博物馆人才培养存在的问题及对策

王丽娟

（廊坊博物馆，河北 廊坊 065000）

博物馆人才培养存在的问题及对策

王丽娟

（廊坊博物馆，河北 廊坊 065000）

博物馆人才培养已成为制约博物馆事业发展的关键因素，文章基于对博物馆人才培养现状及存在问题的分析，结合博物馆人才培养实践，针对性提出博物馆应制定职业人才培养规划，应转变“重引进，轻培养”的用人理念，应构建多层次、全方位的职业人才培养体系来培养人才。政府相关部门要为博物馆人才的晋升拓宽通道，并提出了可行性策略与建议，以期为博物馆人才培养提供借鉴。

博物馆；人才培养 ；培养规划

一、博物馆人才培养的重要性

博物馆学家苏东海先生指出，新世纪博物馆事业的命运决定于博物馆的人才状况，人才是博物馆事业发展的关键。博物馆作为国家或地区重要的文化沟通与交流场所，不仅是其所在国家或地区文化传承的重要载体，也肩负着创造和传播国家或地区文化的重要使命。博物馆建设的好坏，博物馆运营与管理的好坏，直接影响到博物馆文化、社会功能的发挥，而决定博物馆发展水平和发展实力的最为关键的因素是博物馆职业人才发展。目前，根据《国务院关于进一步加强文物工作的指导意见》的要求，已经将加强文博人才培养作为落实中央文物保护战略决策的重要着力点。

二、博物馆人才培养存在问题

（一）博物馆人才培养缺口较大

我国的博物馆从2000年的1397座发展到2013年底的4165座，平均每年新建几百座博物馆，预计到2020年，我国各类博物馆总量将发展到5000-6000座左右。而与我国博物馆事业的蓬勃发展形成一定反差的，是博物馆专业人才供给量无法满足需求。复旦大学、北京大学、南开大学、浙江大学、吉林大学、四川大学等高校每年全国博物馆学专业毕业生也只有约300人而已，远远不能满足我国博物馆事业快速发展的需要[1]。

（二）对博物馆人才培养重视程度不够

从国家层面来讲，未能重视博物馆人才培养，直接反映在博物馆人才专业培养规模和投入资源不足；从博物馆自身来讲，博物馆存在“重引进、轻培养”的问题。对人才之于博物馆事业发展的重要性认识不足，导致很多博物馆并不重视对人才的培养，例如有些博物馆为人才开展培训次数很少，培训模式老套，甚至根本没有培训计划或者仅仅为了应付检查做样子。

（三）博物馆人才培养投入经费不足

目前国家和各地政府拨付给博物馆的事业经费预算有限，博物馆单是在文物科技保护、文物征集、安防、馆舍维修等业务方面就需耗费大量资金，而人才培养方面的预算捉襟见肘，导致很多博物馆在人才培养上经费不足。

（四）博物馆人才结构不合理

1.专业技术研究人才不足。 随着老一辈博物馆文物研究人员的逐渐退休、退出，致使博物馆专业技术研究人员青黄不接，缺口越来越大，加之博物馆研究本来就属于冷门专业，需要对此工作的长期热爱与坚持，年轻人对此兴趣不大，博物馆尤其是中小型博物馆普遍面临专业技术研究人员的短缺问题。

2.展览策划、设计方面人才严重缺乏。由于此前博物馆人员引进更多考虑博物馆传统社会功能和馆内日常业务所需，但随着博物馆展览活动和文化交流活动的日益频繁，需要更多具备展览策划和展示设计能力的专业人才，这些人才本身就是市场的抢手货，博物馆一时也很难引进，缺口在短时间内很难弥补。

3.缺乏兼具文化研究、创意开发和市场营销能力的复合型文创产品开发人才。2016年5月，国务院办公厅转发文化部、国家发展与改革委员会、财政部、国家文物局四部（委、局）《关于推动文化文物单位文化创意产品开发的若干意见》，使得博物馆界对文创产品开发更加关注。与此同时，需要更多既有文化研究能力又有创意设计能力，并有一定市场营销理论基础和能力的复合型人才。目前，博物馆此类人才的缺口较大。

4.缺乏既懂文物及博物馆专业又懂信息技术的复合型人才。根据目前教育部本科目录，文物及博物馆学属于历史学学科门类，学生在校专业核心课主要是博物馆、文物和历史方面的课程，信息技术课程尤其是跟文物和博物馆学相关的信息技术课程极少。而信息技术专业的学生又极少会涉及到文物和博物馆专业课程，结果造成懂文物的不懂信息技术，懂信息技术的不懂文物。

（五）博物馆人才培养体系尚不健全

从高校对博物馆人才培养教育方面来看，存在问题主要表现为：专业课程设置较空泛，缺乏以博物馆知识体系及博物馆专业化需求为导向的专业核心课程体系；缺乏博物馆专业师资保障；博物馆专业理论学习和实践存在两层皮的问题。从博物馆对人才培养方面来看，博物馆缺乏多层次、全方位的职业人才培养体系；缺乏系统的职业人才培训管理体系；缺乏核心人才培养体系，核心职业人才职业通道狭窄；博物馆人才的继续教育和学历教育出口较窄，专业对口比例不高，在当前环境下，职工接受继续教育动力不足。

（六）博物馆普遍缺乏人才培养规划

博物馆不太注重人才的培训和职业规划工作，普遍都未能将职业人才培养纳入博物馆长期战略规划中来，致使博物馆对职业人才培养需求分析不准，缺乏职业人才培养的目标规划，缺乏职业人才培养规划实施方案。

三、博物馆人才培养的策略

（一）发挥高校作用，培养博物馆职业人才

随着博物馆事业的蓬勃发展，博物馆对职业人才的需求日益增多，而高校是人才培养的重要机构，可谓是人才输出的水库，建议国家教育行政管理部门鼓励高校增设与博物馆相关的专业，扩大专业人才培养规模，同时狠抓人才培养质量。

1.高校培养博物馆人才应当以博物馆人才专业化需求及博物馆事业发展需求为导向，设计科学的培养方案，使教学更规范化、标准化。并以博物馆知识体系及博物馆专业化需求为导向，构建以应用型职业人才培养为目标的博物馆专业核心教学课程体系与教学组织形式。

2.因材施教。根据博物馆专业的特点，发挥学生个人优势，进行人才定制培养，所设课程不仅包括考古学、博物馆学，还应有艺术史、人类学、民族学、文物鉴赏学、建筑设计学、营销学、信息技术学等。可以把课程分为必修和选修，开设与博物馆职业相关的特色选修专业课，对学生进行针对性培养与训练，培养博物馆急需的专业技术研究人才、展览展示策划与设计人才、复合型的文创人才及急需的信息技术人才，以弥补博物馆职业人才缺口，满足博物馆的人才需求。

3.专业理论知识教学的同时辅以多样化的专业实践教学形式，提升学生专业核心能力。一是交流讨论，通过组织对博物馆界热点问题的探讨，增强学生独立思考的能力，并使语言表达、创意思考等能力得到锻炼，提高专业兴趣；二是组织博物馆实地参观实训，通过组织学生去博物馆实地参观，让他们亲身观赏，了解更多的展品，并与专业知识融会贯通；三是锻炼专业应用技能，博物馆专业仅仅靠学习理论知识是不够的，还要通过更多的专业实习实训，锻炼自身实操能力。老师可以布置多种实践实训作业，比如让学生选定一个主题，以组为单位筹办展览，包括前期资料搜集整理，大纲的撰写，展览形式的确定，甚至是后期的讲解，均可以学生为主，老师为辅的方式完成。这些培养方法都会为学生的专业素养养成和职业发展产生深远的影响。

4.通过馆校结合的联合培养模式，实现博物馆专业人才理论培养与实践培养的联合互通，以避免专业培养出现“理论与实践两张皮”问题。一方面高校要主动联合博物馆培养专业人才，另一方面博物馆也要积极与高校合作，以解决博物馆人才培养不足的问题。高校可将博物馆作为人才培养的教育实习基地，通过对大学生的专业教育和人文素质教育，促进大学生全面发展。大学生可以通过参加博物馆志愿者活动，提前了解博物馆相关工作内容，也可以通过在博物馆实习了解专业能力需求。纽约大都会艺术博物馆早已设立专门的研究生实习岗位，并提供薪酬，这样不但可以让学生学到很多东西，也便于博物馆发现人才，博物馆通过把优秀的实习生留下作为博物馆储备人才，可使专业培养与就业无缝对接。与此同时，高校亦可吸收博物馆的专业工作人员，参与专业教学计划的制定，共同研讨教学内容及组织形式，甚至可以将博物馆专业人员纳入高校授课讲师团队，参与部分专业实践性强的课程教学，通过定期开展与博物馆学有关的讲座，来丰富博物馆专业实践教学体系。高校可通过实行理论与实践双导师制指导模式，实现理论学习和实践能力提升同步，既可以让高校学生了解更多实际案例，又可以弥补博物馆学实践教学师资力量的不足。

5.国家和社会应该重视博物馆专业师资的培养培训工作，让教师接受先进的文博知识，为博物馆专业人才培养提供师资保障。

（二）博物馆注重在职人员的培养工作

1.博物馆应基于职业人才培养需求分析的基础上，以满足博物馆事业发展需求、博物馆职业人才专业化需求以及博物馆社会功能转变为目标。把博物馆职业人才培养纳入到博物馆发展战略中考量，制定博物馆职业人才培养规划，指导博物馆职业人才培养工作的开展。

2.博物馆应转变“重引进，轻培养”的用人理念，通过对博物馆人才培养和持续充电，不断提高博物馆人才的职业核心能力和竞争力，始终保持人才的先进性，才能使博物馆事业常青。

（1）在职业发展初期，即员工刚入职时期，一般工作热情较高，但工作能力欠缺，需要进行全面的培训。比如每年由中国博物馆协会主办的“全国博物馆系统新入职员工培训班”，课程涵盖了博物馆基础学、文物管理、展陈设计、宣传教育、安全保护、文创开发等方面，可以让新入职的职工全面了解博物馆工作。

（2）在职业发展中期，根据个人情况调配岗位，充分发挥其自身优势，并根据岗位需求的不同，通过人才培养，激发员工工作潜力，帮助员工明确职业发展方向。比如博物馆职工可以根据自身兴趣参加类似国家文物局主办的“文物单位文化创意产品开发与经营”专题培训班，该培训班是针对博物馆文创人才举办的，可促使部分职工转型为文创人才。职工通过多参加类似这样的专题培训有助于其明确自己的职业发展方向和职业发展路径。

（3）在职业发展的瓶颈期，通过培训激励制度，提升职工参与培训的动力。职工在工作一段时间后，随着对工作内容的熟悉，有可能产生职业倦怠，这时就需要博物馆制定相应的培训激励政策和措施，结合完善的培训管理制度，激发职工参与培训的主观能动性。

（4）博物馆通过定期举办专题培训，邀请博物馆相关领域的专家和老师来馆授课，并可通过建立国际学术交流平台和举办学术沙龙等形式，让人才培养更加国际化。比如2015年9月国际文物修护培训中心落户故宫博物院，将为我国乃至整个亚太地区培养国际化的博物馆文物保护修复人才提供学习交流平台。

（5）利用馆际交流，在实践中培养人才。随着博物馆馆际交流日益频繁，职工不但可以通过馆际交流学习更多新知识，还可以借鉴其他博物馆好的做法以拓宽自身工作思路。如廊坊博物馆对外交流展览已经去过贵州、福建、江苏、内蒙古、新疆等多个省市，每次布展和撤展人员都由不同岗位的职工组成，使他们在工作中得到充分的锻炼。同时，外地博物馆也越来越多地来廊坊博物馆交流办展，通过“走出去”和“请进来”的馆际交流，职工无形当中接受到更多专业训练，其自身的职业能力也得到很好的提升。

3.博物馆应按照现代人力资源管理和员工职业生涯规划理论，根据职业人才培养规律构建多层次、全方位的职业人才培养体系，涵盖博物馆各类职业人才的培养。博物馆应重视对职业人才的培训工作，要做好职业人才培训规划，构建系统职业人才培训管理体系。针对博物馆核心人才、业务骨干要根据人才的不同情况为其量身定制培养计划，通过构建博物馆核心人才培养体系，使核心人才快速成长。此外，博物馆应多措并举，激励职工积极参加博物馆专业的继续教育。

四、建议

政府相关部门要为博物馆人才的晋升拓宽通道，可探索博物馆行政管理人员的职级制、专业技术人员的职称制、市场人员的项目经理制等多种晋升机制并存的政策和做法，让博物馆各类人才都能有好的出路和职业发展空间，才能更好地激活人才活力，满足博物馆事业发展需求。

［1］陆建松．博物馆专业人才培养和学科发展[J]．中国博物馆 ，2014，(2)：52．

2017-06-27

王丽娟（1981-），女，廊坊博物馆文博馆员，研究方向：博物馆陈列设计、藏品管理、文创产品开发等。