微课在人体解剖教学中的应用与体会

潘 琦

（铁岭职业卫生学院，辽宁 铁岭 112000）

微课在人体解剖教学中的应用与体会

潘 琦

（铁岭职业卫生学院，辽宁 铁岭 112000）

在医学的基础课程之中，人体解剖学比较重要，属于医护专业的学生进行学习的一项入门课，微课属于教学的新模式之一，将其应用至人体解剖学之中，进行难点内容与重点内容的学习，可以将教学效果显著提高。

微课；人体解剖教学；应用

微课，主要是指对教学情景进行一对一的模拟，应用多媒体的技术，在教学设计思想的基础之上针对某一知识点以小段视频、音频的形式有针对性的作出讲解大概5 min。近些年，更多的开始鼓励教师利用微课教学实现高质量的医学教育，针对教师落实微课制作方面需进行专业化、标准化培训，比如以比赛的形式加以开展。以下对微课的应用进行综述。

1 分析在人体解剖学中微课的应用

1.1 髋骨教学

设计微课内容的时候，需要划分3个部分实现，（1）以髋骨标本为中心教师可以进行小结构的指认，同时精心的予以讲解。（2）与临床相联系，怎样在医院产科当中对骨盆内外作出精准测量。（3）思考的几个问题为：髋骨具体组成、髋骨准确位置，髋骨详细化骨性标志，其中骨性标志具有显著的临床意义。

1.2 心腔形态教学

运用事先解剖完好的心脏标本清楚显示出微课内容，对心腔出所有口、所有入口仔细讲解，整体瓣膜详细位置、具备的形态特征、“瓣膜—腱索—乳头肌”，学生需在接受微课教学以后对问题进行思考，也就是各个瓣膜具备的作用与所有心腔间实现沟通的关联。

1.3 脑室教学

以脑部“正中、矢状面”作为标本制作所有脑室确切位置、确切形态、沟通关联，而后进行详细的讲解，有助于在教学中详细的讲解出脑脊液实现循环部分的知识。

1.4 阑尾根相关体表投影的教学

在外科中的实验室，以活体为根本模拟在术前进行麦氏点的精准明确，得以体现的形式主要是微课录制，给予阑尾根相应体表投影部分精心讲解。经微课教学的实施需要达至的目标为：（1）怎样依照脐或是右髂前上嵴进而明确好麦氏点；（2）麦氏点实则为阑尾根相应体表的投影，在阑尾根部位并非游离的，阑尾末端并非固定的；（3）怎样依照结肠带将阑尾寻找到。

2 体 会

2.1 有助于激发起学生对学习的浓厚兴趣

对于医护专业而言，学生学习人体解剖学就是一个入门课，在概念知识部分足够多，器官所有形态、结构、准确位置均为难点部分、重点部分，教学内容相对繁琐、众多，运用传统教学法令很多学生失去了学习的兴趣，感觉至枯燥与乏味。微课因为有较短的时间特点，通常是在5 min之内，对于难点与重点，精简了教学内容。在有限时间内以微课进行视屏，以声音加上画面有效刺激着学生个体，能显著吸引住学生在学习知识中的注意力，在现今互联网中放置微课，而学生能够运用手机实现随时、随地的学习，可以温故而知新，故有助于学生个性化的学习[1]。巧妙的设计与微课相关问题，令学生可于互联网之上做以知识的讨论，进行相互间的答疑与解惑。同时，也能动员教师在本环节中参与，做以指导，把解剖教学的内容各个知识点以微课的形式制作出来，运用至教学之中，能够将很多学生对学习的兴趣激发起来。

2.2 有助于进行重点教学与难点教学

上述所述的脑室、心腔形态、阑尾根、髋骨等体表投影实际上为解剖教学所有内容的重点部分、难点部分，更是考查该门课程的主体部分。以往实施传统的教学法，虽然教师付出最大的努力，费力、费时，可是课后对于学生的反馈仅是知晓少部分，教学效果不是很理想。对于卷面分析也是如此，以微课教学在有效时间内对重点内容进行突出显示、精讲，化解难点部分[2]，经和标本、活体、问题、临床等间进行结合、进行联系，可吸引住学生们对学习的注意力。

2.3 制作解剖微课的相关要点

解剖微课在进行选题的时候务必保证其精准、以创新为标准加以设计，应用包含两方面内容，重点教学、难点教学，对于某部分知识点进行制作。在心腔形态制作微课之时，教学需要有确切的目标，经实施微课教学以后务必掌握心腔所有出口、所有入口，瓣膜实际位置、具体的名称、自身作用，心腔间实现沟通的各个关系；准备完好需要拍摄的素材，保证对心腔标本予以解剖的完好性，能对心腔所有入口、所有出口、“瓣膜—腱索—乳头肌”等；与标本结合教师进行精心的讲解，对清晰画面进行拍摄，对宏亮、清楚的声音进行录制；能够与问题教学结合，将思考问题提出：各个心腔具体的血流方向；PPT后期制作，选取MP4、FLV视频格式，选择640*480或是320*240尺寸，选择MP3格式进行视频音频的制作。设计出简洁大方、一目了然的PPT版面、PPT内容，充分吸引学生的注意力。

2.4 调查微课教学

自从开展起，学生以及教师间广泛的反馈将其应用在难点内容与重点内容的教学之中，可以起到画龙点睛的作用，对学习兴趣起到激发的作用，应用在课后有助于实现个性化学习目标，不会受到时间限制与空间限制。

3 总 结

解剖微课被应用至教学当中，主要是重点内容与难点内容两大部分，具有精悍且短小的应用特征，可以将学生对学习的浓厚兴趣充分激发，有助于实现个性化的学习目标，可以明显改善解剖教学质量。微课以新型模式被教学所应用，更加倾向于对指定部分相关知识点给予细致学习、精心讲解，但是缺少一定的系统性、缺少连贯性，故微课必须要和其他教学方式进行结合应用，方能彰显其应用的效果。

[1] 胡裕龙.微课在人体解剖教学中的应用与体会[J].课程教育研究,2016(29):236.

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ISSN.2095-8242.2017.48.9488.02

本文编辑：赵小龙