有很多疑惑和问题，就是因为有问题，才促进了学生通过实验进行解答。通过提问进行解惑，这才是新课程改革的目的。

任何知识都是通过实践产生的，要想真正获得知识就必须通过实践探究。特别是化学知识的学习，必须通过一系列的实验得到想要的结果，要深刻探究，这样才能学以致用，化学实验探究式教学模式符合这种思想。

参考文献：

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