建筑产业现代化人才培养教学改革研究

刘丘林 王艳群

广州城建职业学院建筑工程学院

建筑产业现代化人才培养教学改革研究

刘丘林 王艳群

广州城建职业学院建筑工程学院

论述了建筑产业现代化的特点，分析了我国建筑产业现代化的发展现状，阐述了装配式建筑人才培养存在的问题，并提出了相应的教学改革策略。

建筑产业现代化；装配式建筑；人才培养；教学改革；策略

建筑产业现代化是指通过管理模式的现代化﹑建筑设计的标准化以及构件﹑部品生产的工厂化﹑模数化，实现建筑构部件的通用化和现场施工的机械化和装配化。发展建筑产业现代化是建筑生产方式从粗放型生产向集约型生产的根本转变，是建筑产业现代化的发展方向和必然途径。

1 我国建筑产业现代化的发展现状

目前，我国各行各业都在飞速发展，城市扩张迅速，国家对建筑业的发展提出新要求，降能耗﹑降成本﹑实现集约化建设，加大力度推进建筑产业现代化发展，而在实践过程中，如何有效地推进建筑产业现代化实施，具体方略是什么，如何借鉴其他产业的先进生产理念来突破发展瓶颈，诸多学者在这些方面进行了一些研究。但是，对建筑产业现代化专业技术人才的培养没有进行很好的研究，导致当前相关人才极度匮乏。

当前，我国已将推进建筑产业现代化列为“十三五”期间建筑业发展的重点工作。推进建筑产业现代化，有利于提高建筑业生产效率和经济效益，有利于提升建筑品质和改善人居环境质量，有利于促进建设领域节能减排及实现绿色安全施工。推进建筑产业现代化的关键是加快提升建筑企业实力，而适用人才短缺是建筑企业在实力提升过程中面临的主要障碍——以“标准化设计”﹑“工厂化生产”﹑“装配施工”﹑“一体化装修”﹑“信息化管理”为主要特征的建筑产业现代化，对行业从业人员的知识结构﹑专业能力有很高要求，这就高校土建专业的人才培养提出了全新的挑战。

2 我国装配式建筑教育存在的问题

据推算，我国新型现代建筑产业发展需求的专业技术人才紧缺近800万人，装配式建筑所需后备人才在高校培养中刚刚起步。当前，我国装配式建筑教育存在的问题具体表现在：

(1)装配式建筑师资力量急需提升，装配式建筑高校教育目前刚刚起步，各高校建筑相关专业大教师对装配式建筑的了解和研究不够深入，对产业化人才需要具备的技能缺乏较为清晰的认识，对如何实现人才培养目标没有可参考借鉴的方法，产业化师资力量不足成为目前制约高校建筑产业化人才培养的重要因素。

(2)亟待将企业产业技术转化为教学内容，装配式建筑专业方向具有较强的实践性，单一的理论讲解很难达到理想的教学效果，所以需要校企联合，发挥企业的技术实力优势，将企业专家的一线工作经验通过科学的教学方法传授给学生，协同育人﹑合作发展。

(3)装配式建筑教育更需要丰富的教学手段，装配式建筑领域知识涵盖面要广，要求熟悉预制构件生产﹑施工﹑验收﹑装配化施工及信息化管理等，简单的课程讲解很难使学生形成产业链的概念难以满足教学要求，必须通过辅助教学手段帮助学生理清知识体系及其内在逻辑关系，通过创新的授课形式激发学生的学习兴趣，理论结合实践在实训中巩固所学技能，从而掌握建筑产业化全产业链的技术要点。

3 装配式建筑人才培养教学改革策略

3.1 装配式建筑人才培养标准体系宣贯

组织相关高等职业院校，对装配式建筑产业相关单位进行深入调研，基于产业链协调发展需求及岗位标准，修订完善专业教学内容﹑课程标准﹑实习及实训体系，确定培养质量标准及相应实施方案。组织宣贯，统一装配式建筑人才培养的认识，为推进装配式建筑教育发展奠定基础。

3.2 核心主干课程教学能力提升

以建筑类专业装配式方向人才培养方案为依据，以“集成化设计，工业化生产，装配化施工，信息化管理，一体化装修”为主线，围绕“概论﹑设计﹑生产﹑施工﹑钢结构﹑BIM﹑成本控制﹑质量与安全﹑部品集成”等核心主干课程为主体，开展培训与课程研发，采用一线专家授课﹑仿真平台实训﹑线上线下理论实践相结合等形式进行，进而丰富教师教学手段，提升教师实践能力与信息化教学水平，为装配式建筑教育培训奠定师资基础。

主要内容包括：

(1)企业一线专家授课，快速把握装配式建筑技术要点。企业一线专家担任课程开发与授课任务，依照科学的萃取和加工流程，以实际工程案例为载体，将经验转化为标准化的课程内容，将现场的新知识和新技术及时地融入到培训中，不但能够推动专业课程改革，使得所传授课程内容知识与企业实际生产需求无缝衔接，帮助教师快速把握装配式建筑技术要点，有效地帮助提升教师教学能力。

(2)企业现场轮训，助力实践能力提升。联合装配式建筑领军企业，按照工作岗位为参训教师配备专门的指导老师，“跟﹑看﹑学﹑练”相结合，采用现场观摩﹑技能训练﹑关键岗位上岗操作等形式，帮助教师掌握专业领域内相关岗位职责﹑操作规范，锤炼教师实践技能，从而更好地完善教师自身知识﹑能力结构，使参训教师在今后教学中更能注重面向企业需求，从而及时调整授课内容﹑课程安排和教学组织形式，有效满足行业不断发展的专业人才需求。

(3)虚拟仿真教学培训，丰富完善教学手段。学做结合，借助于虚拟仿真平台﹑资源库与教学实训模型，对教师进行教学手段的培训，辅助参训教师将“一维教材﹑二维图纸﹑三维模型”有机融合在课程教学中，以多维形式展现知识要点，不断丰富教学手段，并与传统教学协调地融合，激发课堂教学活力，提高课堂教学效果。

(4)“互联网+”教学模式培训，提升信息化教学水平。为促进信息技术与教育教学深度融合，对教师进行信息化教学培训，使教师掌握装配式建筑在线教学平台的使用，将线上教育平台相应的视频﹑图片﹑PPT等教学资源库融入课程设计辅助教学，探索“装配式建筑+互联网+教育”的线上线下理论实践相结合的教学新模式。

4 结语

现代建筑产业是建筑业﹑房地产业及相关产业发展到一定阶段的高级状态。它不是单纯的节能减排﹑环境保护，而是在转型发展中有机地将新的生产力和新的生产方式融入整个经济建设﹑环境建设﹑社会建设的全过程。

广东省高等职业教育品牌专业建设项目—建筑工程技术专业(2016gzpp016)

刘丘林，男，1983年生，硕士研究生，讲师，主要研究方向为材料科学和高职教育。