乡镇中学化学实验教学中存在的问题及对策

陈小莉，张爱农

(1.严家坳中学，湖北 罗田 438600；2.罗田县第一中学，湖北 罗田 438600)

乡镇中学化学实验教学中存在的问题及对策

陈小莉1，张爱农2

(1.严家坳中学，湖北 罗田 438600；2.罗田县第一中学，湖北 罗田 438600)

以实验为基础的化学学科，其实验教学在化学教学中有着重要的地位。随着国家各项扶持政策的出台，目前乡镇中学的整体教学条件有了大幅的改善，然而，在化学实验教学环节还存在较多亟待进一步解决的问题。本文结合地区的实际情况，从主观和客观上分析乡镇中学在化学实验教学中存在的四个主要问题：化学实验教学的意义和重要性认识不足、实验条件较差，药品和器材的缺乏、专业实验技术人员的缺乏、教师的实验技能和综合素质有待提高，并提出了相应解决问题的对策。

乡镇中学；化学实验课；仿真技术；问题与对策

化学是一门以实验为基础的学科，实验教学在整个化学教学过程中都起着至关重要的作用。实验教学能激发学生学习化学的好奇心。在《义务教育化学课程标准(2011版)》课程性质中明确指出：在教学中创设以实验为主的科学探究活动，有助于激发学生对科学的兴趣，引导学生在观察、实验和交流讨论中学习化学知识，提高学生的科学探究能力[1-2]。

新修订的课程标准进一步强调了实验的重要性，要求教师根据学生的认知发展水平，精心设计探究活动，有效组织和实施探究教学。这样做不仅可以激发学生学习化学的兴趣，更是可以增强对课本知识的理解和运用，提高学生对问题的思考探究能力，培养学生的综合素质。然而，在很多乡镇中学的化学实验教学中，由于种种客观上和主观上的原因，往往忽视了化学实验教学的重要性，甚至仅仅将其作为一种应付中考实验考核的工具[3-4]。

1 化学实验教学中存在的主要问题

主观上，对于化学实验教学的意义和重要性认识不足，更多的是将其视为化学理论教学的辅助手段，甚至是应付中考实验考核的工具。客观上，由于实验条件相对较差、师资力量相对薄弱、教学方式方法相对落后等因素的影响，化学实验教学的开展还存在数量少、质量低的突出问题，所带来的直接后果就是：学生的动手能力普遍较差，实验操作不规范，对实验原理更是知其然而不知其所以然，很难独立地完成实验。对于书本上的理论知识，无法通过真实的实验教学来观察、分析、体会和理解，从而无法得出实验结论和原理。导致很多学生对化学学科的兴趣不高，学习的积极性减弱，化学成绩不理想。

1.1 化学实验教学的意义和重要性认识不足

学校领导和任课教师对实验教学的意义和重要性认识不足，孤立课本知识与实验教学之间的内在关系，没有深刻认识到化学是一门以实验为基础的科学。主要体现在以下几个方面：(1)实验教学时间安排少，对实验抱有“能不做就不做”的态度，实验室开放程度较低，甚至学生不曾进过实验室。(2)实验教学中存在“包办”现象，全部过程由教师一人完成，而忽视学生参与，只是为了应对中考的实验考核才进行突击式的训练。(3)对于化学规律和理论的学习主要依靠教师口头讲解和死记硬背，而不是结合实验教学，引导学生在观察、实际操作和交流讨论中学习。(4)过分重视分数和升学率，忽略学生实验技能、思维能力、动手能力等综合素质的培养。

1.2 实验条件较差，药品和器材的缺乏

由于乡镇地理位置比较偏僻、经济相对落后、资源有限，很多乡镇中学的化学实验室非常简陋，甚至没有专用实验室。另一方面，化学实验药品是易耗品，且实验器材易损坏，加上经费较少，缺乏实验药品和器材是非常普遍的现象。这导致教师很难完成实验工作，而且往往无法获得必需的实验条件，既影响了教师开展化学实验教学的积极性，又影响学生学习化学的热情和对实验的直观形象的了解机会，从而加剧重书本轻实验的问题。

1.3 专业实验技术人员的缺乏

在大多数乡镇中学，化学实验室实验技术人员又是化学任课教师。乡镇化学教师往往承担着繁重的教学任务，加上实验准备工作中的种种困难。让任课教师同时承担实验员的工作，在时间和精力上都有困难。同时因缺乏专业实验技术人员导致在实验室管理、仪器药品的保管、维护和购置上也存在严重不足。

1.4 教师的实验技能和综合素质有待提高

部分教师的实验素质较低，自身的实验技能掌握不够熟练，操作不够规范。在这种情况下，想要开展有效的实验教学、培养学生良好的实验技能显然是难以实现的。另一方面，教师缺乏严谨的科学态度，只是要求学生在形式上完成实验，对于学生在实验过程中技能的培养和出现的问题没有及时细致的观察和指导，没有很好地保障实验完成的质量。探究实验需要学生参与设计、讨论和总结，而部分教师往往直接告诉学生现象和结论，没有注重培养学生发现问题和解决问题的能力。

2 化学实验教学中存在问题的应对措施

2.1 转变教学思维

实验是化学学习的基础，化学理论知识的学习和掌握离不开实验教学的支撑。要转变教学思维，设置科学合理的实验教学环节，根据学生的认知水平，紧密联系生活实际，创设合理的情境，让学生积极的参与实验设计，激发兴趣、启发思考，培养学生的思维能力和对化学的热爱。在实验过程中尝试让学生独立完成实验，充分调动其好奇心和求知欲，并培养学生规范的实验技能和科学的实验态度，以小组讨论等形式来获得实验结论，加深学生对课本知识的理解和应用[5-6]。

2.2 资源分配向乡镇倾斜，加大对化学实验的重视和投入

在教学资源分配中，结合乡镇中学面临的实际困难，在经费、药品和仪器的配置上要加大扶持力度。学校相关领导和教师要加强对化学实验教学的重视，建设能满足现代需求的专业实验室，定期维护和购买实验药品和器材，保证实验的正常开展。同时，学校可以设立一定的激励政策，把实验教学成绩作为评价教师工作业绩的一项评价指标，奖励实验教学任务完成好的教师。

2.3 配备合格的实验技术人员

工欲善其事必先利其器，让本已任务繁重的任课教师同时承担实验技术人员的工作，往往导致理论和实验教学任务都不能圆满完成。配备合格的实验技术人员，既可以保证充足的实验准备时间，保障实验教学保质保量的完成；又可以更好的保管和整理实验药品，维护实验器材，及时购买补充所需的实验药品和器材。这样可以使化学实验教学能圆满完成。

2.4 提高教师综合实验素质

提高教师的综合实验素质，一方面是要提高教师的实验技能，另一方面是要培养科学严谨的实验教学态度。对于前者，加大对在职教师的专业培训，让在职教师能走出去，经常参加相关的进修和培训，提高教师的实验技能。同时，在招聘和选拔化学教师的过程中，强化对实验教学能力的考核。对于后者，要结合学生的认知水平，设置科学的实验探究活动，让学生动脑思考问题和参与讨论，激发学生的兴趣，培养学生的思维能力。实验过程中，对于学生不规范的地方，要及时的指导和纠正，培养学生严谨的科学实验态度。

2.5 利用现代教学技术——仿真实验

目前，计算机技术、网络技术以及多媒体教学在各乡镇中学都已经非常普遍，现代教育技术的应用可以很好的弥补传统教育方式方法中的不足[7-8]。对于化学实验教学而言，特别是在实验资源短缺、实验操作不规范、危险化学实验开展困难等方面，仿真实验技术的出现极大的克服了传统实验教学在实验条件上的局限性。仿真实验是利用Flash技术开发的极具真实感的实验教学技术，不需要真实使用实验器材，利用仿真软件直接在计算机上模拟操作。目前很多高校和部分重点高中都已经开始应用仿真实验练习平台。学生通过自主操作可以获得非常真实的情境感受，自主获取知识和技能、体验实验操作过程、培养和提高探索意识。对于实验技能的培养和化学知识原理的掌握都非常有帮助，从而有效地提高化学学习成绩。对于解决乡镇中学化学实验教学中的不足与困难，是一条行之有效的办法。

本文结合乡镇中学化学实验教学中遇到的问题，从主观和客观两个方面分析了实验教学问题的原因。在客观上主要的问题表现为实验资源不足，缺乏专业的实验技术人员，教师的实验素质不强；在主观上是对化学实验教学的意义和重要性认识不足。分别提出了有针对性的解决措施，为解决乡镇中学化学实验教学中的实际突出困难有一定的帮助。

[1] 郑振勤.“科学探究”教育的新架构-《义务教育化学课程标准(2011 年版)》研读心得之二[J].教育实践与研究B，2013，(06)：12-17.

[2] 王世存，王后雄.《义务教育化学课程标准(2011年版)》解析[J].中小学管理，2012，(04)：23-28.

[3] 陈熙德.从中考实验操作考查反思乡镇中学化学实验教学[J].读写算：教研版，2015，(15)：165.

[4] 李倩倩.农村中学化学教学存在的问题与解决对策[J].才智，2013，(03)：58.

[5] 于丹.中学化学实验教学中存在的问题以及反思[J].求知导刊,2015，(01)：49.

[6] 覃荣德.乡镇初中化学实验教学的现状与对策[J].基础教育研究，2015，(02)：43-44.

[7] 王小娟.仿真技术在中学化学实验教学中的应用[J].科技资讯，2013，(31)：196.

[8] 杨涛.虚拟实验在中学化学实验教学中的应用[J].中国教育技术装备，2015，(13)：166-167.

责任编辑 王菊平

2016-12-29 doi 10.3969/j.issn.1003-8078.2017.03.19

陈小莉，女，湖北浠水人，中学教师，主要研究方向为中学化学教学。

张爱农，男，湖北罗田人，中学特级教师，主要研究方向为中学化学教学。

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1003-8078(2017)03-0082-02