论提升本科毕业论文质量

周小艳，高 兴

(河北大学 文学院，河北 保定 071000)

论提升本科毕业论文质量

周小艳，高 兴

(河北大学 文学院，河北 保定 071000)

本科毕业论文的写作是学生与指导教师的双向行为，因此影响本科毕业论文质量的因素，除去招生规模的扩大等客观因素外，学生和指导教师的主观因素要占很大的比例。提升毕业论文质量就要加强学风建设，严防学生滋生违反学术道德的思想和行为，注重调动学生和指导教师的积极性和主动性，通过全面的导师责任制，将学生和指导教师组成更为紧密的整体，以达到互相制约和互相促进的目的。

本科毕业论文；学风建设；导师负责制

一、引言

本科毕业论文作为本科教学的最后一个环节，是对大学四年学习和积累的基础理论知识、语言写作能力、逻辑思维能力的全面检验，也是大学教学水平的侧面展示，是不容忽视的重要教学内容。由于种种原因，本科毕业论文质量不尽如人意，有人将其归咎于本科招生数量的剧增，然而这绝非主要因素。本科毕业论文的写作是学生与指导教师的双向行为，因此学生和指导教师的主观因素要占更大的比例。一方面，学生主观态度上的懈怠和不重视，以及巨大的就业压力等，使学生缺乏写作的能动性和主动性；另一方面，指导教师教学和科研任务过于繁重，指导工作投入的精力不足，导致缺乏指导的积极性和严格性。因此，要提升本科毕业论文质量就要加强学风建设，严防学生滋生违反学术道德的思想和行为；注重调动和激发学生和指导教师的积极性和主动性，通过全面的导师责任制，将学生和指导教师组成更为紧密的整体，以达到互相制约和互相促进的目的。

二、加强学风建设

教育部高度重视学术道德和学风建设，先后印发《关于加强学术道德建设的若干意见》《关于进一步加强和改进师德建设的意见》《关于严肃处理高等学校学术不端行为的通知》《关于在学位授予工作中加强学术道德和学术规范建设的意见》等一系列文件，并成立学风建设管理机构。各高校亦根据法律法规和教育部有关规定，不断加强学风规范的制度建设，加大对学术不端行为的查处力度。但是，高校学生买卖、代写学位论文等学术不端行为仍时有发生，对这些论文作假行为，迫切需要制定更为合理且便于实施的处理办法，继续加大处罚力度，从制度上进行遏制，以促进学风建设，保证高等教育事业的持续发展。

(一)全面加强学术道德规范教育

学术道德规范教育应全面贯穿于思想政治教育工作中，不仅要用好课堂教学这个主渠道，还要其他各门课都要“守好一段渠、种好责任田”，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。广泛开展文明校园创建、学术道德规范知识竞赛等形式多样、健康向上的校园文化活动，全面推广学术道德规范教育。

(二)切实贯彻淘汰制

虽然很多高校引进论文抄袭查询软件，也规定论文作假的惩处制度，但是在具体实施的过程中却表现出对学生的“心慈手软”，当然同时也会碍于指导教师的面子，大都给出一定的修改时间，不做任何处罚。而在论文答辩过程中，答辩成员或出于对学生的同情，或顾及指导教师的情面，往往给予毕业论文为“良好”，不但极其不利于毕业论文质量的提升，也在某种程度上容忍了论文作假的泛滥，使论文答辩流于形式。因此，在论文查重和答辩的过程中要落实责任制，不仅要追究学生的责任，也要追究指导教师的指导责任，这样就极大地约束了指导教师的懈怠心理，从指导层面严控论文作假和抄袭，并且要贯彻实施论文答辩淘汰制，一旦发现论文作假或抄袭，就取消学生当年论文答辩资格，延期毕业。

(三)广泛推行论文互评制

目前，本科论文答辩大都以院系为单位进行，将一个学科方向的学生按照指导教师的研究方向进行分组，这样指导教师必然会参与其论文的答辩，答辩教师又都是同一学科或教研室的同事，在论文互评和答辩时难免“睁只眼闭只眼”。所以，本科论文答辩可以采取互评制，即互换教师对论文进行评阅，并给出评判分数和评判等级。这样既避免指导教师一人独断的局面，使评阅等级更加科学公正，还有助于指导教师之间的互相学习、相互督促。同时，还应采取匿名评审的方式，将论文交由其他院校或系别的教师评议，达到论文评估多元约束的评判效果，以引起学生的重视；还能避免由于学生和指导教师个人视角和能力的局限，导致论文视野狭窄、单一等问题，给学生和指导教师以不同维度的交流和思考。在论文答辩时要采取互评互换制和规避制，严格规避指导教师参与自己所指导学生的论文答辩。

三、贯彻导师负责制

近年来，随着招生规模的扩大和指导教师递增速度的缓慢，学生和指导教师的比例差越来越大，有的教师要同时指导七、八名甚至十几名学生的毕业论文，极大地增加了工作量，很难保障指导的认真严格。大部分指导教师的分配时间较晚，往往集中于四年级上学期期末，从题目选择、开题报告的撰写、论文的写作到论文答辩，仅仅是半年的时间，写作论文的时间过于短暂。而期间绝大多数学生又要面临考研、就业的压力，论文则沦为四年大学生涯的过场。因此要解决这个问题就要全面落实导师负责制，从本科入学之初或者二年级即选定指导教师，不仅延长了毕业论文的撰写时间，也利于学生与指导教师的交流沟通。

(一)提早分配导师

大学四年的课程或偏重于理论性或偏重于实践操作，很少涉及论文的写作规范和写作技巧的讲授和实践，大多数学生都很茫然，根本不知如何入手。写作时间不够充分，还要从基本的论文写作规范、写作逻辑等开始学习，不仅学生的压力很大，指导教师也是力不从心。但如果在入学之初就早早选定论文指导教师，学生就可提早进入论文写作的学术思维训练阶段，并能在导师的指导下熟悉学科的前沿问题和学术热点，以便选择更有价值和前瞻性的论文。学生还可以加入导师的科研团队，在良好的学术氛围下，通过导师的带领和团队成员的互相协作较早地学会资料的搜集、整理、分析等，进行论文写作的实践操作。有了充分的时间保障和学术基础，毕业论文的撰写就水到渠成了。

(二)学年论文与毕业论文相结合

学年论文是指学生在每年度学期结束时所完成的学术论文，可以检验学生在这一年中对于科研知识、专业技能的学习程度，并可以为毕业论文打下坚实的基础，逐渐提高写作能力。目前很多高校都实行学年论文制，作为毕业论文的基础和训练，但由于学年论文指导教师和毕业论文指导教师的分离，绝大多数学年论文和毕业论文没有太多的关联，更易成为学术造假和抄袭的重灾区。实行导师负责制，不仅方便学生的日常学习和知识的积累以及学术的锻炼，还能将学年论文与毕业论文相结合，通过学年论文的撰写厘清学术思路，提升学术思辨能力，使学生对同一问题有更加系统和深入的认识，为本科毕业论文的写作打下良好的基础。同时也能将四年的本科学习形成一个体系，使学生尽早找到自己的兴趣点和关注点，而且指导教师通过学年论文的指导，也能更清晰地发现每个学生的学术特点和问题弊端，以便在日常指导过程中加强指导和训练，提升论文指导的效率，达到事半功倍的效果。

(三)完善导师评价体系

目前，绝大多数高校都执行论文指导工作量制度，但评定标准往往偏低，一篇本科毕业论文从选题、开题、写作到答辩，占用指导教师很多时间和精力，但在核算工作量时，往往只能算作十几个课时，极大地影响了教师指导的积极性，也不利于责任制的贯彻实施。所以，在全面实施导师责任制的基础上，要实行指导论文奖励制度，提高对论文指导工作量的核算。还要将论文指导与职称评定切实挂钩，对优秀毕业论文的指导教师给予合理的奖励加分，对学术不端论文的指导教师给予一定的惩罚，从而促进本科毕业论文质量的提升。

总之，影响本科论文质量的因素是多方面的，既有广泛的社会因素、实际的学校管理，也受制于学生主体和指导教师的态度、能力等，因此在全面改善社会环境和学校管理的基础上，切实关注学生和指导教师的诉求和症结。既严格控制懈怠情绪的滋生，严格把控学术道德规范，谨防学术造假和抄袭，也要解决学生写作时间不充分和指导教师薪劳不对称等问题，实行全面的导师负责制，将学生和指导教师结合为更紧密的整体，在充分交流和沟通的基础上互相促进。

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[3]汪建华．高校教师职称评聘现状分析与对策探究[J]．教师教育研究，2013(5):18-22．

[4]王雯姝，杜晶波．当前大学生学术道德缺失现象分析及引导[J]．清华大学教育研究，2006(3):83-89．

[5]叶云飞．本科毕业论文质量提高研究[D]．上海: 华东师范大学，2008:24.

The Exploration of Improving the Quality of Graduation Thesis

ZHOU Xiao-yan, GAO Xing

(College of Literature, Hebei University, Baoding Hebei 071002,China)

The writing of graduation thesis is the two-way behavior of students and teachers, so the factors affecting the quality of graduate thesis, excluding the expansion of enrollment scale, the subjective factors of students and guidance teachers should occupy a larger proportion.Therefore, to improve the quality of graduation thesis, we should not only strengthen the construction of study style, prevent students from the thought,and behavior of violating academic morality, but also pay attention to mobilize and stimulate the enthusiasm and initiative of students and guide teachers, through comprehensive tutor responsibility system, students and teachers should be composed more closely integrated, so as to achieve mutual restraint and mutual promotion purposes.

graduate thesis; construction of study style; tutor responsibility system

G641

： A

： 1008-6471 (2017) 03-0118-03

10.13983/j.cnki.jaechu.2017.03.022

(责任编辑：王释云)

2017-07-15

河北大学工商学院第四批教育教学改革研究项目“提高学生毕业论文质量的研究与实践”(编号： JX201535)

周小艳(1982-)，女，河北青龙人，河北大学文学院副教授，主要从事明清文学史和中国文学批评史研究。